2022年《一匹出色的马》教案+反思

1、部编版二年级下册其次单元 7一匹杰出的马袁珊珊【教学目标 】1. 熟悉本课“ 郊、泛、波、纹” 等 景” 等 9 个生字；15 个生字,正确工整书写“ 匹、妹、像、2. 正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文；3. 边读边想象画面,积存文中有关景物描写的生动语句；4. 懂得课文内容, 明白妹妹前后变化的缘由； 从中领会到我们生活中应学会 独立、自强、乐观、向上地面对生活；【教学重点 】1. 熟悉本课 15 个生字,正确工整书写 9 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会妹妹前后的不同；3. 边读边想象画面,积存文中关于景物描写的生动语句；【教学难点 】懂得课文内容,学会乐观、顽

2、强地面对生活；【教学预备 】多媒体课件、字卡【课时支配 】2 课时第一课时【教学过程 】一、课始展现、阅读共享 请一组同学（ 4 人）上台展现“ 春的赞歌” 这一主题,展现完毕师总结 评判,并对其他同学提出要求；二、导入新课,板书课题 1. 板书课题一匹杰出的马 ,齐读课题；看到课题,你想到什么？ 2.生疑：为什么说是“ 一匹杰出的马”？（这个问题等学完课文后再解决）3. 熟悉生字“ 匹” （板书时让同学说笔顺、易错笔画） ,也是一个量词；三、检查预习,初读感知 1. 请同学们大声朗读课文,标出课文中的生字、词,借助拼音多读几遍,把 课文读正确；2. 检查生字读音,疏通字词障碍：出示本课生字组

3、成的词语；同桌互查读生字开火车读生字男女生赛读全班齐读（生读完师准时评判纠音）单独出示 15 个生字,指生沟通识字方法, 师总结评判并渗透其他识字方 4.如：形旁表意、声旁表音、组词等方法；生沟通出加一加、换一换、减一减等方法；形声字形旁表义声旁表音的特点识记：郊、波、纹、株、骑、跨是声旁表音；拾、妹是形旁表义 可以用组词的方法识记：借助依依不舍、守株待兔等词语； 5引导生观看“ 求” 字,指生说出书写该字时的留意事项,引导生边书空笔顺多媒体边出示笔顺立即引导生书写两遍,总结；四、再读课文,明白大意；师屏幕出示一个同学写的字, 评判1自由朗读课文,边读边摸索,课文写了一件什么事？在一个春天的夜

4、晚,一家人出去漫步,妹妹走累了让爸爸妈妈抱,爸爸给 了妹妹一根柳枝,让她当马骑回家去；2. “ 一匹杰出的马” 在文中详细指的是什么？（生答：一根柳枝,师问：仅仅指一根柳条吗？假如回答不上来可以说学完课文后我们就明白了）同学可自由总结,可以用文中的语句,也可以用自己说的话,但必需符合 文意；五、品读课文,感悟积存；1. 课文 1-3 自然段描写了一家人漫步的情形； 从中找出描写郊外景色美丽的 句子,自己读一读；多媒体展现,指名读,并指导朗读；河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹；指生懂得“ 碧绿碧绿” 的意思,体会河水的美,进一步指导同学边读边想象 句子所描画的画面,读出河水的美；随机指导同

5、学复习“ABAB” 结构的词语路的一边是田野,葱葱绿绿的,特别可爱,像一片松软的绿毯；用了比如的修辞手法,把“ 田野” 比作“ 绿毯” ；（为什么这样说？出示田野的图片, 让生感受田野和绿毯的相像之处,好处：能使景物更加生动形象）进一步体会出比如这种修辞手法的我仍可以这样仿写句子：出示白云、大树、春风里的柳树的图片,让同学想象用 上比如的修辞手法；你仍喜爱哪些景物？照样子说一说吧,一望无际的田野里早晨,荷叶上滚动着晶莹的露珠麦浪翻动 在阳光的照耀下闪闪发光就像大海的波涛一样随风起 似乎珍宝一样剔透2.面对这样的美景,家人们是怎样的心情呢？从哪里可以看出来呢？让生懂得“ 依依不舍” 的意思,进一

6、步体会一家四口人的心情,读出感情）齐读第 3 自然段：我们一边看,一边走,路已经走了不少,却仍依依不舍,不想回去；3. 回家的路上, 妹妹提出了什么要求, 爸爸妈妈又是如何对待的？用横线画出相关的语句读一读； 指生回答妹妹提出了什么要求,多媒体随机出示妹妹的话,师板书“ 妹妹：求抱” ,师问：妹妹为什么要求抱抱,体会妹妹的心理,读出该句中妹妹的“ 撒娇、懒散” ；（立即板书 : 撒娇、懒散） 指生回答妈妈的反应, 多媒体立即出示妈妈的话, 妈妈：摇摇头,回答说：“ 不行啊,我也很累,抱不动你了； ” 师总结板书：妈妈：“ 拒绝” ,随机提问：为什么拒绝？体会妈妈的用意,想象妹妹的心里变化；为下

