数学广角-抽屉原理_第1页
数学广角-抽屉原理_第2页
数学广角-抽屉原理_第3页
数学广角-抽屉原理_第4页
数学广角-抽屉原理_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、数学广角抽屉原理 雷牙中心校 贺 芳 8/2/2022教学内容：人教版六年级下册：数学广角抽屉原理8/2/2022教学目标： 1、初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决实际问题。8/2/2022 2、通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。8/2/20223、经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。8/2/20224、通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。8/2/2022教学重点：抽屉原理的理解和应用。教学难点：判断谁是苹果，谁是抽屉。8/2/2022教学方法：本课

2、着眼于学生数学思维的发展，注重让学生充分体验猜测验证的推理过程，努力提高他们的分析和解决问题的能力。通过实验操作、假设推理等活动，调动学生已有的生活经验，引导他们体验运用“抽屉原理”进行逆向思维的探究过程，培养学生观察比较、动手操作、逻辑推理以及语言表达等能力。让学生在应用“抽屉原理”的过程中，感受数学的魅力，激发他们学习数学的兴趣和探求数学知识的欲望。 8/2/2022教学过程： “创设情境建立模型解释应用”是新课程倡导的课堂教学模式，本节课运用这一模式，设计了丰富多彩的数学活动，让学生经历“抽屉原理”的探究过程，从探究具体问题到类推得出一般结论，初步了解“抽屉原理”，再到实际生活中加以应用

3、，找到实际问题和“抽屉原理”之间的联系，灵活地解决实际问题。8/2/2022让学生经历“数学化”的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力。8/2/2022第一环节：创设情境，游戏导入。 学生通过小组合作试验，自主思考，采用自己的方法“证明”：“把4枝铅笔放入3个文具盒中，不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”，然后交流展示，评价各种“证明”方法，针对学生的不同方法教师给予针对性的鼓励和指导，让学生在自主探索中体验成功，获得发展。引导学生归纳出解决问题的最适方法：平均分。探讨得出至少数=商+余数。8/2/2022第二环节：提供探索空间，加深难度。 有意识地培养学生的“模型”

4、思想，让学生理解“抽屉问题”的“一般化模型”。在学生自主探索的基础上联系实际问题，学生经历探究得出至少数=商+1.8/2/2022第三环节：注重引导提升，深化操练。 联系生活实际，学生自主探讨商大于1的情况。引导学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题；在学生解决问题后，继续思考，类推，得出抽屉原理的一般性的结论。至少数=商+1.8/2/2022第四环节：巩固探究，逆向思维训练。 通过一系列的实验操作、假设推理等活动后，调动了学生已有的生活经验，引导他们体验运用“抽屉原理”进行逆向思维的探究过程，培养学生观察比较、动手操作、逻辑推理以及语言表达等能力。让学生在应用“抽屉原理”的过程中，感受数学的魅力，激发他们学习数学的兴趣和探求数学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论