2022年《义务教育英语课程标准》岗位培训测试题资料

1、义务训练英语课程标准（2022 版）测试题（）4.平常的教学要防止的倾向,特别要防止接受题海战术干扰正常教学的做法；一,单项选择（共10 分,每道题1 分）A. 为考而教B. 不考不教C.考也不教D.以考代教（）1,日常教学中的评判应当以为主,关注同学在学习过程中的（）5. 新课标“话题项目”中增加了以下哪项内容：表现和进步；A,通讯B ,历史与社会C ,安全与抢救A,阶段性评判B ,形成性评判C,终结性评判（）6. 英语课程应依据教和学的需求,供应的英语学习资源；（）2,终结性评判着重考查同学的才能；A. 贴近老师B.贴近同学C.贴近生活D.贴近时代A,综合语言运用B ,对教材学问的把握C

2、,对应考试（）7,课程资源的开发和利用包括开发和利用资源；（）3,义务训练阶段中同学毕业时英语水平应达到级要求；A ,教材B ,学校C,网络D ,同学A,一B ,三C,五（）4,义务训练阶段,应保证每周次英语教学活动；（）8,教材的编写就表达原就；A,三至四B ,四至五C,五至六A ,思想性B ,科学性C ,趣味性D ,灵敏性（）5,课程标准规定,义务训练阶段英语课堂视听时间每学年不少于（）9,形成性评判可接受与课堂教学活动接近的形式以及等形式；小时；A ,平常测验B,学习档案C ,成长记录袋D ,问卷调查A,15 B ,10 C,20 （）10,终结性评判应实行相结合的形式,综合考查同学的（

3、）6,新课标“语法项目”中删掉了以下哪项语法：语言运用才能；A,定语从句B ,被动语态C,直接引语变间接引语A ,口试B ,听力C,笔试D,面试（）7,新课标“话题项目”中删掉了以下哪项内容：三,填空题（共15 分,每空1 分）A,自然B ,文学与艺术C,世界和环境1. 义务训练阶段英语课程具有（）和（）双重性质；（）8,依据新课标的语言学问目标要求,五级应学习个单词；2. 同学是（）的主体,也是（）的主体；A,600 700 B ,1200 1300 C,1500 1600 3. 老师的（）是有效实施英语课程的关键；（）9,依据新课标的分级标准,中同学五级课外阅读量应累计达到以上；4. 英语

4、学习具有明显的（）和（）特点；A,10 万词B ,15 万词C,20 万词5. 义务训练阶段英语课程应面对全体同学,表达以同学为主体的思想,在（）10,新课标在附录7 评判方法与案例中给出了评分标准；）,教学内容,（）,教学评判和（）的利用与开发等A,五级写作B ,三至五级口试C,听力测试方面都应考虑全体同学的进展需求；二,多项题（共20 分,每道题2 分）6. （）是英语课程资源的核心部分；（）1. 综合语言运用才能包括：7. 制造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用（）,A. 语言技能B. 情感态度C.教学评判D.学习策略E.文化意识（）,（）,（）和网络信息等,拓展同学学

5、习和运用英语的渠道；（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为的重要工具；四,判定题：对用“” ,错的用“” ；（共20 分,每道题1 分）（A. 文化意识B.国际交往C.科技沟通D.文化沟通（）1,学习英语能为青少年供应更多的接受训练和职业进展的机会；）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的（）2,我国英语课堂应当有自己的中国特色,不能像英语国家课堂那样布满件A. 练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.运算机软thank you 等话语；（）3,英语是语文类课程,不是单纯的语言课程；第 1 页,共 7 页（）4,英语不只是沟通的工具,同时也是认知工具,思维工具,进

