2022年关于经济小（全文完整）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年关于经济小（全文完整） 下面是我为大家整理的2022年关于经济小论文（全文完整）,供大家参考。 范文一：采矿环境经济学课程教学改革探索 1.采矿专业学习经济学的必要性 进入21世纪，随着国民经济的快速进展，煤炭产量由1999年的10亿吨进展到2022年的38亿吨，接近世界总产量的一半，如此大规模的开采必然对水土资源和环境造成严重影响。为此，中国矿业大学钱鸣高院士提出了资源与环境协调(绿色)开采技术，变更传统的采煤方法和采煤工艺造成的生态环境破坏和污染等问题，实现煤炭资源的安好高效绿色开采，确保采矿业的可持续进展。随着我国经济的急速进展，钱院士再一

2、次提出了科学采矿的概念。完全本金是科学采矿的经济根基，但完全本金影响价格，而价格和国家经济进展还存在最优配置问题。煤炭企业间的不公允竞争使完全本金难以实现，务必制定相关政策实现公允竞争，从而实现完全本金，为科学采矿奠定根基。因此，采矿专业务必学习资源与环境经济学，使企业实现完全本金，形成一个全新的采矿学科理论与技术体系。当前我国矿产资源开采存在好多问题：重采轻治，严重破坏矿山生态环境;过量开采、过量出口导致优势资源过早、过快耗竭，廉价资源大量流失，资源储蓄严重缺乏。环境养护和资源的高效利用迫在眉睫，采矿专业学生学习资源与环境经济学特别必要。 2.采矿专业资源与环境经济学课程教学所面临的问题 采

3、矿专业学习资源与环境经济学可以扩展采矿工程专业学生的学识面和学科面，更好地适合当前社会经济的进展需求。然而采矿工程专业作为一门工科专业，在课程教学中不成制止地会遇到一些问题，概括如下： (1)采矿专业学生经济学根基薄弱，对经济学的学习积极性不高 资源与环境经济学是一门交错学科，其中涉及好多抽象的经济学概念和原理，对非经济学专业学生来讲，由于没有相关经济学学识的根基，对有关经济学的原理理解起来较为困难。另一方面，采矿工程专业学生普遍的认为经济学对以后的工作没有实质性的作用，认为只要学好专业根基学识就行，这种错误的熟悉导致采矿学生不提防经济学的学习，对于经济学的学习积极性不高。 (2)课程教学方法

4、单一，课堂教学枯燥乏味 当前，在采矿专业资源与环境经济学教学中，课堂教学方法对比单一，教学形式过于死板，几乎以讲授为主：教师站在讲台上当演员，学生坐在台下当听众。这种教学形式导致学生的学习很被动，把大片面时间投入在记录、整理笔记上，只得志于理解经济学的根本理论，很少主动去探究理论背后的理由，更谈不上运用理论去解决实际问题。有些教师偏重于理论的讲解，缺乏案例强化和充实，师生缺乏互动交流，课堂枯燥乏味，学生积极性不高。这种填鸭式教学在某种程度上加剧了重理论体系、轻实际运用，重方法介绍、轻才能培养的现象。随着计算机科学技术的急速进展，好多教师采用多媒体教学提高教学质量。但是有一片面教师过度赖多媒体教

5、学，导致某些内容解释不清，学识采纳存在盲点，学生跟不上教师讲课的节奏，裁减了斟酌的时间，加重了学生的负担，教学效果下降。 (3)教学大纲不模范，缺乏配套的教材和参考书 目前，资源与环境经济学课程教学大纲不模范，教学目标和任务不够明确。国内外市场关于资源与环境经济学教材有好多。有些教材缺乏可读性，章节之间贯穿不当，系统性不强。有些教材内容和教学大纲好像，缺少重点和难点。有些教材内容陈旧、落后于经济进展现状，不能把采矿学和经济学有机结合起来，不能正确处理好经济学和采矿工程之间的关系。 (4)教师队伍专业素质有待提高 资源与环境经济学课程的教师有些是资源与环境相关专业出身但是对经济学不够了解，有些教

6、师精通经济学但是对资源环境理论又不够了解，不能把资源环境与经济学有机的结合起来。好多高校对资源与环境经济学教师的配备不够重视，大多数教师是由经济学专业转行而来，对于经济学学识有确定的根基，但是对于矿业工程学识严重缺乏，他们专业实践的机遇不多或者自身就不重视专业实践，导致课堂教学中理论不能联系实践。 3.对课程教学改革的几点建议 (1)积极引导采矿专业学生学习经济学，巩固教学的趣味性 资源与环境经济学是一门理论性、规律性、系统性很强的课程，要想取得良好的教学效果，务必培养起学生对经济学的浓重兴趣。首先，教师要平易近人，多与学生交流，营造一个良好的学习空气;其次，让学生先了解课程的整体安置，在第一

7、节课向学生简要介绍课程教学目标和要求、授课筹划、考核方式等，使学生明确学习的方向。教学上可以辅以案例教学，经济学案例往往是以现实生活中经济问题作为研究对象，其中不乏一些经济社会的热点问题，能够勾起学生的兴趣，吸引他们主动斟酌、积极议论，变被动学习为主动学习。 (2)拓展教学内容，教学手段多样化，完善教学体系 在教学内容方面，不仅要提防根本学识的学习，还要结合科研课题，突出矿业特色，给学生陈述资源需求预料，矿产资源评价，绿色开采，矿山污染治理等方面的案例，不断完善教学体系，巩固教学内容的广度和深度，为学生创新才能培养打下扎实的根基。结合资源与环境经济学课程内容的特点，需要将多媒体技术与传统教学手

