部编版《曹冲称象》教学课件

1、猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子 。6、曹 冲 称 象4、曹冲称象学习目标：（一）知识与能力1学会“秤、柱、杆、岁”这4个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、曹、舷”这3个字。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。（二） 过程与方法1正确、流利地朗读课文。借助课件进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。（三）情感态度价值观学习曹冲，平时多观察，养成遇事要开动脑筋想办法的习惯。称称一称称号称呼拍手称快chngzh柱柱 子石 柱水 柱柱 头gn杆秤 杆笔 杆一杆秤枪 杆su岁七 岁岁 月年 岁岁 数齐读课文思考：课文讲了一件什么事？曹冲小时候想办法称象的故事。曹操

2、带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。时间：人物：第一自然段讲了一件什么事？古时候曹操、曹操的儿子、官员第二自然段告诉了我们什么？大象又高又大，官员们在议论大象的重量。这头大象有什么特点？又高又大。你是从哪些话中看出大象又高又大？身子像一堵墙，腿像四根柱子。“像 像 ”这两个比喻句把大象的高大写的既生动又形象。官员们在议论什么？这么大的象，到底有多重? 官员们想出了哪些称象的方法？ 朗读第三自然段。曹操听后态度怎么样？直摇头为什么直摇头？因为曹操对官员们提出的办法不满意。男生齐读第四自然段。这段讲什么？曹冲提出称象的办法。曹冲的办法是什么？分了几个步骤？赶象上船,在船舷下沉处画线。称象第一步

3、:把大象赶下船, 往船上装石头，装到画线处为止。称象第二步:称船上的石头。称象第三步: 把石头的重量加起来，就等于大象的重量。称象第四步：往船上装石头时，为什么装到船下沉到划线的地方为止？因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。轮读第四自然段，动词：“赶、沉、画、装、称”这些动词准确、具体地写出了称象的步骤和方法。并用“”画出有关称象时的动词。用“先再然后最后”叙述称象的过程。 先把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ）。装船下沉到画线的地方为止。然后称称船上的石头。最后就知道大象的重量。赶 到沿 着画 线

4、赶上岸 装石头通过这一自然段的学习，你看出了曹冲是一个什么样的人？非常聪明 善于观察 爱动脑筋 我也要做一个的人。曹冲为什么能想出 科学的称象方法？因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考，并从官员们的议论中得到启发。听到称大象的方法时，曹冲想： 听到宰大象的方法时，曹冲想： (用船当大称) (用石头代替大象，可以一块一块地称 ) 指名读第五自然段。曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“曹操微笑着点点头。”齐声朗读课文。我们应该学习曹冲的什么品质？认真观察事物、善于动脑筋思考问题的品质。曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？找同学说一说，看看你们两个谁最聪明！作业1、 曹

5、操听了摇头。 曹操听了直摇头。 2 、曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。读一读，比较每组中的两句话意思有什么不同。3、 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？造句：1、直2、才3、到底了宰官员曹gun操zi称象chngco一杆gn肉割g大秤chngco舷船xin子柱曹冲一co艘zh大船岁七su议论ysu造创zochngln大官 曹操 柱子 议论 秤杆 宰割 摇头 一艘 船舷 七岁 称象 造秤曹冲 chng冲冲 毁冲 突冲过来横冲直撞y议议 论建 议非 议不可思议ln论议 论讨 论议论纷纷gun官大 官军 官五 官zo造制 造创 造造 船改 造量ling（测量）ling（重量）多音字：称c

6、hng（称呼）chn（对称）得de（长得高）di（得用心）d（得到）教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1

7、、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会