测量测验阶段总复习

1、测量测验阶段总复习主讲：杨红201420140401课程内容第四章变态心理学第五章心理测量学第六章咨询心理学第一章基础心理学第二章社会心理学第三章发展心理学第七章诊断技能第八章咨询技能第九章测验技能心理咨询学习体系与培训脉络基础知识技能基础操作技能第三节 测验的信度第一单元 信度的概念一、信度的定义：是指同一受测者在不同时间内用同一测验（或用同一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。系统误差产生恒定误差，不影响信度。二、信度的指标：常见的有两大类共三种表示方法（一）信度系数与信度指数信度指数的平方就是信度系数。（二）测量标准误标准误与信度之

2、间是互为消长的关系：信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。第四节 测验的效度效度的定义： 是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是指一个心理测验的准确性。效度：除受随机误差影响外，还受系统误差的影响。可信的测验未必有效；有效的测验必定可信。心理测验测量学（如何编）1 项目分析（定好每道题目难度和区分度）2 检测信效度（保证卷子可靠有效）3 建立该测验常模（使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义）测验技能（如何用）重点理解量表：三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90EPQ，SDS，SAS二级：WAIS-RC，MMPI-2，SCL-90一般掌握量表：智力：CRT

3、、比内人格：16pf应激：LES、社会支持、应对方式心理行为：HAMD、HAMA 、BPRS、BRMS特殊心理评估：WISC-CR，CBCL理 论实际成表作为测验技能的基础，需要了解：1、测量基础（1）测量水平由低到高的四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。（2）常模类型：也即导出分数的形式，有发展常模（智龄/心理年龄）、百分位常模、标准分常模、智商（比率智商、离差智商）。（3）对心理测验成绩的解释。2、测验重点作为测验技能的基础，在这部分需要了解三大量表（多做相应模拟练习题）WAIS-RC、MMPI（二级MMPI-2）、SCL-90 测量量表 斯蒂文斯（S.S.STEVENS）将

4、测量从低级到高级分为四种水平： 1、命名量表：如用1代表男，用2代表女。 2、顺序量表：如学生考试名次。数字仅表示等级。 3、等距量表：具有相等的单位，数值可以相互做加、减运算。 4、等比量表：是最高水平的量表，数值可以做加、减、乘、除运算。 一般说来，心理量表是在顺序量表上进行的。发展常模发展顺序量表又称年龄量表，是最直观的发展常模葛塞尔发展程序表智力年龄（智龄）智龄计算：基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和年级当量年级量表比率智商心理年龄与实足年龄之比百分位常模百分等级百分点四分位数十分位数常模的类型一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比相对于某一百分

5、等级的分数点相当于25%、50%、75%对应的三个百分点分成的四段将量表分成十等份，1%10%为第一段，以后以此类推常模的类型标准分常模概念将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，分为线性转换、非线性转换（常态化）Z分数平均数0，标准差为1T分数标准九分标准十分标准二十分离差智商（IQ）平均数50，标准差为10平均数5，标准差为2平均数5.5，标准差为1.5，应用于16PF平均数10，标准差为3，应用于WAIS-RC的分测验个体智力在年龄组中所处的位置平均数100，标准差15或16（应用范围不同）标准分常模牢记以下：T分数：50为平均数，10为标准差（MMPI、EPQ）标准九分：

6、5为平均数，2为标准差标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差(16PF)标准20分：10为平均数，3为标准差（韦氏分测验的量表分）离差智商: 100为平均数，15为标准差（韦氏）离差智商: 100为平均数，16为标准差（1960，斯-比）比平均数高两个标准差：98%比平均数高一个标准差：84%处于平均数水平：50%比平均数低一个标准差：16%比平均数低两个标准差：2% 低两个标准差 低一个标准差 高一个标准差 高两个标准差百分等级目的：了解受测者在整体中的位置适用范围：16岁以上，分城市、农村两式。施测步骤：先言语后操作，通常一次完成。考虑特殊情况。10到12个分测验：大致了解每一个分测验

