班主任专业化成长中期评价报告

1、安徽省2009年教育科学规划课题农村小学班主任专业化发展的策略研究课题实验中期报告安庆市望江县华阳中心学校课题组执笔 李序文一、课题简介：课题名称：班主任专业发展的策略研究课题编号：安徽省教育科学研究所 2009年年度立项课题，项目编号（JG09075课题主持人：张国平李序文二、课题研究背景【现实背景】我校是一所城乡结合部的农村中心学校，全学区现有 92个班 集体，从民主制定学校发展规划的调研资料和班级管理观摩与研讨现场会获悉： 农村小学班主任专业化水平低劣的现状以成为制约学校发展和实施素质教育的 重要原因，同时也显示出教师专业化成长具有艰巨性和复杂性。 由于农村小学专 业人才缺乏，班主任课程

2、负担普遍过重，更重要的是当前的教师评价体系中教学 业绩比重过大，导致班主任岗位失去魅力，竞争的活力不足。很多老师视班主任 岗位为“副业”，课堂教学为“主业”班级管理停留在管教的层面上。由于缺乏敬业爱岗的精神，班主任专业成长的意识淡薄，专业能力停滞不前，急需通过课 题研究的推动为教师队伍的专业化建设造就新局面。【学校发展决策的需要】目前，我国“中小学班主任专业化”的概念提出及 相关研究的成果表明，“现代班集体建设与班主任专业化发展”已成为学校发展 的战略重点，我们深深感到加速农村小学班主任的专业化发展的进程是一项迫在 眉睫的研究课题。近几年来，我们学校通过请专家开设专题讲座、 编印教师学习 资料

3、、积极开展校本教研、举办读书竞赛活动等措施，下大力气抓了教师的观念 更新和转变教师的课堂教学行为，但班主任工作方式的转变、专业化水平的提高 显得滞后，班主任的管理有待加强。基于以上考虑，我们提出了本课题研究。三、课题研究的目标、内容、意义（一）研究目标1、学习班主任专业化的理论内涵，探索班主任专业化的内容、要求、与意 义，研讨农村学校班主任专业化的途径与方法；2、立足本校，通过对班主任的评价研究和班集体的评价研究，梳理学校的 现有规章制度，改进班主任和学生管理工作，摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、 “零打碎敲”的班主任管理方式， 形成一整套科学有效地班主任选拔、 培训、评 价、管理的体系；3、

4、通过课题研究，大面积提高本校班主任的专业化水平，建设一支高素质 的班主任队伍；4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参与教育科研 的方法及成果表达方式引入课题研究中，增强我校教师参与教育科研的兴趣，提 高我校教师的科研能力和水平，使教育科研走近一线教师，在提升教育科研的实 效性上做一些探索性的工作。5、通过课题研究，试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在 农村小学产生良好的辐射作用。（二）研究专题：1、班主任专业学习模式的探究2、班主任班级管理策略的研究3、班主任专业化成长的途径与方法探究4、班主任队伍的管理与发展（三）研究内容：文献学习：1、学习班主任专业化的概念与

5、内涵。2、班主任成长规律和因素。自主发展研究：1、班主任自我成长探究、责任、工作方法。2、特殊学生的教育，班风的形成。3、班级文化的建立。培训策略研究：1、培训策略研究。2、班主任工作展示。评价机制研究：1、班主任任职条件研究。2、班主任工作评价方法、班级评价。3、班主任论坛。管理策略研究：1、班主任资格聘任标准。2、班主任工作过程管理办法。3、班主任队伍建设规划。成果对比分析：1、班集体对比分析。2、班主任对比分析。（四）研究的方法及工作安排问卷调查法：1、班主任工作心态、工作现状调研责任人：王长梅、余正良、夏六君、荣兵、季益波对象：本学区2/3现任班级方法：问卷调查、座谈会工作呈现：调研报

