2022年《一个小山村的故事》教案

1、一个小山村的故事教案设计 教案目标：（一）学问与技能 1.在读中品词析句,体会作者用词精确,生动形象； 2.读懂课文主要内容,懂得小村庄消逝的缘由,联系上下文和 生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的成效；3.能有感情地朗读课文；（二）过程与方法 创设情境,以读为主,开展争论式和体验式学习,锤炼创新素 质；（三）情感态度与价值观 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木,爱护生态平稳的道理；（四）创新素养培育目标：重点：培育同学的创新志向、创新思维和创新想像；教案分析与处理（一）教材分析 这篇文章短小,语言淳朴,然而其隐含的道理却特别深刻,本 文没有一处声讨人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含

2、义化为具 体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境 的重要性；（二）同学分析 本文语言浅显、淳朴,用娓娓道来方式向同学叙述了一个村庄1 / 8 从进展到毁灭的过程；但文章中也有含义很深的句子,与同学的人 生体验有些距离,懂得起来有肯定的难度；教案中,让同学结合体 会,谈感受,老师适当点拔；（三）重点、难点、创新点、德育点的确立；重点： 1.懂得小村庄变迁的过程和缘由；2.懂得含义深刻的句子；难点：联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；德育点：1.通过质疑,培育同学的问题意识,勉励同学敢于提出问 题,发表自己的观点；2.通过培育和提高同学的环保意识,引导同学为建设和拥有 一个绿

3、色的家园做出自己的努力；创新点：巩固与创新运用环节中,让同学自由发言,谈感受,表现自己对环境爱护的感悟；教案内容 本文正如它的题目,叙述在一个环境美丽的小村庄中,人们靠 着手中锐利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和 家具,过上了不错的“ 日子” ；但是由于过度砍伐树木,致使土地 暴露,最终在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了；揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果 不爱惜大自然,必将受到大自然的惩处；2 / 8 教具的挑选与使用目的本课教案采纳自制的多媒体课件,展现直观的、感性的情形材 料；其目的是让情境再现,使同学多感官参加教案,使同学的情感体验达到较

4、深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟；教案过程 一、创设问题情境（情境导入）1.老师播放村庄的画面,创设情境,同学观赏感悟,同时设 问质疑；2.老师导语：同学们,今日老师想给大家讲一个小村庄的故 事；在山谷中,有一个小村庄；那里的森林郁郁葱葱,村前河水清 澈见底,天空湛蓝深远,空气清爽甜润,这里住着几十户人家,靠着四周丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工 具,日子过得仍都不错；（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“ 什么都没有了 全部靠斧头得到的一切,包括那些锐利 的斧头；” ）；为什么会这样呢？今日我们来连续学

5、习第 7 课一 个小村庄的故事（板书课题）二、师生合作争论探究（学习 24 节）（一）学习其次节 1.自主探究,发觉问题,指名读,质疑；3 / 8 带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下 来；（本环节意在使同学整体把握课文内容,并通过质疑培育 同学提出问题才能）2.自由研读,分析懂得（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白,敬重同学的挑选,有观点后争论,同学可以从关键词、句多角度分 析,解决本课教案重点,同时渗透环保训练）（空白点、重点、德 育点）（课件出示）谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上 去,把树木一棵一棵砍下来；就这样,山坡上显现了暴露的土地；（2）质疑

6、指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么？有什么不懂 的？（空白点）（敬重同学挑选,留空白,请同学在读的基础,提出问 题,然后再通过读来解决问题,使同学更深化地懂得课文的内 涵；）A.懂得“ 谁”B.懂得“ 拎” （换词方法）C.懂得“ 暴露” （出示图片对比懂得）D.小结：（板书：随便砍树）4 / 8 （3）指导朗读（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想（）,谁家（） 就拎起斧头到山坡上砍树；这里省略号表示什么意思呢？（5）小结（二）学习第三节 设计问题,引发摸索：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里 知道的？（1）课件出示 一年年,一代代,山坡上的树木不断

7、削减,暴露的土地不断 扩大 （2）懂得“ 不断砍树”（板书：不断砍树）懂得省略号的作用（此处作者省略意味深长,说明森林的破坏 仍在连续,在这设置空白,让同学懂得课文的含义,从而达到与作 者心灵上的沟通；同时,让同学在潜移默化中体会过度采伐是如何 形成的；）（空白点、德育点）（3）句子训练 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（空白点、创新点）5 / 8 （4）懂得“ 柴烟”在这一自然段中你仍有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体；人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下 来,用来生火做饭、取暖；在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合同学的生活实际

8、,体会文章内涵 环境爱护；）（德育点）（5）指导朗读（三）学习第 4 节 过渡：我们虽然愤怒、我们虽然伤心,不管怎样,家家户户靠 着锐利的斧头,日子过得仍都不错；（1）懂得“ 不错”（2）出示句子 引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受（5）指导朗读 自由读、齐读（四）学习第五节（1）出示句子 引读最终一节（板书：什么都没有了）6 / 8 （2）指导朗读 三、巩固与创新运用 1.小结 板书：爱护环境 2.情境再现 出示 98 年洪水的图片和各种污染环境的图片 3.谈感受 任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说：1.我想设计一句环保公益广告词 2.全部地球村的村民们,我奉劝你们 3.让我

9、放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描 述给你听！创新作业 同学们,今日的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成；1、小组为单位,设计一就环保广告；2、以小组为单位,对学校四周环境进行调查争论,依据实 际情形写出简洁的汇报材料,与同学沟通；（这节课的最终,供应应同学探究学习的途径与方式,鼓 励同学探究无止境,学习无止境；课尾,老师并不满意于学习的“ 无疑而终” ,努力使其“ 疑无穷,疑无尽” ,很多问号引争论性 学习之路,再一次体会环境爱护的重要性；）（创新点）7 / 8 板书设计随便砍树一个小村庄的故事什么都没能了（爱护环境）不断砍树教案反思“ 1、读” 的训练设计合理；课堂设计通过多种形式的朗读（教 师指导读、老师比较读、同学齐读、男女生赛读、自由读等）,使 同学在读中懂得,读中感悟到小山村的漂亮,激起同学喜爱环境优 美的小山村,想去看看的欲望；朗读的设计能使同学懂得小山村消 失的缘由,懂得不爱惜自然,必将受到大自然的惩处,爱护环境十 分重要；2、充分利用