6、展工具；一,多项题（）5,英语课堂要面对社会,面对社会问题,如公共场合英语,国际懂得,（相互帮忙等等,社会责任感无处不在. （）1. 综合语言运用才能包括：）6,只有最大限度地中意个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益；A. 语言技能B. 情感态度C.教学评判D.学习策略E.文化意识（）7,英语教材中显现的全部词汇,语法,技能都需要同等把握；（）8,在课程标准的分级标准中,将语言技能放在最前面表述,这说明白在（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为的重要五维目标中,语言技能是第一位的；（工具；）9,学习语言学问的目的是为了运用学问,不运用的学问不需要教；A. 文化意识B.国际交往C

7、.科技沟通D.文化沟通（）10,影响同学学习英语的不是智商,而是情商；（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的）11,爱好是重要的,但爱好不是万能的,更为关键的是把爱好转化为动机；（A. 练习册B. 录像带C.挂图D.教学实物E.运算机软件（）12,有效的教学,要求依据同学的进展状况,整体规划各个阶段的教学任（）4.平常的教学要防止的倾向,特别要防止接受题海务,有效整合课程资源,优化课堂教学；战术干扰正常教学的做法；（）13,老师的综合语言运用才能是老师培养同学的综合语言运用才能的前提；（）14,听,说,读,写既是学习的内容,又是学习的手段；（）15,任务型语言教学途径是一

8、种具体的教学方法；（）16,在任务型教学中,任务前的活动也都是任务活动；（）17,教材是基于全国的普遍要求编写的,因此它能够中意每个地方,每个 学校,每个班级的全部的具体要求；（）18,老师对教材内容的取舍,可以依据自己的爱好和特进步行；）19,英语教学只要教好教材中的内容就可以了,其它的资源不必要；）20,利用运算机和互联网络可以把全部的英语课堂活动转换为真实的语言 运用活动；五,简答题（共25 分,每道题5 分）1. 义务训练英语课程总目标要求是什么？2. 英语学业考试的命题应遵循什么原就？3. 义务训练英语课程的设计思路是什么？4. 义务训练英语课程的基本理念？5. 什么是英语学习策略？

9、有哪些分类？A. 为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.学习策略包括A. 认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6 英语课程应依据教和学的需求,供应的英语学习资源；A. 贴近老师B. 贴近同学C.贴近生活D.贴近时代（）7,课程资源的开发和利用包括开发和利用资源；A ,教材B ,学校C,网络D,同学（）8,教材的编写就表达原就；A ,思想性B ,科学性C,趣味性D,灵敏性（）9,形成性评判可接受与课堂教学活动接近的形式以及等形式；A ,平常测验B ,学习档案C,成长记录袋D,问卷调查（）10,终结性评判应实行相结合的形式,综合考查同学的语言运用才能；A,口试B ,听力C

10、,笔试D,面试二,填空题六,论述题：阐述义务训练英语课程标准的实施建议；（共10 分）1. 义务训练阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质；2. 同学是学习的主体也是评判的主体；3. 老师的专业化水平是有效实施英语课程的关键；4. 英语学习具有明显的 渐进性和连续性特点；第 2 页,共 7 页5. 义务训练阶段英语课程应面对全体同学,表达以同学为主体的思想,（五）结合实际教学需要,制造性地使用教材在教学目标,教学内容,教学过程,教学评判和教学资源的利用（六）合理利用各种教学资源,提高同学的学习效率与开发等方面都应考虑全体同学的进展需求；6. 英语教材是英语课程资源的核心部分；（七）不断提高专业

11、水平,努力适应课程的要求（八）组织生动活泼的课外活动,拓展同学的学习管道7. 制造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像,一,单项题20 分 级为九年级广播,电视,报刊杂志和网络信息等,拓展同学学习和运用英语的渠道；（）1. 基础训练阶段的英语课程九级目标体系中,终止时应达到的基本要求；三,简答题（A. 二B. 五C.七D. 九1. 义务训练英语课程总目标要求是什么？）2.以下哪项不是语言学问目标的内容；义务训练阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使同学形成初（A. 语音B.语法C.话题D.翻译步的综合语言运用才能,促进心智进展,提高综合人文素养；）3.“能听懂广播,电视等