6、告时间：2010年24月2、班主任专业水平调研责任人：李序文、沈敏玲、吴玉琴对象：1/2以上的班主任方法：班主任工作方法介绍。工作呈现：班主任工作经验集，疑难问题汇总时间：2010年24月3、班集体现状调研责任人：陶四娥、童丹菊、仰正玲对象：中心学校班集体和明德、磨盘班集体方法：现场查看、学生座谈会工作呈现：调研报告时间：2010年3月工作意义：使我们明确研究的重点，确为班主任专业化成长的策略研究提供现实依据。 保研究的实效性。工作要求：1、各调研组制定工作实施方案，准备材料。2、按规定时间完成调研任务。3、及时拟写调研报告。4、收集过程资料。（二）文献法。责任人：王长梅学习内容：1、班主任工

7、作职责。2、班主任工作经验介绍，优秀班主任事迹。3、班主任专业化成长的理论。4、班主任素质培养的途径与策略。人员：集中学习王长梅自学；全体教师时间：2010.9 2011.6学习呈现：学习心得汇集。汇总 王长梅工作意义：为课题提供理论支撑和方法引领工作要求：1、集学：每周一次，每次1小时以上，每次确定学习主题、主学人、主讲 人，拟定三个月集学计划。2、自学：在集学的基础进行，全体教师必须坚持自学，拟写学习心得。（三）行动研究法。责任人：李序文1、班主任自主发展研究人员全体课题组成员内容（1）安全教育策略研究负责人、陈丽芳、肖满霞、徐珍霞、张梦君工作呈现：班主任安全教育方法集内容（2）评价激励方

8、法研究负责人、檀小芬、汪乐、檀丽媛、闻娟工作呈现：班主任激励策略案例集内容（3）家访策略研究负责人、钱益玲、周静、刘可德、杨诚工作呈现：班主任家访心得集内容（4）小助手的培养负责人、高晓英、茅腊云、吴汝娟、周双琴工作呈现：班主任小助手培养案例集内容(5 )学困生的转化负责人、李加华、计芳、甘佳佳、张梅君工作呈现：班主任学困生转化策略集内容(6) 特长生的培养负责人、仰正玲、凌前丽、吴月红工作呈现：班主任特长学生培养策略集内容(7)心里辅导负责人、沈敏玲、童祝霞、朱满庭、张文霞工作呈现：班主任心理教育案例内容(8)班级文化建设负责人、童丹菊、魏艳芳、章克梅工作呈现：班级文化建设论文集内容(9)班

9、级管理策略负责人、舒经华、余正良、李金琴。工作呈现：班级管理建设论文集内容(10) 留守儿童教育负责人、钱兴华、甘云兰、范莉莉工作呈现：留守儿童关爱教育集时间：2010年3月2011年6月意义：通过班级工作的行动研究，使班主任教师在实际工作研究，在研究中成长，了解班级管理的重要性和班主任应具备的基本素质。工作要求：1、全体班主任教师和课题组老师必须完成每一项工作任务，积极撰写心得、案例和论文。2、子课题负责人，要按时完成案例论文的收集、整理工作，并积极组织相 关评选工作，选报优秀论文参加上级的评审工作。（四）实验法1、班主任专业发展的培训途径与方法的研究1、负责人：王长梅、季益波、吴玉琴2、方

10、法：开展多种方式的培训活动进行比较、分析。工作呈现：形成班主任培训工作总结材料。2、班主任任职条件研究1、负责人：夏六君荣兵2、方法：根据班主任专业化发展要求及农村小学实际拟订华阳中心学校 班主任任职条件（试行草案），在实践中研究。3、工作呈现： 形成华阳中心学校班主任任职条件方案3、班主任评价机制研究1、责任人：李序文沈敏玲2、内容：探索班主任工作的评价内容、评价的主体、评价的方法、评价的 作用。3、工作呈现：制定班主任工作的评价方案。4、班主任队伍管理研究。1、责任人：张国平陶四娥2、内容：研究班主任聘任方法、过程管理以及班主任队伍建设规划。3、工作呈现：制定班主任队伍建设发展规划。、（四

