三年级下册心理健康教案-《不一样的美》-通用版

1、不一样的美教学目标:感受生活中不同类型的美,提升对美的认识和理解;了解“美”对生活的积极影响,认识到只要用心感受就能发现“美”在身边;教学重难点：感受生活中不同类型的美,了解“美”对生活的积极影响。课前准备:1.分组6人一组,共8组2.多媒体课件眼罩教学过程:一、热身活动:师:欢迎走进今天的心理课堂,首先啊,老师想邀请大家一起做个暖身活动手指操!师:同学们做得真棒,掌声送给自己!（设计意图:破冰热身,让学生放松身心,把注意集中到课堂上来。）师:今天我给大家请来了一位小伙伴,看看他是谁!哆啦a梦:你们好,我是哆啦a梦,今天我将和大家一起学习,接下来会有几个任务,完成之后会得到勋章哟!二、第一关:

2、声像长廊哆啦a梦:请观看我特意为你们准备的视频别忘了分享心中的感受哦！播放视频江山多娇（剪辑）分享:看完视频之后你心中的感受?师:同学们都提到了漂亮、美！没错,这就是一种自然风光之美！领略自然之美能够令人心情舒畅、愉悦，得到精神的满足。你们回答得很好我们看看能不能得到哆啦a梦的勋章呢?（板书课题:自然之美）哆啦a梦:哇!同学们说得很棒呢!这枚勋章送给你们！师:除了自然之美,我们身边还有哪些“不一样的美”呢?今天我们就一起来说一说、找一找!（板书课题:不一样的美）师:下面看看哆啦a梦带来了什么任务?（设计意图:通过对视频直观感受引出主题和关键词,设置情境为后续教学环节做铺垫。）三、第二关:心里话

3、乐园哆啦a梦:作为一个动画角色,我很好奇人类眼中的美是什么样子的?这些美的事物又能带来什么样的感悟呢?希望1分钟思考过后我能听到你们的心里话!分享:在我眼中“美”是,美在。（如:在我眼中美是春天茁壮生长的小草,美在它的生机勃勃。）根据学生的分享进行板书。师:通过分享,我了解了同学们眼中的美,还有你们对“美”的不同认识!看看哆啦a梦有什么想说的吧?哆啦a梦:谢谢你们帮助我解开疑惑，送给你们勋章奖励!（设计意图:明确学生对美的认识和理解情况,在分享中拓展学生的思维和看法。）三、第三关:比比谁更美播放照片,每组2张,共4组照片进行对比,请学生判断谁更美?认为美就用手指比爱心,认为不美的就双手放胸前打

4、叉。（边播照片边提问:看到这张照片心情如何?怎么做会更美?）哆啦a梦:谢谢你们帮助我找到了美丽的照片,同时也让我发现美好事物不仅能让人们的内心感到舒适、愉悦和温暖,同时也能使生活变得更加美好、和谐。师:哆啦a梦说你们不仅帮他挑选出了美的照片，还让他知道了“美”对生活的积极影响这些积极影响是什么呢?学生回答哆啦a梦:作为答谢，这枚勋章送给你们！（设计意图:通过美和丑的对比,引发学生对美的重要性的探讨,发掘美对生活的积极影响。）四、第四关:故事屋哆啦a梦:大家对美的认识大多都是借助眼睛发现的,如果有一天我们看不见了,我们还能发现生活中的美吗?下面我们进行一个体验游戏。播放画鼻子规则:体验者需蒙眼;

5、原地转三圈后,走到黑板前给小人头添上鼻子;3.1分钟内看谁画得又快又准。参与者说说活动过程中获得哪些内心体验?观察者说说观察到了什么?有什么感想?师:正如同学们感受到的一样,在看不见的情况下我们会迷失方向产生恐惧、不自信,如果把黑暗比作生活中的困境,这时我们应该怎么去感受生活中的美呢?一起走进故事屋去看一看。哆啦a梦:下面我们走进故事屋去看看美国盲人作家海伦凯勒是怎么在黑暗的生活中发现美的:1.播放假如给我三天光明（节选）我经常问视力正常的朋友看到些什么.最近,我问一位刚去过树林散步的朋友,在树林里看见什么?“没什么特别的.”她答.“怎么可能呢?”我心想,“在树林里走了一个小时,怎么可能没见到

6、值得注意的东西?”我虽然失明,但凭着触摸,也能发现数之不尽的有趣事物.我能感到树叶柔嫩而对称,又喜欢用手抚摸白桦光滑的树干,或松树粗糙的树皮.春天时我顺着树枝摸过去,希望找到个新芽,找到大自然从冬眠醒来的征兆.有时,如果运气好,我只须把手轻搭在一棵小树上,便能感受到高歌小鸟的喜悦.哆啦a梦:海伦凯勒是靠什么来发现生活的美的?为什么她能感觉到这些事物的美和特别,而视力正常的人却感受不到呢?师:海伦凯勒哪怕身处困境仍然不忘寻找生活中的“美”,可见这些“美”的事物一定带给她许多积极的力量,你们认为这些积极的力量是什么呢?学生分享师:生活的困境随时可能出现,但请记住:生活中的“美”不会因此而消失,只要用心感受,你会发现“美”就在身边。（板书:听、看、摸、闻、尝用心）哆啦a梦:恭喜你们完成了所有任务，顺利通关得到最后一枚勋章!你们才是当之无愧的“美丽发现者”!（设计意图:引导学生用心感受,“美”就在身边）师:通过学习同学们一定对美有了更深刻的认识和感悟,现在请用心找找身边的“美”并和同学们分享吧!学生分享师:感谢同学们的分享,老师希望你们能把“美”的感受记在心里,哪怕遭遇困境也不要忘记寻找生活中的“美”,因为美好的事物总能带给我们积极的力量。（设计意图:鼓励学生用心