12、媒体中的初级英语教学节目”是语2. 英语学业考试的命题应遵循什么原就？级言技能“听”的目标；（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；A. 二级B.三级C.四级D.五（2）要着重考查同学的综合语言运用才能,防止单纯考查语言学问；（3）要充分考虑同学的实际生活和身心进展水平；）4.以下哪项属于三级语言技能“说”的目标；（4）要选用真实,地道的语言素材,依据语言实际使用情形命题；（A. 能运用一些最常用的日常用语；B.能在（5）要确保试题的信度和效度,杜绝繁,偏,旧的试题,要把握题量；老师的指导下进行简洁的角色表演；C.能（6）要依据试题的考查目的和考查重点,科学合理地制定评分标准；在老师指导下参

13、与角色表演等活动；D.能3. 义务训练英语课程的设计思路是什么？用语言表演短剧；英语课程的总体设计思路是：以科学进展观和先进的外语课程理念为指）5.“能使用常见的连接词表示次序和规律关系”是五级语言技能 的目标；_导,立足国情,综合考虑我国英语训练的进出现状,从义务训练阶段起,建立一个以同学进展为本,系统而连续渐进的英语课程体系；4. 义务训练英语课程的基本理念？（一）留意素养训练,表达语言学习对同学进展的价值（二）面对全体同学,关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和连续性（四）强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评判方式,着重评判同学

14、的综合语言运用才能（六）丰富课程资源,拓展英语学习渠道 四,论述题 阐述义务训练英语课程标准的实施建议；（一）面对全体同学,为每个同学学习英语奠定基础（二）留意语言实践,培养同学的语言运用才能（三）加强学习策略指导,培养同学自主学习才能（A. 听B.说C.读D. 写）6,“能使用简洁的工具书查找信息”属于（A. 认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略）7,英语老师在教学过程中,应“留意语言实践,培养同学的 ”；（A ,语言运用才能B ,自主学习才能C,跨文化交际才能D,文化交际才能）8,义务训练英语课程标准2022 年版语法项目中,哪项不是“构词法”的内容；A ,前缀,后缀 B ,转化

15、C,合成 D,缩写和简写（）9,义务训练英语课程标准 2022 年版语法项目“句子种类” （四）培养同学的跨文化交际意识,进展跨文化交际才能中,哪项不是“疑问句”的内容；第 3 页,共 7 页A ,一般疑问句B ,特别疑问句（）10,终结性评判应实行相结合的形式,综合考查C ,选择疑问句D,反意疑问句同学的语言运用才能；A ,口试B ,听力C,笔试D,面试（）10,义务训练英语课程标准2022 年版中,以下哪项不是“功能意念表” 中的内容；三,填空题（40 分）A ,警告和禁止B ,接受和拒绝C,重量D,批判,埋怨1. 义务训练阶段英语课程具有和双重性质；和冷淡2. 同学是的主体也是的主体；二

16、,多项题（30 分）3. 老师的是有效实施英语课程的关键；（）1. 综合语言运用才能包括：4. 英语学习具有明显的和特点；A. 语言技能B. 情感态度C.教学评判D.学习策略E.文化意5. 义务训练阶段英语课程应面对全体同学,表达以同学为主体的思想,在,教学内容,教学评判和的利用与开发识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为的重要等方面都应考虑全体同学的进展需求；6. 是英语课程资源的核心部分；工具；A. 文化意识B.国际交往C.科技沟通D. 文化7. 制造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用,沟通（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用,和网络信

17、息等,拓展同学学习和运用英语的渠道；的A. 练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.运算8. 义务训练阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使同学形成初步的机软件（）4.平常的教学要防止的倾向,特别要防止综合语言运用才能,促进,提高；接受题海战术干扰正常教学的做法；9. 语言技能是语言运用才能的重要组成部分,主要包括,A. 为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教,等方面的技能以及这些技能的综合运用；10. 五级阅读技能目标中,课外阅读量应累计达到词以上；（）5.学习策略包括A. 认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略11. 五级语言学问目标中,要求同学学会使用_个单词和200 （）