11、）、研究的意义1、以此项课题研究，统摄我校的班主任工作，从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作、不断提高自己的综合素质和工作效能、 提高学校的教育质 量。2、此项课题研究，将有可能为我校打造一批有一定知名度的班级管理与教 育方面的专家型班主任队伍。3、本课题研究成果将有利于学校班主任管理工作班主任工作条例的顺 利对接。四、课题研究的进展：（一）开题工作2009年9月，我们收到省课题立项通知书后，课题领导小组随即召开小组 会，商讨课题开题论证会的筹备工作；12月30日，就“书香班级创级”主题， 组织全体课题组实验老师赴怀宁县独秀小学观摩学习；2010年1月19日下午，华阳中心学校省级立项班主

12、任专业化发展的策略研究课题开题报告会在学校 明德楼三楼会议室顺利召开。出席会议的有安庆市教研室操彰书记、谢余良副主 任、洪学峰、李东宁专家老师，望江县教育局王振华局长、徐应和副局长、教研 室张英桥主任、望江三小的领导老师，及学校课题组全体成员。会议由市教科所谢余良所长主持，望江县教育局王振华局长就课题立项工作 做了专题讲话，课题实验组组长张国平校长代表课题组向专家组做了开题报告。 市教研室操彰书记、谢余良副主任、李东宁老师，望江县教育局徐应和副局长、 教研室张英桥主任对开题报告立项、选题、内容、方法、研究方向等多方面给予 了客观、全面的点评，并对今后研究过程的环节提出了许多中肯的意见和切实可

13、行的建议。开题论证会在大家热烈的讨论中历时 3个小时，顺利结束。此次课题开题论 证会为该课题的研究提供了明确的研究的目标， 促进我校的教育科研工作向规范 化、科学化、现代化不断迈进！（二）扎实开展专业化培训学习活动，注重学习提高根据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习基 础理论知识与先进经验相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体， 分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的教师学会运用教育理论分 析教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步 提高教育能力，从而建设一支师德水平高，认识能力强，思想观念新，懂科学，会管理，适合现代学

14、生教育的班主任队伍。 这不仅仅是学校德育教育工作，指导 学生健康成长的需要，也是教师专业化发展的需要。1、定期开展教师政治业务学习，夯实理论基础。注重班主任教师的现代教育理论培训，开展了 “读一本好书”活动。学期初， 结合学校开展“书香校园”的争创活动，中心学校教导处就制订了详细的教师业 务理论知识学习计划，确定了主学人、主讲人，安排了学习研究的课题。通过一 学期的执行情况看，效果良好。主学人所收集的学习内容论点明确，论据充分， 主讲人能结合自身的教学实践谈体会， 真实，有感染力。这种学习模式变以往的 教师被动接受为现在的主动学习，形式新颖，有实效，有生命力。在教师业余学 习方面，倡导“让读书

15、成为一种习惯”的学习理念，通过集体学习、教师自学、 讨论、写心得体会等形式，使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和 教育理论，然后指导自己的教育实践。附：华阳中心学校20082009学年度第一学期教师政治学习日活动安排时 间学习内容互动专题主持人主 讲人中心发百人第二周，师心理健康 few心理现状诊 断与矫正策 略张国平余正良范莉莉、张文霞徐珍霞、陈丽芳第四周，成年人保护教师的职责 与义务杨成童丹菊吴月红、张梦君沈敏玲、甘云兰第六周,全工作常抓 卜懈知识守护生 命八人仰正玲童祝霞、李加华凌前丽、魏艳芳第八周,主任的德育 作班级德育的 系统管理王长梅檀小芬方利生、茅腊云闻 娟、朱兰英第十

16、周，师角色的内非人性化现 象和职业效 能的剖析李序义计芳钱益玲、檀丽媛张梅君、甘佳佳第十二周心教师成长 （勺案例联系实际谈 体会崔国庆荣 斌章克梅、舒经华高小英、张巧云第十四周教师法（节选）教师的义务陶四娥Q周娴芳李金琴、朱满庭、张巧云第十六周，育法（节选）依法执教钱兴华檀丽萍甘佳佳、刘文明、宋周文2、组织课题组教师参加“安徽省首届中小学班主任高峰论坛”，感受专家引领。安徽省首届中小学班主任高峰论坛暨教师专业发展教育大讲堂于7月2-4日在合肥新华学院大礼堂如期举行。我校课题组教师参加了此次论坛。本次论坛由上海交通大学昂立教育管理培训中心举办。 论坛研讨的主题是班主任 工作与教师专业发展。当代著

