2022年“精彩极了”和“糟糕透了”公开课教案

1、19出色极了和糟糕透了教学设计 教学目标 1会认 6 个生字；2指导同学有感情地朗读课文；把自己感受最深的部分背下来；3引导同学从父母对孩子的评判中体会到父母对孩子的爱；教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思；教学难点 从父母亲对孩子各自不同的评判中体会父母对孩子的爱；课时支配 2 课时第一课时 一、激发爱好,导入课文,揭示课题 1说出 “ 糟糕 ” 的反义词和 “ 极” 的近义词；2今日,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫“ 出色极了 有这样好玩题目的文章吗？你猜猜课文所叙述的究竟是一件二、检查预习,初步感知 1检查预习情形；2同学当场识记生字词；3相互沟通识记方法；三、尝试自读,争论沟通

2、1同学默读课文,也可以轻声读书,同时摸索以下问题：（1）课文讲的是什么故事？” 和“ 糟糕透了 ” ,读过带“ 好事 ” ,仍是 “ 坏事 ” 呢？（2）“ 出色极了 ”是什么意思？ “糟糕透了 ” 又是什么意思？它们有什么关系？（3）哪些语句写了母亲对巴迪的颂扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批判？你觉得课文中的 哪些语句写得好？读一读,说说为什么；2争论沟通；四、朗读课文,领会情感 1老师范读课文后,同学朗读课文,可实行自由朗读或分角色朗读的形式；最终请几位学 生朗读个别段落； ”2从这篇课文中,你仍明白到些什么？五、作业 1誊写文中要求把握的生字、词语；其次课时 一、谈话激趣,导出课题；1、谈

3、话导入：同学们,你们从呱呱坠地那一刻开头,每时每刻无不沐浴着父爱与母爱的恩 泽；你能简洁说说父母都是怎么爱你的吗？是的,有了父母之爱,我们才能更加英勇与自 信,也才能健康成长；2、揭题： “ 爱” 字并不难写,但大家能懂得爱的内在含义吗？今日,咱们就一起连续学习课 文“ 出色极了 ”和“ 糟糕透了 ” ,看看作者是怎样懂得父母给他的爱的；请同学们留意看老师 板书；（板书： 19、“出色极了 ”和“ 糟糕透了 ” ）请同学们齐读课题！2、整体感知：1、上节课咱们已经明白了课文内容,现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事？2、我小时写的一首诗,父母亲怎么评判的呢？请同学们依据屏幕上的提示再读课文

4、1 至14 自然段；（1）出示阅读提示,要求同学小组合作学习；（2）重点句子沟通：语段一： “母亲一念完那首诗, 颂扬声雨点般落到我身上；”引导： a、读了这句话,你感受到了母亲此刻是什么样的心情？（兴奋、兴奋）b 你详细是从哪里感受到的？（神态：语言：标点：动作：）C 你说得真好,请你读一读,读出母亲的兴奋和兴奋的劲儿；导读：留意母亲这时的表情,“眼睛发亮,兴奋地嚷着”过渡：母亲雨点般的颂扬声使得小小年纪的巴迪有什么反应呢？请把刚才找到的关于 巴迪的心情的句子读出来；重点句子沟通：语段二：懂得 “ 害羞 ” “ 满意扬扬 ” 我迫不及待的是什么？我为什么骄傲？我为什么会自 信满满的呢？过渡：

5、母亲的颂扬如雨点般落在我身上,使得我既害羞又满意扬扬,既骄傲又信心满 怀,怀着这样复杂的心情,巴迪在等待父亲回来；语段三：七点；七点一刻；七点半；父亲仍没有回来；我实在等不及了；师：你发觉这句 话的标点有什么特殊之处吗？为什么要把时间一段一段分开来写？从这三个时间段里你感 觉受到了什么？从中你读懂了什么？（说明巴蒂特别着急地等待父亲回来；小结：巴蒂既着急又甜美地等待着,想象着父亲会比母亲更加称赞他,可是,父亲回 来了,他看到诗后的反应又是怎么样的呢？课件出示；语段四： “我看这首诗糟糕透了； ” 父亲把诗扔回原处；引导： a、假如你就是巴迪的父亲,你会怎么来说这句话？b、在这里,“ 扔”是一个

6、怎样的动作？指名同学做动作 c、我们看完一样东西一般的动作是什么？（轻轻放下）为什么这里要用扔？（父亲实事求 是的认为,巴迪写的这首诗并不怎么样）小结：是呀,一个动作传递一种态度,一种感情；同学们,请你设身处地地想象一下,此 时的巴迪会在想些什么？（父亲,我恨你！父亲,您肯定不爱我！）是的,或许当时巴迪 真的是这样想的,由于要知道,当时父亲的话语,父亲那顺手的一扔,扔掉的可不只是诗 稿,仍有什么？自信、欢乐、满意洋洋、骄傲的心态、e、此时,你觉得父亲的批判像什么？写话练习 小结：父亲的批判像尖刀,又像利器,仍像冰冷刺骨的水直插我心头,这多么令人难以接“ 我再也受不了了 , 失声痛哭起来； ”、

