2022年“经典诵读”校本课程纲要

1、沙日浩来学区中心校“ 经典诵读” 校本课程纲要一、校本课程开发依据：1、践行课改理念； 全日制义务训练语文课程标准中不仅提出“ 培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量提倡少做题,多读书,读整本书” 的建议,而且对阅读做出了量化要求,明确提出义务训练阶段同学应当完成 400 万字的阅读任务, 其中学校阶段应当完成145 万字, 仍要求 16年级同学背诵古今优秀诗文 160 篇（段）；可见经典诵读对 基础训练,对儿童进展具有重要意义；2、有助于丰富和优化课程结构,促进同学的高品质学习；通过开发“ 经典诵读” 校本课程,凸显教材民族化,现代化的课程理念、 丰富课程设计和实施,合理配置学校课程

2、资源,优化完善课程结构；拓宽阅读教学途径,搭建课内外沟通的 桥梁,开阔同学视野,丰富同学底蕴,实现同学的高品质学 习；3、学校办学思想与校内文化的表达；我校提倡同学广泛阅 读,提倡“ 阳光 欢乐 成长” 的核心价值观,更致力于内 涵进展,把“ 阳光 书香” 定为我校校内文化的主题；开展 经典诵读必将促进“ 阳光 书香” 校内文化建设；4、促进老师的专业进展；老师在拓展型课程的实践中体验 并实践多元化的,新奇的教学方式,对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义；我校的经典诵读集积存、背诵、书写与一体,对老师的专业进展和同学的自主进展有积极的 促进作用；5、促进同学的和谐进展；有助于培育同学高

3、尚的情操,健 全的人格和良好的个性；也是同学智力、思维进展的源泉；它有助于培育同学的记忆力、懂得才能和留意力,也有助于 形成同学学问、智能、审美；二、课程介绍：1、课程名称： 经典诵读2、课程类型：语言文字类 3、开发背景： （1）、经典文学深厚的文化底蕴有待继承与 发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产,我们应当取 其精华、去其糟粕,结合时代精神加以继承和进展,做到古 为今用；依据我们的调查,大部分同学对祖国与民族的优秀 传统文化知之甚少,古文化常识严峻不足；文学作为文化载 体,打算了语文学科不同于其他物质工具的特别性；民族文 化的传承、进展和创新,很大程度上依靠于语文；国家 “ 十一五”

4、文化进展规划纲要明确指出： “ 中学校各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化 内容；” 这一重要精神,明确地指出了今日我们创建具有中 国特色的社会主义训练,不能离开中华民族深厚的历史传统 文化；（2）、素养训练和新课程改革的需要：经典文学作 品的思想意义深远,特别是在“ 重礼明德” 方面更是值得今 人传承的；诵读如弟子规等经典,必将对同学学会如何 做人、如何做事的方向上赐予指导,对于引导同学形成正确 的人生观、价值观有深远的意义；语文课程标准强调在语文教学过程中,要适当 增加阅读量, 并明确提出让同学 “ 熟悉中华文化的丰厚博大,吸取民族文化聪明” ,“ 培育喜爱祖国语言文字的情怀”

5、,也指出：“ 语文教学要重视对同学古典文化积存、书写的指 导,引导同学积存丰富的经典文化,把握基本的书写技能,养成良好的学习习惯；” ；古文中的经典恰恰可以满意同学 的阅读需求；重视古典文化积存,诵读经典,这是素养训练 的要求,也是新课程的要求；“ 经典诵读” 校本课程必将成 为新一轮基础训练课程改革的重要组成部分之一；（3）、校内文化的表达：我校已建设文化墙 210 延 长米,以中华传统文化为载体,从环境建设上表达了中华经 典文化；我校致力于内涵进展,提倡师生读书,近年来启动“ 阳光 书香 ” 活动；开发“ 经典诵读” 校本课程,必将有 力促进我校“ 阳光 书香 ” 校内文化的特色的形成和深

6、化；（4）、老师与同学共同进展的需求：老师在拓展型 课程的实践中体验并实践多元化的、新奇的教学方式,对基 础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义；我校的经典诵读 集积存、 背诵、 书写于一体, 对于老师的专业进展、同学的自主进展有积极的促进作用；在学习的过程中, 丰富、转变同学对学习的熟悉、懂得和感受,从而使同学爱学、会 学、自主的学、合作的学；4、校本课程治理小组：组长：刘国富副组长：李强宝伟棠金常胜刘伟林萨茹拉徐丽娜成员：刘国峰温海楠吴丽丽王明艳祝锴山刘颖孙菲菲索明婧李明慧张芳组长负责校本课程开发的全面工作；副组长负责制定实施方案,对实施过程中重大事项的决 策和和谐各部门的工作；成员负责

7、按实施方案落实课程工作,组织各项活动,检 查验收实施成效等；5、教材类型：选编 三、校本课程内容：1、课程目标：（1）、通过全面开展国学训练,让同学明白 中华文明,传承优秀文化,弘扬民族精神,塑造其良好的思想品德、健 全其人格修养：通过背诵,培育同学挑战白我,勤于学习的 态度和毅力；激发同学诵读国学经典、阅读国学经典作品的爱好；（2）、让优秀传统文化走进校同、走进课堂、走进同学 的生活,形成人人爱国学,人人学国学的良好氛围,帮忙学 生养成良好的生活习惯,形成敦厚和善的心性；（3）、普及国学学问,使同学的说与写的才能得到明显 的提升,促进同学对语文的学习爱好,建立训练新模式、探 索育人新途径；（

8、4）、通过师生同诵同写同讲的活动,促进老师自身文 化素养的提升,提高老师的专业素养；2、课程内容 背一背：以弟子规为主,辅以背诵古诗、成语、佳 句等；讲一讲：积存名人名言、成语等,以讲故事形式进 行沟通；读一读：读名篇,培育朗读才能；写一写：通过摘抄五个佳句一首古诗十句成语巩固积 累,养成“ 提笔就是练字” 的好习惯；（开展“15110 阅读 积存周方案” ）每学期开展一次经典诵读竞赛和积存本评比活动；3、课程类型： 语言文字类 4、主讲老师： 各年级语文任课老师 5、教学材料： 弟子规、平行班老师确定的名篇 6、授课时间和授课对象：1、老师在每周一节“ 阅读课” 解读弟子规“ 名篇”2、同学

9、利用早读时间诵读背诵“ 弟子规”3、课前背诵 5 首古诗 7、课程实施 1、激发爱好爱好是最好的老师,是推动学习活动的一 种内驱力；因此,要坚持把激发同学爱好贯穿于课程的实施 过程中； 留意环境熏陶, 充分发挥校内文化阵地的育人作用,在文化墙、 橱窗、 展板、 墙报、 读书角悬挂和展现经典书籍、名言等,形成浓郁的经典文化氛围；2、学科渗透各学科要依据学科特点,结合经典文学的 内容,在教学中渗透经典文化,特别是语文学科,加大指导 力度；如：师生共同诵读、同学展现诵读等；3、开展系列活动（1）建立班级图书角,明白同学的阅读爱好,举荐适合学 生阅读的课外书籍；协作语文老师进行课外阅读量登记；（2）常常为同学读书,让他们在听书的过程中受到感染,从而爱上读书；利用班会、校会等时间给同学供应展现的机 会；四、课程