17、名教育改革家、语文特级教师、全国优秀班主任魏 书生，河南省小学语文特级教师、教师教育专家武凤霞，山东省聊城市杜郎口中 学校长、“全国先进教育工作者崔其升等三位知名专家分别就“班级管理民主 化、科学化”、“班主任，让我们成为学生眼中的风景”、“课堂教学与管理” 专题作了精彩的报告。并同与会人员就“新形势下的班主任工作创新”、“有效课堂教学改革实践”等进行了广泛深入的交流。通过聆听专家讲座，我校班主任老师深受启发，他们纷纷表示，今后要立足本职、 扎根讲坛、深入学习、不断实践，为打造优秀教师团队而不断努力。3、组织班主任老师赴安庆市洪运学校观摩学习，现场学习感知。为进一步加强学校班主任队伍建设， 深

18、化班主任管理和服务意识，提高办学品位 和质量。2010年12月11日上午，华阳中心学校组织学校各班班主任教师在校 长张国平带领下一行35人赴安庆市洪运学校参观学习。此次参观学习主要就学 校办学特色、班级管理模式和经验、教师互动培训模式等问题与学校的领导、教 师进行了沟通、交流。上午9时许，洪运学校杨主任首先介绍了创校历程及先进的办学理念和经验做 法，就本校创建市特色学校的过程，作了详尽的介绍。随后在校领导的陪同下， 我们先后参观了洪运幼儿园和小学部，在参观中，我们被洪运学校办学理念、教 师的服务意识，整洁有序、温馨和谐的学生宿舍，园内的环境布置和活动区角的 设计、科学有效的日常量化管理等方面留

19、下了深刻的印象。在交流会上，卢春梅校长从一个民办学校的“用人机制”为切入口，重点就细化学校管理，创设交流平台，师资互动培训，班主任工作管理等方面进行了交流。通过此次学习参观活动，老师们视野得到了开阔、思维得到了开拓。大家纷纷表 示要将洪运学校好的做法，好的经验带回去，再结合实际创造性地开展学校工作， 使学校的工作再上新台阶。4、诚邀教育专家举办班主任、家长教育报告会，注重理论提升。为了更加深入地贯彻落实素质教育的精神， 更新班主任与家长的教育观念，提高 家庭教育质量，真正完善家庭教育与学校教育的统一性，促进学校教育的发展。2010年9月26日，华阳中心学校特邀了中国关心下一代工作委员会公益文化

20、中 心楚训英教授为班主任及学生家长们作了一场精彩的家庭教育专题报告。上午9时许，华阳镇文化活动中心报告厅学校各班班主任及 700多名学生家长 满怀着期待和对孩子负责态度齐聚一堂，认真聆听了楚训英教授的报告。此次报 告会以“激发孩子持久学习动力”为主题。 以“让学习成为家庭生活的习惯”为 宗旨，以“指导家长走出家庭教育的误区， 让孩子养成良好的生活习惯，掌握科 学的学习方法”为目的。报告会上，楚教授以幽默风趣语调，深入浅出地结合大 量鲜活的事例，向班主任及家长讲解了培养孩子自主学习习惯的方式方法，引导大家在教育孩子的过程中，要善于了解孩子、理解孩子，为孩子创造一个和谐、 宽松、幸福的学校、家庭环

21、境。报告集趣味性、知识性一体，生动形象，收到了 非常好的反响。（三）做实实践研究工作，注重班主任管理策略的研究班队活动是班主任老师对学生进行思想品德教育的基本途径， 一次精心设计的班 队活动所起的作用远胜于上百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队 活动，我们组织全体班主任在校内开展了系列“班主任管理策略”的探究活动。1、开展“读书之星”评选活动，在活动中提高班主任管理水平。为了进一步扩大“班主任管理策略”研究成果， 沿袭两年来学校“读书之星”活 动评选的传统，2010年12月31日，下午2时，华阳中心学校组织四、五年级 300多名学生及各班主任齐聚多媒体教室， 举行了 “班主任管理策略

