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文档简介

1、平行四边形的面积博乐市第九中学 郑艳丽 人教版五年级上册第六单元多边形的面积第一课时第1页，共14页。曹冲称象第2页，共14页。6m4m第3页，共14页。底高邻边第4页，共14页。小组合作实践与探究 1、画一画，剪一剪，拼一拼，把平行四边形剪拼成我们学过的会计算面积的图形。2、观察原来的平行四边形和转化后的图形，你发现了什么？（并将你的发现记录在学习卡上。）3、试着概括出平行四边形的面积公式。4、汇报时，派两名代表，一人摆，一人汇报（如何转化的，你们发现了什么，你们推导出来的平行四边形的面积计算公式是什么？）第5页，共14页。第6页，共14页。长方形的面积 = 长 宽 平行四边形的面积 底 高

2、 第7页，共14页。底高底高第8页，共14页。底高底高长方形的面积 = 长 宽 平行四边形的面积 底 高 第9页，共14页。 平行四边形花坛的底是 6m，高是 4m，它的面积是多少？S =ah =6 4 = 24（m2）答：它的面积是 24 m2。4m6m第10页，共14页。做一做算出下列平行四边形面积?10 厘米15 厘米 8 厘米12 厘米第11页，共14页。BA返回A第12页，共14页。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？第13页，共14页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了

3、“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指

4、名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空

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