7、的目的和操作过程言语量表和操作量表各由5到6个分测验组成。韦氏成人（WAIS-RC）实施：韦氏成人WAIS-RC实施具体测验内容言语分量表知识领悟算术相似性数字广度词汇操作分量表数字符号图画填充木块图图片排列图形拼凑韦氏成人WAIS-RC记分原始分的获得：有时间限制的分测验：5+1（5个操作测验+算术）以反应速度和正确性评分超时记0，提前奖励无时间限制的分测验：6-1以反应质量评分原始分换算：原始分量表分智商分量表：标准二十分（10，3）智商：IQ离差智商（100，15）言语智商：VIQ 操作智商：PIQ 总智商：FIQ智力等级IQ的范围人群中的理论分布比 率 智力等级分布表平常9010950

8、极超常130边界智力缺陷69韦氏成人WAIS-RC相关知识 1.有关G因素的总结（P204） 能较好的测量G因素：领悟、词汇、填图、图排 不能较好的对G因素测量：数符 2.韦氏成人智力量表的评价 3.龚耀先计算的代表性测验（P206） 言语：知识、相似性、词汇 操作：填图、木 块、图排 帮助记忆：(146,890)相知就送一首词；填张图片寄给他！语 言 测 验操 作 测 验语言操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分242216254783317263017量表分9450144量表分14131415121694813814750智商132101123下面是某求助者的W

9、AIS-RC 的测验结果:单选: 91、在WAIS-RC中，分测验的量表分是( ) (A)T分数 (B)标准九分 (C)标准十分 (D)标准二十分多选: 92、该求助者成绩高于全国常模平均水平的分测验包括 ( ) (A)知识 (B)词汇 (C)数符 (D)填图 单选: 93、该求助者智力等级属于极超常的是( ) (A) VIQ (B) PIQ (C) FIQ (D) EIQ三级举例：单选：1、根据测验结果，该求助者百分等级为98的项目是（ ）(A)知识 (B)领悟 (C)相似 (D)词汇多选：2、根据该求助者知识分测验得分，可以判断其（） (A)接受能力强 (B)一般学习能力强 (C)知识范围

10、广(D)对日常事物的认识能力强多选：3、下列说法正确的包括( )。 (A)该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差 (B)数字广度分测验各项第一题答对便继续进行下一项 (C)该求助者FIQ的智力等级属于“高于平常” (D)该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验有3个 语 言 测 验操 作 测 验语言操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分2921122614723618252417量表分8354137量表分17131016121583914816754智商124112120韦氏儿童量表介绍（WISC）不同点对比适用范围施测顺序替代测验实足年龄韦氏成

11、人16岁以上城村两套顺序无（11）不需计算韦氏儿童616岁城村合一交叉背数/迷津（12）需计算重要共同点实测方式测验计分智商等级儿童/成人个别实测标准二十分离差智商69/130重点注意6个言语量表常识类同算术词汇理解（背数）6个操作量表填图排列积木拼图译码（迷津）重点注意有时间限制：填图和译码填图每图20秒；译码甲乙时间均为120秒开始的题数及停测规则：常识：7岁以上从第5题做，连续5题不通过停测；排列：8岁以上从第3题做，连续3题不通过停测；可以测量“G因素”：类同智力迟滞心理特点P205实足年龄计算例如：测验时间：2012年 6月10日出生时间：2004年11月18日该儿童的实足年龄为：7

12、岁6个月22天和比内测验的区别韦氏成人智力解释（WAIS-RC）1、总智商（FIQ）的分析IQ值 5（85%-90%的可信限水平）韦氏成人智力解释（WAIS-RC）2、分量表的平衡性分析明显低于的界限：10，12，13，15VIQ与PIQ差异显著时的意义VP：优势半球受损（左半球言语）PP；总IQ低：PV；总IQV达11分韦氏成人智力解释（WAIS-RC）3、比较各分测验的差异（强点和弱点）选择参照点：其他人平均分操作各分测操作平均分言语各分测言语平均分各分测全量表平均分高于平均分3分及以上，强点S；低于平均分3分及以上，弱点W。言 语 测 验操 作 测 验言 语操 作总 分知识领悟算术相似数