22、”的探究系 列活动之一一“读书之星”评比活动。根据学校“第二届读书之星评洗活动方案”的要求，由各班推选两名班级“读书之星”，在各班选拔的基础上，全校共 26名优秀选手参加了本次校园读书之星 评选。此次读书之星评选以演讲的形式， 按年级的顺序逐一进行现场演讲。 评委 根据选手演讲的精神风貌、演讲内容、语言表达、情感表达、台风礼仪五个方面 进行量化评分。随着主持人充满书香气息的开幕词，拉开了本次“读书之星”评选活动的序幕整个多媒体教室弥漫着书香的气息， 小选手们个个神采飞扬，为了心中的 那颗“星”，更是为了书中那诱人的知识，他们信念坚定，努力做到“好读书、 读好书”，汲取书中的精华，充分享受以书为

23、伴的快乐。评选活动得到了校领导和师生们的高度重视，通过现场打分，最后评出13位校园“读书之星”，并将他们的读书生活照和他们认真读书的事迹及读书促进成长 的故事，制作成宣传框，悬挂在教室的走廊上。华阳中心学校“读书之星”评选活动已经进行了两届， 旨在丰富校园文化、激发 学生的课外阅读兴趣、展现学生的个人风采、提升学生的阅读品味。相信在“班 主任管理策略”的探究系列活动的激励下， 进一步推动“书香校园”建设，读书 氛围会越来越浓厚，阅读必将与师生们息息相伴，成为进步的桥梁。2、开展板报评比活动，在班级环境建设中提升班主任管理策略为了夯实班主任管理策略中学生读书习惯的养成教育，弘扬读书文化，营造浓郁

24、的读书氛围，展示班主任班级管理成果，推动我校班主任课题的实验进程。2010 年12月28日，华阳中心学校举行了 “班主任管理策略”的探究系列活动之一一 黑板报评比活动。在本次活动中，我校涌现出了一批优秀的作品。 板报形式精细雅致、布局新颖合 理、主题鲜明、内容翔实、呈现出了各自独特的风格：有的以漫画的形式写意了 读书故事，有的谈论了读书收获，有的畅谈读书感想，有的摘抄了读书格言 形式多样，各有特色，充分的展示了我校学生的读书风采和精神风貌，上午8时许，学校组织有关人员，对各班的板报进行了欣赏与评比， 评委们从主 题内容、版面设计、内容选择、文字书写及装饰美化等方面进行量化评分，经综合评定，共有

25、十二个班级获奖，其中一年（2）班、四年级（3）班和六年（4） 班获得了一等奖。此次活动，为同学们搭建了彰显读书特色的舞台，让他们在浓浓的读书氛围中， 展现个性风采和精神面貌，提高审美情趣和文化底蕴。促进“班主任管理策略” 的深入开展，为我校 “书香校园”的争创迈出了更有力的一步3、开展班级手抄报评比活动，在学生自主活动中充实班主任管理策略。为了激发学生课外阅读兴趣，培养创新精神和实践能力，进一步充实“班主任专 业化发展策略”的内涵，展示“班主任管理策略”的建设成果。 经过一个多月的 精心准备与安排，2011年1月4日，华阳中心学校举行了第二届学生手抄报评 比活动。本次活动在学校精心组织下，采用

26、以班级为单位评选的基础上，每班推荐五份作 品参加复赛。通过首轮筛选，共收到各班作品一百余件，从整体上看，参赛选手 们制作的手抄报图文并茂，美观大方、内容丰富、形式多样，从拟一个意蕴丰富 的报名到报头、版面设计，从内容的搜集、挑选到编辑，从美工到抄写，无不凝 聚着学生读书的睿智。为求本次手抄报评比活动的公平、公正的原则，学校组织了评委，从整体设计到 局部的书写；从主题凸显到内容详实等方面，分年级进行量化评分。评出一等奖 13名，二等奖16名，三等奖27名。学校对所有获奖作品分别在班级、走廊、 宣传窗等处展示。此次手抄报评比是华阳中心学校”班主任管理策略研究”活动之一，学校根据“班主任管理策略研究