7、巴迪就这样气走了,可是在饭厅里,受呀,齐读句子 父母仍在为那首诗争执着,母亲说,父亲说,母亲说,父亲说,真 是太奇妙了,同一首诗,两个人有完全不同的评判,同学们,你认为巴迪的诗写得怎么样？3、可是,文章当中仍有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕,找一 找是哪句话？语段六： “几年后 , 糟糕的诗；” （同学齐读；）这说明父亲当时的评判是（）？（对的）4、但当时的巴迪才七八岁,他能够体会父亲的心吗？（不能）小小年纪的巴迪面对母亲对 他的夸奖使他满意洋洋,而面对父亲实事求是的批判就似乎对他当头泼了一盆冷水,使他 无法懂得、接受；那么长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家；他又会怎样来

8、懂得父母“精彩极了 ”和“ 糟糕透了 ” 这样的评判呢？请同学们认真的阅读课文第16 自然段,自由朗读语段七： “我越来越体会到我起初是多么幸运”为什么作者会觉得自己是多么幸运？请同学们一起把这句话读一遍：“ 我有个慈爱的母亲 , 糟糕透了 ” 由于作者慈爱的母亲和严格的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了,母亲慈爱的爱,勉励他满怀信心地前进,父亲严格的爱使他不被一时的成功冲昏头脑,所以作者说 自己 “多么幸运 ”啊；语段九： “一个作家,应当说生活的每一个人 , 总结、提高 ”请同学们一起把这句话读一 遍,想想父母亲在他的写作道路上起到了什么作用？这句话说明白作者虚心接受了父亲 的批判

9、,并把它当作自己前进的动力；（母亲的勉励使巴迪今后写作会有自信心,而父亲对 他的严格要求是为了让他知道自己仍不是很好,不能骄傲自满,要留意总结提高,才不会 被成功冲昏了头脑； ）（2）假如起初巴迪只听到其中一种声音,你估量会产生什么后果？（3）一个人是否拥有了“颂扬 ” 和“ 批判 ” 这两种力气就肯定会一帆风顺地到达成功的彼 岸呢？（板书：谨慎把握；）小结：是的,有了这两种力气仍不够,仍需要我们不由于听到颂扬的声音而盲目骄傲,而是从中吸取前进的动力和信心；也不由于听到批判的声音而垂头丧气,而是从中找到改 进的方向！这样我们才能驾着生活的小船驶向成功的彼岸！（师边说边用简笔画画出带有 风帆的小

10、船,并用箭头完善板书；）接下来看着课文第 17 自然段,随音乐齐声朗读；恩,读的特别的出色；三、争论：下面请同学们体会一下这句话：“ 出色极了 ” 也好,“糟糕透了 ”也好,这两个极端 的断言有一个共同的动身点 那就是爱！下面哪位同学来把你的感受说给大家听听,最好能联系一下实际；“出色极了 ”代表着妈妈的称赞、勉励,是一种慈爱的爱、勉励式 的爱,“ 糟糕透了 ” 代表着父亲的批判、提示,是一种严格的爱、严格的爱,其实父亲和母亲一样的（疼爱）自己的子女,只不过作者的父亲比较（公平）；父亲这句 “糟糕透了 ”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻,但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱,一种深沉 的爱；

11、表现形式虽然不同,二者都是期望我努力奋斗,争取好成果,二者的共同动身点都是爱；导读：你体会得真好,来,再读一次给同学们听听；从你的朗读声中,老师听出了你对父母的感谢之情；其他同学又是怎么懂得的？来,大家一起来读读,把你们的 感受读出来；小结：这节课大家不仅读懂了课文内容,仍读懂了父母对你们的爱,真 难得！的确,无论是母亲慈爱的勉励,仍是父亲严格的批判,都源于他们对我们深深的爱；（板书：爱）在父母的关爱下,我们健康成长；四、在本文作者看来,爱有两种表现形式；你在生活中有过类似的感受吗？五、课外作业：你如何看待巴迪的父母对他的爱？联系自己的生活实际说说自己的想法；教学反思：上完“ 出色极了” 和“

12、 糟糕透了 ” 这一文,感叹这一课不仅有“ 出色 ” 之处,仍有“ 糟糕 ” 之处：“ 出色 ”一、教学过程紧扣教学目标,整体感知课文；我主要通过,抓住重点语句,重 点段落来懂得；采纳多种方式去领会父母不同的爱,如：小组合作沟通,联系生活实际,一首父母爱的小诗,紧扣重点的板书；在同学不自觉中突破难点,微风细雨中感受父母的 爱；同学真正的走进文本,联系生活实际时,孩子们情到深处,留下了感动的泪水,这就是自“ 出色极了 ” 与“ 糟糕透了 ” 的 动生成的亮点；二、教学环节比较清楚,过渡自然；抓住 对比,让同学在不经意间懂得了父母不同方式的爱；三、同学们朗读才能得到充分的发挥,同学的积极性被充分调动；当然本课仍有诸多不足：“ 糟糕 ”一、教学重点有忽视的地方,如人物动作,语言和心理