7、文求爸爸做铺垫； 指生回答爸爸处理的方法,爸爸为什么这样做？体会爸爸的用意及爸爸训练孩子的机灵聪慧；进一步指导朗读；3. 师过渡：爸爸的做法取得了什么成效呢？过渡到第七自然段,指生朗读,摸索：妹妹现在的心情和变化,师引导同学说出,妹妹现在变得：“ 乐观、顽强、独立” 起来；师立即板书“ 乐观、顽强、独立”；4. 多媒体出示摸索问题：想一想为什么妹妹会有这样的变化？引导同学体会爸爸的良苦专心及训练孩子的聪慧机灵；师总结：爸爸的话充 满了启示和鼓励,在爸爸的聪慧训练下,一根普一般通的柳条变成了妹妹手 中“ 一匹杰出的马” 使妹妹变得独立,自强,能够乐观向上的面对生活中遇到的问题；现在回到刚读到课题

8、时的那个问题：“ 为什么是一匹杰出的马”引导同学体会感悟并齐读多媒体出示的句子：这真是一匹杰出的“ 马” 啊！六、拓展延长、领会表达 师过渡：一匹杰出的马让我们遇到了一位聪慧的父亲,教会了自己的孩子要 乐观向上的面对生活； 那我们现在再熟悉一位懂得用聪慧训练孩子的父亲；出示第一百棵大树下绘本故事（因故事较长,师配音朗读）让生认真读,认真听并摸索：熊爸爸是用了什么方法让自己的孩子坚持跑步的 呢？让我们一边读一边想象画面,依据提示能把课文内容简洁说一下：第一天早晨：；其次天早晨：；. 有那么一天早晨：；同学读完后沟通：先说说自己读了课文想象的画面中有哪些人、物？再借助想象和提示简洁说课文内容；老师

9、评判总结；七、布置作业亲爱的同学们,你们是否也有相像的经受呢【板书设计 】一匹杰出的马撒娇、懒散 乐观、顽强、独立.下节课我们再和大家共享吧！妹妹：求抱兴奋跨“ 马” 骑回家妈妈：拒绝爸爸：递柳条7一匹杰出的马教学反思 袁珊珊在我校“ 课堂教学渗透大阅读”校本教研暨听评课活动中, 我执教了二年级下册二单元第七课一匹杰出的马 ,我校全体语文老师及艺体老师在听了我的课后,对我执教的这节课进行了评判及指导,反思总计如下；一、课始五分环节下面我将执教本节课的设计思路及我支配一个四人小组展现了课下积存的“ 春的赞歌”这一主题的内容, 同学表现都特别棒,我也进行了准时评判,老师们对这一环节给出了高度评判；

10、二、导入新课环节 在出示题目后设计的问题： “ 看到这个题目你会想到什么”,孩子回答出 “ 为 什么是杰出的马”后我未准时引导同学联系课文摸索,对后面的教学没有达到时 效性成效；三、初读环节 1. 字词部分的出示次序不太符合二年级同学的认知规律,应当先出示带拼音词语再出示生字条中的生字；2. 虽然引导同学进行了各种形式的朗读：个人读、男女生赛读、齐读,但缺 乏层次感,而且这个环节铺张较长时间导致后面有些环节展现得不充分；3. 在指导同学书写“ 求” 这个字时,可以先出示田字格中放大的生字,让学 生认真观看后再书写,这样同学印象会更加深刻；评判上缺乏指导性语言；四、品读课文环节1. 这部分是课文

11、的重点,涉及到了“ABAB” 结构的词语、比如句等学问点,同时在懂得“ 妹妹前后变化” 这个问题上也是课文的难点,需要老师引导到位,同学才能体会懂得到位； 但我在处理上面几个问题时, 时间有些仓促, 没能让学 生充分地摸索人物心理来体会人物的前后变化,真是特别遗憾；2. 在处理“ 碧绿碧绿” 这个词语时只是让同学体会文中句子的美,忽视了“ ABAB” 结构词语的积存与复习；3在讲到“ 田野像一片松软的绿毯” 时,设计的问题不太精准,孩子没有 体会到比如句的好处就直接开头了仿写句子环节；五、类比阅读环节 这一环节,我设计的特别有新意,找的是绘本故事第一百棵大树下（因为这里面的父亲和我执教这课中的父亲有相像之处）,我把故事用手机拍下来插入课件中,由于内容稍长,字体较小,我又自己进行了配音,但很遗憾由于前面 铺张时间