27、”方案开展“读书之星评选”、“黑板报评比”、“教师读书报告会”等一系列丰富多彩的读书活动，促进班主任的专业化成长。4、开展劳动实践活动，在实践中锻炼班主任的管理能力。为锻炼学生的社会实践能力，落实“班主任管理策略研究”计划部署。2010年10月10号上午8时，在华阳中心学校团委、少先大队的精心组织下，校领导和 班主任老师带领着100多名学生手持扫帚、畚箕、水桶、抹布等工具，迈着整齐 的步伐，来到华阳镇陶寓街开展了 “争创省级文明县城环境卫生大扫除行动”。在活动现场，我校广大师生一起捡拾街道两旁地面上的垃圾，清理清除街道、墙面、线杆等处张贴喷涂的小广告及卫生死角。处处呈现出一派火热的劳动场景，同

28、学们的行为赢得了周围群众的啧啧”称赞。经过一个小时的劳动，使400多米 的陶寓街道焕然一新。班主任管理能力的培养一直是我校工作重点， 是一项长期坚持的工作，通过此次 行动，进一步提升全校师生的整体素质和学校文明的程度， 增强广大师生争创文 明城镇的责任感和紧迫感，努力追求健康生活方式，为实现省级文明县城创建贡 献一份力量。“班主任管理策略”探究的系列活动， 提高了班主任老师班级管理能力，丰富了 班级管理策略内容，也给学生带来了难忘的经历，丰富了多彩的校园生活。（四）注重交流与展示，在交流与展示中提高班主任工作的幸福感1、开展家长评课议教活动，在家校联教的平台中展示课题成果2010年11月25日

29、，华阳中心学校举办“百名家长评课议教”活动，一大早，家长们就纷纷来到学校，观看了学生课间操和“弟子规”的背诵。 上午开设的语文、数学两节课，让家长们赞不绝口。魏艳芳老师执教的七律长征，一下子把家长和师生们带进了当年红军长征的艰苦岁月，感受今天和平、幸福生活来之不易。李金琴老师执教的分数的初步认识，课堂互动活跃，极大地培养了 学生的理解能力和动脑动手能力。两节课精彩纷呈，课堂秩序井然，人们聚精会神聆听。在评课议教时，家长们争相发言，对两位老师的课给予高度评价，并异口同声称 赞：老师的工作辛苦，当好教师不简单。表示要积极配合老师的教育，共同担负 起培养下一代的重任，并向学校办好群众满意教育提出了宝

30、贵建议。这项活动的经常开展，有效地提升了学校开门办学品味。2、开展教师报告会，注重整理与归纳华阳中心学校于2010年6月13日下午，隆重举行了 “阅读经典美文共享智慧人 生”首届教师读书报告会活动。全校 60多名教师及150名学生齐聚多媒体教室 参加本次读书报告会，本次活动旨在进一步推动“文化立校”战略思想， 提升班 主任的管理品位，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，拓宽教师知识面， 丰富教师文化底蕴。为使读书活动开展得具有针对性和实效性，学校在学期初就 制定了具体的活动方案，为教师征订报刊杂志。在这“文化立校，特色兴校”战 略思想引领下，老师们喜欢上了读书，爱上了读书，读书成了华阳中心

31、学校全体 师生一种习惯，一种时尚。老师们每天把自己阅读过程中领悟到的新思想、新方法记录下来，并针对有关的内容运用到自己的生活、 工作实际中。老师们在阅读 与思考中，在运用与反思中积极撰写着读书心得体会。阅读中成长，交流中共享，在报告会上，12位教师从读书习惯养成、阅读的享 受、成长的激励、思维的启迪以及读书成果转化等方面交流阅读经验，分享读书心得。他们对话经典，省悟人生，让全校教师享受了一次丰盛的文化精神大餐。3、主动接受上级督查，在相互联动中增强幸福感。2010年10月10日上午9时，安庆市关工委周公顺、殷幼华一行四人在华阳镇 党委书记王振华、县教育局局长方纯知、县关工委领导等同志的陪同下，