18、6 英语课程应依据教和学的需求,供应的英语学习资源；-300 个习惯用语和固定搭配；12. 情感态度指,动机,意志和合作精神等影响同学学习过A. 贴近老师B.贴近同学C.贴近生活D.贴近时代程和学习成效的相关因素以及在学习过程中逐步形成的和（）7,课程资源的开发和利用包括开发和利用资源；13. 英语学习策略包括,和等；A ,教材B ,学校C,网络D,同学（）8,教材的编写就表达原就；14. 文化意识包括,和等；A ,思想性B ,科学性C,趣味性D,灵敏性15. 英语课程的评判要尽可能做到的多元化,（）9,形成性评判可接受与课堂教学活动接近的形式以及_的多样化,的多维化；等形式；16. 形成性评

19、判要有利于监控和促进与的过程；终结性评A ,平常测验B ,学习档案C,成长记录袋D,问卷价要留意考查同学的；调查三,简答题（10 分）英语老师应如何不断提高专业水平,适应课程的要求？第 4 页,共 7 页的欲望；一,填空题（20）和双重性质；2如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A加强反思和监控；B,依据学习风格调整学习策略；C留意沟通和相互学习；D,老师要学习供应必要的指导；3如何在英语教学中培养和进展同学积极的情感态度？（）A建立良好的师生关系B建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道；1义务训练阶段的英语课程具有为起点2义务训练阶段的英语课程以C结合外语学习内容争辩有关情感态度的问题；3在

20、九级目标体系中,一至五级为义务训练阶段的目标要求；其中,D帮忙同学克服情感态度方面的困难；应完成一级目标,完成二级目标；4以下几点,哪些能表达老师工作方式的变化？（）4课时支配应尽量表达短时高频的原就,保证每周三至四次教学活动,A. 新课程标准如何得到家长的懂得；周课时总时间不少于分钟；B. 新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持；5评判应接受与相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对同学学习过程和学习结果的评判达到和谐统一；C. 老师与同学的合作,同科老师之间的资源共享；D. 跨学科老师之间沟通,相互沟通的灵感启示；6语言技能是语言运用才能的重要组成部分,主要包括,5英语课程设计思路接受

21、国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性,灵敏性和开放性,有利于哪几个方面？（）,等方面的技能以及这些技能的综合运用；A有利于解决以往各学段之间缺乏连接,教学内容和要求重复,一和是懂得的技能,和是表达的技能；刀切等现象,保证英语教学的连续性；7英语学习策略包括,和等；B有利于解决各地英语训练进展不平稳的冲突；）C有利于因材施教,分层教学和表达个性化学习的多教学模式的建二,多项选择题20 1提倡任务型教学途径有什么重要意义？（立；A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动；B任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发同学的学习动机；D有利于基础训练课程改革纲要（试行）所提出“为保证和促进课

22、 程对不同地区,学校,同学的要求,实行国家,地方和学校三级课程治理” 目标的实现；C在完成任务的过程中,同学简洁看到成就,体验成功,有利于勉励学 习积极性；D在完成任务的过程中,同学能感到自我的不是,有助于激发自己完善三判定题20 1. 情感态度指是指爱好,动机,自信,意志和合作精神等影响同学学 习过程和学习成效的相关因素；（）第 5 页,共 7 页2. 英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技 巧,类似于足球中的技术（）3. 在设计“任务型”教学活动时,老师应留意：活动要有明确的目（六）终结性评判要留意考查同学的综合语言运用才能（七）留意处理教学与评判的关系的,并具有可操作性；（）（八）学校的评判应以勉励同学学习为主4. 探究学习的本质是同学基于自身的爱好,在老师的指导下,同学通过自己的努力和亲身的体验,主动猎取学问或信息,应用学问或信息在解 决问题,完成交际任务,有的情形同学可以自己确定专题；（）（一 2 英语课程的基本理念留意素养训练,表达语言学习对同学进展5. 同学在任务驱动型学习中,所