2022年-各数的认识单元教案

1、1120 各数的熟悉单元备课单元教材解读：本单元是在熟悉 10 以内数的基础上,进一步熟悉 1120 各数；它是认数的连续和发展,对引导同学建立初步的数感有重要的意义；本单元主要包括两方面的内容 : 第一,会数、会写、会读 1120 以内的数,熟悉数位“ 个位、十位” 和计数单位“ 一、十” 以及 1120 各数的组成,能比较数的大小；其次,学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法,熟悉加法和减法各部分的名称；1120 各数的熟悉是以后学习100 以内数以及万以内数的基础,同时,十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习 20 以内数进位加法和退位减法的基础之

2、一；单元总体目标：1、结合详细情境,能正确地数出数量11-20 之间的个数；熟悉11-20 各数,并能正确地读、写；2、在数物体个数的过程中,初步熟悉计数单位“ 一” 和“ 十” ,熟悉数位“ 个位” 和“ 十位” ；明白 20 以内数的次序,会比较 20 以内数的大小；3、创设情形,通过摆一摆、捆一捆等活动让同学体会和把握1120 各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的运算方法,知道加减法各部分的名称；4、经受用 20 以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估量意识,并结合详细情形对同学进行环保训练；单元重点难点：教案重点：1、初步熟悉计数单位

3、 一 和 十 ；知道 11-20 各数的组成,明白 20 以内的次序,会比较 20 以内数的大小；2、把握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法运算方法并能正确运算,知道加减法各部分的名称；1 / 8 教案难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称；突破重难点的方法：1、留意实际操作,让同学经受数的形成过程；引导同学充分利用学具摆一摆、数一数,并借助计数器在头脑中清楚地建立起一个十和 1 个一的不同表象,深刻体会计数单位“ 十”的意义和产生的必要性,懂得 1120 各数的组成,从而形成数的概念；2、提倡算法多样化；让同学独立探究算法,并通过沟通

4、体验算法多样化；3、要重视培育同学初步的数感和估量意识；本单元采纳的主要教法学法：操作法、发觉法、引导探究法、归纳整理、观看、自主合作探究、争论、沟通、练习法教具预备：小棒、计数器、多媒体课件、展台；课时支配：11-20 各数的熟悉 1 1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法课时综合练习 1课时第一课时海鸥回来了 11 20 各数的熟悉教案内容：教科书第 68-69 页；教案目标：1、会数、会写、会读 1120 各数；2 / 8 2、在数物体个数的过程中,初步熟悉计数单位“ 一” 和“ 十” ,熟悉数位“ 个位” 和“ 十 位” ；明白 20 以内数的次序,会比较 20 以内

5、数的大小；3、通过摆一摆、捆一捆等活动让同学体会和把握1120 以内各数的组成；4、经受用 20 以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估量意识,并结合详细情形对同学进行环保训练；教案重点：熟悉数位“ 个位、十位” 和计数单位“ 一、十” 把握1120 以内各数的组成,培育同学的数感；教案难点：熟悉数位“ 个位、十位” 和计数单位“ 一、十” 把握1120 以内各数的组成,培育同学的数感；教法：引导探究法 学法：自主合作探究 教具学具预备：同学预备小棒或者方块；老师预备课件；教案过程：一、创设情形,提出问题；同学们,你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕；漂亮的大海边

6、是海鸥玩耍 玩耍的地方,可曾经由于人们把大海弄脏了,海鸥飞走了；我们该怎样做才能让海鸥回来 呢？同学发表看法,老师适时进行环境爱护的训练；出示主题图：如今海边变漂亮了,可爱的海鸥也回来了；你瞧,小伴侣们和海鸥玩得多 高兴啊！谁能说一说图上都有什么？（让同学把图上的内容说完整；）谁能提出一些数学问题？（让同学充分提问；）二、操作探究,解决问题 1、数 11-20 各数 . （1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小伴侣吗（2）数一数,说说你是怎样数的；重点让同学把握 2、动手操作,熟悉数的组成、数位和计数单位；1 个 1 个、 2个 2 个、 5 个 5 个地数；（1）你能用手中的小正方体

7、代替海鸥在桌上摆一摆吗？同学动手操作,老师在黑板上摆；（2）老师将 10 个圈起来： 10 个一是 1 个十；一个我们就叫它“ 一个一” ；10 里面有几个 十、几个一？ 11 里面呢？（ 3）借助计数器介绍数位；数宝宝和我们人一样也要排座位,从右边起,第一位是个 3 / 8 位,其次位是十位；谁会在计数器上表示出11 这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一,十位上的 珠子表示几个十；你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？（4）一共有多少个小伴侣？摆一摆、圈一圈,13 里面有几个十和几个一？在计数器上怎