32、 来到华 阳中心学校调研班主任工作开展状况一一留守儿童关爱工作。调研组参观了 “留守儿童之家”，认真询问了关爱下一代工作组织机构， 仔细翻 阅了关爱留守儿童工作档案资料和留守儿童手抄报、 亲情书信。对华阳中心学校“农村小学班主任专业化发展的策略研究”、“关爱留守儿童”两个课题研究工作、创办校刊“华阳小学教育”、家教论坛“阳光心语”、校报春潮、留 守儿童征文期刊新苔五大主题特色校园文化给予充分肯定。听取了张国平校 长关爱留守儿童工作情况的汇报。 近年来，华阳中心学校高度重视农村留守儿童 关爱工作，以关爱留守儿童和班主任专业化发展两个课题研究为抓手，以关爱留守儿童活动为载体，分层实施农村留守儿童“

33、刚毅型”的激励教育、 “稳定型” 的无痕教育、“缺陷型”的体验教育。调研组领导对华阳中心学校关爱留守儿童无痕教育高度赞誉， 对华阳中心学校关 爱工作给予充分肯定，对望江县教育系统的特色做法给予较高评价。希望华阳中 心学校认真整理材料，及时上报市关工委在全市推广。五、阶段性研究成果: 本学年开学初，课题组讨论通过了课题第二阶段实施方案， 依据方案将实验任务 明确到人，建立实验小组任务台帐，及时检查、督导。至今年 3月底，课题实验 组已完成了 “班主任工作现状”、“班主任工作态度”、“班主任专业成长”、“班集体建设”四个方面的调研及访谈工作，形成了以上四个方面内容的调研报 告，为实验工作的深入开展

34、，准备了充分的第一手资料。初步制定了 华阳中心 学校班级管理跟踪考核实施方案 试行 ；形成了班主任工作案例实录与 部分班主任老师的班级管理周记。多名班主任老师的班级管理心得与论文在 各级刊物上发表，班主任成长迅速。附：华阳中心学校班级管理跟踪考核实施方案 试行一、指导思想 为进一步改进学校德育工作，营造温馨校园，加大力度诊治学校发展中的病理现 象，夯实班集体建设，构建班级精细化管理的内容体系，准确，及时评价班主任 的岗位工作绩效，促进学校管理步入“科学、人文、规范”的运行轨道，特制定 本方案。二、考核的职能机构和运行机制 学校成立由校长全面指导、分管德育安全的副校长具体负责，教导处牵头的领导

35、小组和值日、值周师生共同参与考评，全体教职工民主监督的运行机制。三、考核方法1、采用“正激励评价得分+基础分100分+负激励评价=得分”的立体评价方法。 正激励性评价分值不封顶，负激励评价分值不封底。2、采取“日考、周评、月统计”操作方法。3、考核工作公平、公正、公开。当日考核成绩公示后，发生异议，应及时向考 核小组当日的值班负责人反馈，以便进行复核。四、考核结果的应用功能 1、班级管理考核成绩作为班主任岗位工作职责考核的重要内容之一。2、班级管理考核成绩作为评选“师德标兵” “优秀班主任” “先进集体”的主 要依据。3、班级管理考核成绩列入教师档案五、考核项目内容及赋分（见下表）1、激励性评

36、价细则。（加分）厅P项目加分权重操作方法1拾金不昧一次加25分视价值而赋分n2好人好事1-5分视情况赋分3学生每发表文章一篇校：1分、县：2分、市：3分、CN 5分教导处报送4班级参加学校各种竞 赛或评比获团体奖一等奖8分；二等奖6分； 三等奖4分已获团体奖，学生 个人奖小再计分5学生参加学科竞赛一等奖：校：2分；县：3分; 市：4分；省：5分；国：8 分二等奖：校1.5分；县2 分；市2.5分；省3分；国 5分；三等奖：校1分；县 1.5分；市2分；省2.5分; 国3分校级各类竞赛以学 校统一组织为准（优秀奖与三等奖 等同）6卫生区、教室评比中 受表扬一次加2分以证书或奖旗为依 据7值周学生工作被评为 优每周加1分期末被评为优秀 值周学生加5分考核小组行使8“二个一”读书活动 中评为“优”级每学期加5分考核小组行使9花坛保护完好的班级学期汇总加5-10分考核小组行使2、负激励评价细则厅P项目扣分依据操作方法1学生迟到、旷课、早退分别扣1、3、1旷课扣分以教务 处