13、广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分12231811183754123218337153124量表分814168178711291091353智商11198107多选：91、在该求助者测验结果中，百分等级达到98以上的分测验包括（）。（A）领悟 （B）数字广度 （C）算术 （D）图片多选：92、与一般人的结果相比，该求助者的强项包括（）。（A）知识 （B）算术 （C）数符 （D）拼图单选：93、如果将可信限水平定为85%90%，该求助者FIQ值波动范围的上限是（）。（A）100 （B）111 （C）112 （D）115二级题举例：二级题举例：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广

14、词汇合计数符填图积木图排拼图合计22151710146573833163469531221391571213691661081353109100106多选：91、龚耀先（l983）通过研究选出六个有代表性的分测验，包括（ ）。（A）知识（B）领悟（C）词汇（D）填图单选：92、如果可信限水平为85%-90%，该求助者FIQ的波动范围是（ ）。（A）90-110（B）95-105（C）101-111（D）104-114单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是（ ）。（A）言语技能比操作技能好（B）有言语缺陷（C）有阅读障碍（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义明尼苏达 MMPI施测测验

15、材料：采用经验效标法编制而成，共566个题目，其中16个是重复题，为了精神病临床诊断使用，做前399题。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。适用范围：适合年满16岁小学文化以上的被试，能看懂测题即可参加测验施测步骤：两种形式：卡片式vs手册式（目前使用最广泛的是人机对话形式的计算机施测方式)明尼苏达 MMPI记分四个效度量表（Q、L、F、K），十个临床量表记分步骤：原始分K校正分量表分（T分数，平均数50，标准差10）1.原始分：将各个分量表中各个题目的分数累计起来（电子计分，模板计分）2.K校正分：在下列5个量表的原始分数上加上一定比例的K原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+

16、1K、Sc+1K、Ma+0.2K。（14789，54112）3.量表分：将各量表的K后原始分按转化表，转化为T分数。 K校正分口决： 1 4 7 8 9 0.5 0.4 1.0 1.0 0.2量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分74221015352625351530311645K校正分？40？18T分4547614359685761415764584861明尼苏达 MMPI结果解释结果解释：中国常模T分在60以上，便可视为可能有病理性异常表现或某种心理的偏离现象。美国常模70分以上。问：MMPI量表中高于一个标准差的分数为？量 表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMa

17、Si原 始 分74221015352625351530311645K校正分2029404118T 分4547614359685761415764584861明尼苏达 MMPI效度量表的意义疑问（Q）无回答或都回答的项目数。若在前566（399）题中原始分超过30（22）分，结果无效。说谎（L）15个题。回答的过分完美。原始分超过10分时，问卷无效。诈病（F）64个题。分数高表示被试者不认真、理解错误，或伪装疾病。如果测验有效，F得分越高暗示着精神病程度越重。校正（K）测验态度是否隐瞒或者防卫。明尼苏达 MMPI 60以上为高分、40以下为低分 1.疑病（Hs）：高分者身体无病也总觉身体欠佳。

18、2.抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，高分者可能会自杀 3.癔病（Hy）：高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉 4.病态人格（Pd）：高分者脱离一般社会道德规范，藐视社会习俗，常有复仇攻击观念。 5.男子气-女子气（Mf）：高分男性敏感爱美，被动女性化；高分女性粗鲁好攻击，自信缺乏情感 6.偏执（Pa）：高分多疑、孤独、烦恼过分敏感 7.精神衰弱（Pt）：高分者紧张焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖内疚 8.精神分裂症（Sc）：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式 9.轻躁狂（Ma）：高分者联系过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、情感多变 0.社会内向（Si）：高分为

19、内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、赋予表情 明尼苏达 MMPI注意事项测验前让被试知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作;被试者应尽量回答问题，不要让空着的问题太多;如果被试者的有些想法以前有过，而现在没有，则以目前情况为准;情绪不稳定的被试可分几次完成;使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号。量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分1152112153526242618?311843K校正分2129364320T分5047614459685759466356574762单选: 94、Pt量表的原始分应当

20、是( )(A) 24 (B) 30 (C)32 (D) 34多选: 95、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现为( )(A)抑郁、悲观 (B)偏执、多疑(C)内向、胆小 (D)幻觉、妄想MMPI三级试题练习量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分76191218322321261430311635K校正分2426？4318T分48505747516168 54465269584350多选：1、从临床量表得分来看该求助者可能表现出（ ）。(A)人格异常、蔑视社会习俗和道德规范 (B)依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉(C)外向、胆大、鲁莽、爱交际、易冲动 (D)抑郁、淡漠、

