部编版教学课件《树和喜鹊》教学课件3

1、6.树和喜鹊第三单元 课文小朋友，你们从这幅图片当中发现了什么？谁来说一说喜鹊有什么特点？师生谈话范读课文，识读生字多音字只zhzh只有一只种zhngzhng种树种子乐lyu快乐音乐我会读只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐1. 自由朗读，同桌对读，标注自然段序号； 2. 小老师分段落示范朗读；3. 师生有感情地齐读。初读课文，感知内容品读课文，体验探究 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。品读课文，体验探究说一说：1.“孤单“是什么意思”2.树和喜鹊为什么感到“孤单”呢？造句说话：请学生用“孤单”造句说话。品读课文，体验探究 后来，

2、这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。品读课文，体验探究说一说：1.树和喜鹊的生活发生了什么变化，谁来说一说？2. “邻居”是什么意思？有了邻居，树和喜鹊还会感觉孤单吗？想一想：小朋友们，请你们发挥想象，想一想树和喜鹊跟邻居之间会发生什么有趣的事情呢？品读课文，体验探究 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。品读课文，体验探究说一说：1.小喜鹊的生活是什么样的，谁来说一说？2.那么大树的生活又会是什么样呢？3.树和喜鹊为什么都变得快乐了？总结课文

3、，明确主旨1.自由朗读课文，总结树和喜鹊生活以及心情变化的过程。2.讨论：学完故事你明白了什么道理？趣味识字，书写指导单居招呼快乐dn j zho h kui l 故事表演课后作业1.熟读课文，回家将故事讲给爸爸妈妈听，并与他们分享你的感受与收获；2.生字词巩固练习。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、

4、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同