高效课堂英语教学设计

1、小学英语高效课堂教学设计学科英语课题Lesson18 How Tall Are You?第 1 课时授课教师授课年级四年级授课时间2014年6月 14 日课标要求与教学内容分析本课内容是小学四年级下册Unit 3 Lesson 18 Are you short or tall?通过本课的学习，要求学生学会怎样用英语询问身高以及学会身高的表达方式，并能对不同人物的身高进行比较；为了让学生对所学语言产生浓厚的兴趣，我创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，让学生的兴趣来自于对真实情景的体验、全身心地参与

2、，大大地激发了学习英语的兴趣。学情分析学生对基数词已熟知，加之本课生词较少，只有tall，short，小数点point等词汇，学习新课内容难度不算太高。考情分析对人称代词的相关主格形式会经常考查。教学目标学会询问他人身高并会表达身高；初步学习形容词的比较级。教学重点难点分析教学重点掌握How tall are you? Im .metres tall.句式教学难点身高的表达方法和形容词的比较级。教学方法情景教学法、问答法、游戏法教具ppt课件、调查表、达标检测题。教学过程设计教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图Step 1. 歌曲热身播放第一张幻灯片：歌曲师：Lets sing a son

3、gThe songs name is“Little monkey！Short monkey！”Step 2. 复习导入（1）教师导入新课：T: Are you ready for class?Yes or no?S: Yes.T: Ok. Lets get to work. Today wes are going to learn lesson18 “are you short or tall?” (2)与学生个人交流T: Hello! Whats your name? S: My name is -.T: How old are you?S: Im - years old.T：Are you

4、 short? Are you tall? Are you short or tall?S：(选择疑问句的回答)Im tall./Im short.T: Ok. I know you. Step 3.新课学习 第一阶段：学习教学目标1(学习句型“How tall-?”)(1)播放第二张幻灯片，让学生看人物图片-姚明T: Look at this picture. Who is he?S: He is Yao Ming.T: Yes, He is Yao Ming. Is he short or tall?S: He is tall.T: How tall is he? 教师手拿米尺示意量某一同

5、学的身高。T: How tall is he? Who can tell me?（学生说不上来可直接板书2.29米.）T:I can tell you.( 2.29米)S: 2.29米.T: Yes, he is 2.29 metres tall.T: Ok, Read after me, please. Two point two nine S: Two point two nineT: point-point.S: point-point.T: Two point two nineS: Two point two nineT: Two point two nine metres tall.

6、S: Two point two nine metres tall.T: He is two point two nine metres tall.S: He is two point two nine metres tall.教师与几个同学做示范问答后，小组成员两人一组进行操练句式：“How tall is he? He is two point two nine metres tall.”（2）播放第三张幻灯片，让学生看人物图片-张韶涵T: Look at this picture. Who is she?S: She is Zhang Shaohan.T: How tall is she

7、? （可提示1.58 metres tall）S: 1.58米。T: Yes, she is 1.58 metres tall.教师与几个同学做示范问答后，小组成员两人之间进行操练“How tall is she? She is 1.58 metres tall.”（3）播放第四张幻灯片，让学生看人物图片-教师本人的照片T: Look at this picture. Who is he?S: This is Mr. Wang./This is our teacher.T: Yes, Its me. How tall am I? Do you know? Guess.让学生根据幻灯片中给出的数

8、据来猜测身高，练习小数的读法。(1.1米；3.25米；1.68米)S: 1.68米T:Yes, Im 1.68metres tall. And how tall are you?用米尺示意量出被提问学生的身高与几个学生一起演示“How tall are you? Im _ metres tall.”（4）拓展练习播放第五张幻灯片，分发表格，布置任务（填写一个男孩、一个女孩和自己的个人信息），每个同学完成表格。在活动时，要求学生用Whats your name?How old are you? How tall are you?来完成任务。 NameHow oldHow tallBoyGirlM

9、yself(自己) 第二阶段：学习教学目标2（5）游戏活动“比身高”邀请个子相差明显的两名学生到前面，比比高低。（男同学比女同学个子高）T:Look at these two students.Who is tall? Is he short or tall?S: He is tall.T: Yes.He is tall. He is taller.T:And is she short or tall?S: She is tall. She is taller.T: He is tall and he is taller.S: She is tall and she is taller. 板书