21、悲观、思维和行动缓慢 多选：3、根据该求助者效度量表得分以下说法不恰当的包括（）(A)无法回答的题目太多(B)有说谎倾向，结果不可信(C)答题不认真或伪装疾病(D)测验态度有隐瞒或防卫多选：2、关于MMPI ，正确的说法包括（ ）。 （A）如果只为了临床诊断，就做前399 题 （B）399 题版本Q 原始分超过12 ，答卷无效（C）根据因素分析法编制而成 （D）施测形式包括手册式和卡片式MMPI三级试题练习重点理解的量表MMPI与MMPI-2 (二级)不同点比较相同点比较中国常模标准：60分（美国常模：65/70）以目前情况为准，如果对任务不耐烦，可将测验分成几次适用范围题数T分种类量表构成效

22、度量表MMPI-218-70岁，小学以上总567，诊断370一致性（可比）基础、内容、附加7个MMPI16岁上小学以上总566，诊断399典型的线性T分熟悉基础4个效度量表的剖图组合模式（P231-232）全肯全否装好自我防御症状夸大 （2） 临床量表的解释（有病没病）1）两点编码法2）因子分解释法3）剖面图解释法MMPI以及MMPI-2量表解释量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScMaSi原始分152714664573223212623 25392143K校正 14 27 ？5324 T444769525254475247615155467564705662解

23、题步骤：写编号去5、0找两高比大小（2） 临床量表的解释（有病没病）3）剖面图模式（以Mf为中轴）左高右低：神经症式左低右高：精神病式量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScMaSi被试1T分503563475263475278657156655759584350被试2T分444769525254465147615155467564705662（2） 临床量表的解释（有病没病）3）剖面图模式神经症性剖面图P236A类：132B类：123C类：213D类：321量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分112221261045

24、23343321311622311635K T503563475263475278657156655759584350C类2高A类2低（2） 临床量表的解释（有病没病）3）剖面图模式精神病性剖面图（P238） 双峰剖面图（68/86）边缘性剖面图 F很高，且大部分临床量表都高假阴性剖面图 K高，其他都不高单选：94、MMPI-2与第一版相比，其独特之处在于它采用了（）。（A）标准化T分 （B）平均数为50的T分 （C）一致性T分 （D）标准差为10的T分多选：95、如果VRIN的T分大于等于70且小于等于79，则表示受测者（）。（A）回答项目内容可能不一致 （B）测验结果效度可疑（C）回答项目

25、内容基本上一致 （D）临床量表结果有效多选：96、根据两点编码结果，该求助者可能的诊断包括（）。（A）癔症 （B）焦虑症 （C）疑病症 （D）强迫症单选：97、该求助者临床量表剖面图模式属于（）。（A）自我防御模式 （B）精神病模式 （C）症状夸大模式 （D）神经症模式MMPI-2二级试题练习多选：1、该求助者的编码类型属于（ ）。 （A）1001（B）突出编码 （C）1221（D）非突出编码多选：2、效度量表结果表明该求助者（ ）。 （A）有症状夸大倾向 （B）不加区别地对测验项目给予肯定回答 （C）370题以后项目的回答有效 （D）不加区别地对测验项目给予否定回答单选：3、该求助者临床量表

26、剖面图属于（ ）。 （A）症状夸大模式（B）神经症模式 （C）自我防御模式（D）精神病模式多选：4、MMPI-2各量表可分为（ ）。 （A）基础量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScmaSiT 分4547804558504752797064554859 50585472BCACBACD90项症状清单 SCL-90施测也叫症状自评量表，Hopkins症状清单 （HSCL)90个项目5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重（1-5）评估时段：“现在”或“最近一星期”适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体诊断问题：精神症状或心理卫生问题内容：10个因子90项症状清单 SCL-90记分SCL-90不转化常模分数，直接用原始分数建立标准：SCL-90的记分（统计指标：总分和因子分 ）：总分：能反映其病情严重程度总均分：总分/90阳性项目数：单项分2的项目数(有症状的题数) 阴性项目数：单项分=1的项目