8、样表示？这个数怎样写？十位上的“1” 表示什么,个位上的“3” 表示什么？（5）礁石上有多少只海鸥？先数一数,再用手中的小棒摆一摆；看看假如 10 根捆成一捆,可以捆成几捆？一捆表示 1 个十, 2 捆表示几个十？ 2 个十在计数器上怎样表示？2 个十是多 少？怎样写？（6）老师在计数器上拨数,同学读；老师说数,同学在计数器上拨出来；并说一说这些数 是由几个十和几个一组成的；三、联系生活,拓展应用；完成自主练习的题目；四、畅所欲言,全课小结“ 今日我们学习了什么数学学问？” “ 你能说一说生活中仍有哪些地方能用到 11-20 各 数吗？”板书设计：1120 各数的熟悉 10 个一是一个十 从右

9、边起第一位是个位,其次位是十位 2 十个 0 其次课时十几加几不进位加和十几减几不退位减教案内容：教科书第 72-75 页；教案目标：1、结合现实情境,把握十几加几不进位加 的加法和十几减几（不退位）的减法的运算方法,熟悉加法和减法各部分的名称,能较快、精确的进行运算；4 / 8 2、让同学进一步体会数学与生活的亲密联系,感知学习数学的欢乐；3、留意实际操作,让同学经受数概念的过程；4、使同学养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想；教案重点：把握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的运算方法 教案难点：使同学养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优

10、化思想；教法：引导探究 学法：自主合作探究 教具学具预备：同学预备小棒或者方块；老师预备课件；教案过程：一、复习旧知；1、口算；2、填一填；（1）1 个十和 5 个一是（）；）个一；（2）19 里面有（）个十和（3）17 = 10 + 13 = + 10 12 = 10 + 二、创设情形,提出问题 1、上节课,我们观赏了海鸥图,同学们依据图提出了很多有价值的问题,这节课我们连续 去看看海边的美景,怎么样？出示情境图,让同学说一说图上都有什么？2、你们看图能提出哪些数学问题？让同学充分提问,老师挑选有价值的用加减法运算的问题进行板 .如：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥

11、？（3）仍剩多少桶食物？三、操作探究,解决问题 1、天空中一共有多少只海鸥？出示算式： 12+3 （1）你想怎么算？动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2 根,接着再拿出 3 根；（2）小组内沟通（选出小组长,支配好发言的次序,使同学学会倾听）（3）全班沟通（每组推选出一名发言的人,口述算法及优点）5 / 8 （4）比较方法,自我优化；以上哪方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程；在以后的运算中,你喜爱用 哪种方法,你就用哪种；2、算一算 :3+12= （1）这道题与上题有什么不同 . （2）先算什么 .再算什么 .在小组里说思路 . . （3）口算这样的题要留意什么 3、独立解决第三

12、个问题,然后集体订正；4、学习加、减法算式各个部分的名称,尝试让同学自己说,说不出的老师可以讲解；同学任凭说一个加减法算式,其他同学指明各个部分的名称；四、联系生活,拓展应用 在生活中,我们也常常用到这些学问,例如：小明的姐姐今年岁,三年之后,姐姐是几 岁？同学独立摸索,最终集体沟通；你能试着举出这样的生活中的例子吗？五、巩固练习 1、同桌出题,相互解答；2、做一做自主练习的 6 题中的加法题,并请学习有困难的同学说说算法；五、课堂小结 这节课你学会了什么？同学自由发言,也可以谈谈这节课学习的感受；板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减12+3=15 3 + 12 = 15 17 - 4

13、 = 13 加数加数和被减数减数差第三课时我学会了吗 6 / 8 教案内容：第 76 页；教案目标：1、进一步娴熟和巩固 11-20 各数的组成以及数位和计数单位；2、进一步把握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法运算方法并能正确 运算；3、进一步提高同学的运算才能以及对学问的整理和反思才能；教案重点：能精确运算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教案难点：进一步提高同学的运算才能以及对学问的整理和反思才能；教法：归纳整理、观看；学法：争论、沟通；教具学具预备：口算卡片、展台教案过程：一、全面回忆,归纳整理1、同学们,学习数学真是一件欢乐的事,一转瞬我们已学了这么多的学问,回忆一下这我 们主要都学了哪些学问？让同学自我整理,畅所欲言；2、依据同学的发言随机整理出几大项：数数、估量、加减法 二、创设情形、详细考察（出示情形图）1、整理复习,考察估算才能（1）认真观看图上是什么场景？你能依据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图,请同学估出所提问的事物数量,再一起数一数检查自己的才能；（3）你仍能依据此图提一个关于估算的问题吗？请同学估量事物数量,再一起数一数；（4）小组同学组内考察； 2、整理复习其他内容 依据这幅图你仍能提出哪些问题呢？（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小伴侣 （2）左边与右边一共有几只海