2022年《三国鼎立与西晋的统一》教学设计讲课教案

1、 三 国 鼎 立 与 西 晋 的 统 一 教 学 设 计学习 好资料三国鼎立与西晋的统一教学设计永康五中 周宝卫一、教学目标 学问与技能：列出东汉、三国至西晋时期的王朝变更准时间次序；排列并 举例说明东汉末、三国分立及西晋时期一些重要的历史人物（如：曹操）,同 时以史实为依据,评判并分析其影响；过程与方法：引导同学阅读地图及相关文献史料,在阅读中分析并解决问 题,培育同学阅读史料的才能和思维分析才能；通过探究及小组合作解决问 题,使得同学学会评判历史人物或大事,学会多角度、一分为二地看问题；情感态度价值观：通过本课的学习,知道不同朝代的疆域,并能够熟识历 史由分裂走向统一的历史进展趋势,自觉保

2、护国家的统一；二、教学重难点 教学重点：三国鼎立局面的形成与终结,熟识历史进展统一的趋势；教学难点：学会多角度辩证的去评判及分析历史人物及历史大事；三、教学过程 导入新课 播放林俊杰的歌曲曹操一段：“ 东汉末年分三国,烽火连天不休,儿 ppt ：插入歌曲）女情长,被乱世左右,谁来煮酒,尔虞我诈是三国 ” （问题：歌词中“ 东汉末年分三国” 是怎么回事？（设计意图：以同学熟识的歌曲,引入本课,拉近书本内容与同学之间的距离 问题的提出,亦能激发同学的爱好,提升同学学习的积极性）新课教学 板块一：一祸引割据 出现两幅文献地图：东汉疆域图、东汉末年军阀割据图,释义导入中的“ 东汉末年分三国” 问题；（

3、ppt ：展现地图）通过阅读课本及地图,小组合作争论,分析两幅地图的变化,并指出东汉末年显现何种形势变化？变化 的缘由又是什么？老师简要概述补充教材内容的缺失；如：东汉末年军阀割据 的兴起,和许多因素有关（皇权旁落、外戚宦官专权等）,但黄巾起义是其中 直接相关的因素；此所以谓之曰：“ 一祸引割据” ；（设计意图：由导入中歌曲“ 戏说历史” 的内容开头,转入出示历史地图,让 同学知道历史的庄重性；同时,以历史文献（地图）为基础,让同学自主解决 疑问,同时锤炼同学阅读史学图籍的才能）精品资料学习 好资料板块二：出示东汉末年军阀割据图和三国鼎立图；让同学摸索：三国鼎立的局面如何最终形成？（ppt ：

4、出现地图）步骤一：完成探究问题：课本中有关“ 官渡之战” 的三就材料；分析其战前形势、取胜 缘由及其影响；步骤二：完成探究问题：分析所引用的三国志及曹操 传的中资料,分析“ 赤壁之战” 时的战前形势、取胜缘由及其影响；步骤 三：完成探究问题：填充三国鼎立的形成表格,明白其建立者、疆域和举 措；由同学阐释何为“ 两战分三国” ；东汉名士评判曹操,“ 治世之能臣,乱 世之奸雄” ；你怎么看？（设计意图：板块二是本节课的重点,环绕“ 两战三分国” 绽开；主要出现方 式上主要是地图和文字史料,让同学自己去挖掘、懂得并分析,真正懂得“ 两 战三分国” 的含义；让同学学会评判历史人物,要基于史实,要一分为

5、二；）板块三：同学阅读课本,说西晋的建立与统一；老师提问：说明“ 四马定西晋” ；老师补充些资料,如“ 司马昭之心路人 皆知” 等出示东汉疆域图东汉末年军阀割据图三国鼎立图和西 晋疆域图（ ppt ：出现地图）提出摸索题：三国鼎立是一种进步仍是一种退 步？（设计意图：此一环节,着重在于四幅地图的出现；着重在于让同学体会三国 时期的局部性统一,为之后的大一统所作出的奉献）板块四：出示魏晋时期少数民族内迁图,指出西晋的灭亡；（ppt ：呈 现地图）（设计意图：西晋的灭亡不能以课本文字出现,结合魏晋时期少数民族内迁 图来让同学熟识；利于以后民族融合和北魏孝文帝改革的学习）课堂小结：东 汉 崩 溃袁绍统一北三国鼎魏吴西晋军 阀 割 据官 渡 之 战曹操赤壁之孙刘联军蜀精品资料学习 好资料国家分裂局部统一全国统分析、评判历史大事、历史人物的方法总结：实事求事、多个角度、一分为 二、进