10、“He is tall and he is taller.” 和She is tall and she is taller. 并用彩色粉笔标出er.T: Read after me, please. Tall-taller, e-r-er, taller. He is taller.S: Short- short, e-r-er, shorter. She is taller.其间可穿插一个内容（在比出高矮后，再让矮个同学站到凳子上，再进行比较，既活跃了气氛，又可以借此引出“stand on you feet”帮助学生理解。Step 4.达标检测完成打印纸上的课堂练习题教师板书教学目标板书课题

11、Lesson18 How Tall Are You?并领读教师随机和某些同学进行交流对话板书how old are you? Im- years old. 句式板书“How tall is he?” 板书“He is 2.29 metres tall.” 检查巡视板书“How tall are you? Im.metres tall. ” 教师示范检查巡视板书He is tall and he is taller.和She is tall and she is taller. 纠错学生主唱跟读独学：找出本课生词，尝试去拼读，课上有重点的去识记。跟读句子依教师的领读学读此身高读法对学：小组成员两

12、人一组进行操练“How tall is he? He is Two point two nine metres tall.”对学：小组成员两人一组进行操练“How tall is she? She is one point five eight metres tall.”对学：小组成员两人进行操练“How tall are you? Im .metres tall.”群学：通过群学交流完成表格后，各组内选取一位同学的表格。要求他到前面来就表格与组内另一名同学进行交流会话。（在此之前教师可以给学生做适当示范。）班内群学：由教师提问Is she tall or short?学生群体回答She is

13、 short and she is tall.A is taller.B is shorter独学：独自完成练习题，同伴交流，订正答案，组内再次商议答案，最后教师统一讲解。教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。温习how old are you? Im- years old. 句式，目的是向本课how tall句式过渡迁移。在这一教学环节，我并没有按教材的内容按部就班的进行，而是用生活中孩子们熟悉的篮球明星姚明作为教学素材，因为姚明的高个子形象太熟悉了。这样就将教学内容紧密地贴近学生的生活。就

14、好像我们不是在学英语，而是在讨论我们所熟知的明星。目的是让学生学会小数在英文中的读法运用对学形式训练这个句式，感知小数的读法进一步通过对学的形式，感知英文中人称代词he/she的用法在前两个环节中，主要是让学生学会How tall is he/she?问他人的身高的表达方式。在这一教学环节，我就要让学生知道当问自己和对方的身高时怎样表达，于是我就将学生的视线引到生活中的“我”的身上，进而引出怎样提问对方的身高。本环节是学生综合语言运用能力的展示阶段，也是学生掌握情况的全面反馈。在这一教学环节，让学生利用学到的语言对身边的同学进行提问和作业展示，将学生的兴趣推向一个高潮。之所以设计游戏这一环节，

15、除了有让学生熟悉掌握所学表达方式的目的外，也有解决“stand on you feet”教学难度的意图。因为学生单从字面理解这一句子有一定的难度。书面作业的反馈教学生成预设性生成1.学生可能在教学活动中会对教师的课堂指令有听不懂的地方，适时给予提示。2.对tall;short；point的读音和意思可能部分学生没记住和理解不到位，可适当翻译。3.学生容易在人称代词的使用上犯错误，在例句中要有意识的变换人称指代。非预设性生成学生对“1米”的表达上出现错误，在课堂上教学上我没有涉及到。板书设计Lesson18 How Tall Are You?教学目标：1.学会询问他人身高并会表达身高； tall

16、-short2.初步学习形容词的比较级。 taller shorterHow old are you? Im- years old. How tall is he? He is 2.29 metres tall.How tall is she? She is 1.58 metres tall.How tall are you? Im1.68 metres tall. He is tall and he is taller. She is short and she is shorter.教学反思本节课中，我尽可能创造真实的语言环境，如谈论现实生活中的明星以及教师“我”的身高，让学生在课堂较接近真实语境的氛围中学说英语，学习兴趣盎然，配合积极；He,she,I,you等人称代词在句子中得到了很好的训练；另外，还将“stand on you feet”巧妙地运用在“比身高”的活动中，鲜活的形象，使学生对此句的理解变得形象易懂。附：18课堂练习题翻译：1get to work_. 2。1米_. 3。1.4米_. 4.3.2米高