8、段相结合，以多媒体教学为主，在某些规律性较强、内容抽象的处境下，辅以必要的板书举行推导、演练。积极探索启发式、议论式等方式开展案例教学，提高教学效果，引导学生创新思维。启发式即以启发提问的方式举行，教师抓住课程重难点和热点问题，通过介绍案例，提出富有启发性的问题，引导学生带着问题听课，在理解原理的根基上，应用案例分析问题。结合课程内容对目前的资源与环境问题开展综合案例议论，有利于激发学生兴趣，提高学生的听课效率，加深其对课程内容的理解和运用才能。 (3)选择一本适用于采矿工程专业的经济学教材 教材的选择要贯彻因材施教原那么。在教材内容方面，不仅要阐述领会经济学根本理论，还要把经济学运用到采矿工

9、程专业的实践中，例如矿产资源评价，资源与环境协调开采技术，矿山污染治理等。教材理应与时俱进，能够反映经济社会运行中展现的新问题、新现象，能够回响学科最新的研究成果、前沿动态。教材各章节之间既要系统性又要有确定的独立性。有条件的学校可根据本校学生实际结合采矿工程的概括处境自编教材，这样更有利于本校学生的学习。 (4)提升教师专业素质 资源与环境经济学是一门交错学科，这就要求教师要具有丰富的跨学科的专业学识和丰富的实践阅历，既要精通资源与环境理论，又要懂得经济学学识，然而很少有教师同时具有这两个学科的教学阅历，所以理应加强教师的学习和教导，使得教师能够达成这一教学要求。学校要重视资源与环境经济学课

10、程创办，进而重视对相关教师的培养。学校应为教师供给学习和实践的平台，给资源与环境经济学教师更多的进修和实践的机遇，扶助教师提升专业水平。教师自身应不断拓展和更新自己的专业学识，改善学识布局，实现矿业与经济学学识的交错融合，以提高教学效果。 范文二：政治经济学方法分析 一、政治经济学方法论的根本理论概念 (一)政治经济学的研究方法 政治经济学是一门重要的社会科学，它是随着资本主义经济关系和商品经济、工业生产方式的形成进展而展现并演进的。迄今为止，政治经济学的研究方法根本上还处于阅历传授和个别人的领悟为主的阶段。对于政治经济学的研究方法来说，经济学说正是其表达。也就是说，对政治经济学方法的研究，务

11、必要以经济学说的研究作为依据。政治经济学的主体也制约着政治经济学的研究方法，主体性也是其最重要的特性。当我们研究方法时，务必要明确自己的主体地位，再从主体性启程对政治经济学的方法举行总结与归纳。历史展现的经济学说，派别与种类繁多，我们作为研究者，不成能脱离开其中的派别，对全体的学说一视同仁。对于我们来说，我们是中国的劳动者，所要研究的是中国政治经济学的方法，才能应用于我国经济中产生的概括的冲突。 (二)研究政治经济学方法的意义 首先，研究的意义都是为现实服务的。在我国现今的政治经济中，好多经济冲突不断涌现，这些实际问题都是我们务必要解决的。从新经济体制确实立到改革到经营管理层面，这一系列的问题

12、都需要相应的政治经济学理论作为指导。如今，我们从国外经济学的研究方法中，概括出其一般的规律，为中国的政治经济学说供给启发与借鉴，这也就是政治经济学方法研究的最主要的目的与意义，也就是说，我们应通过对政治经济学方法的研究，明确我国现今最主要的经济冲突，从而随之建立中国自己的政治经济学学说。 二、对苏联政治经济学方法的分析 (一)苏联政治经济学方法的蜕变 苏联政治经济学方法的研究蜕变大致体验了四个阶段:第一，从20世纪20年头到40年头，苏联的政治经济学研究，举行着大量方法上的讨论，二讨论的问题虽然简朴童稚，却是系统抽象方法应用到社会主义经济研究所遇到的根本问题。这个时期最早讨论的问题是社会主义政

13、治经济学是否理应存在和进展的问题。他们的方法为:生硬的印证和转述一些马克思经典作家的根本原理或者粗浅的表达社会主义创办阅历。其次，苏联的40年头，前期是以抗击德国法西斯为主，后期主要回复战役对经济的巨大创伤，因而社会主义政治经济学几乎没有什么进展。随着经济的恢复和战后社会主义阵营的形成。第三，1952年，斯大林发表了他的苏联社会主义经济问题进一步提出了他对教科书的原那么观法。他们主要着眼点，不是现实中存在的经济冲突，而是经典作家的某些论述。如何将散见于各种经典著作中的有关论断整理成社会主义经济规律，进而演绎现实经济工作理应如何，是这部教科书社会主义的主要方法。第三，在20世纪六七十年头，苏联经

14、济学界着手编写新的教科书，在方法上，对50年头的研究方法有所提升。虽然那种从经典著作启程的演绎照旧存在，但从实际经济现象开头的归纳逐步加强。第四，进入20世纪80年头以后，苏联、东欧和中国的社会主义政治经济学，都开头把改革经济体制作为研究的重点。由于改革指导思想方面的问题，经济研究中的短期行为也泛滥起来，坚持传统的经济学学家貌似不能理解正在举行的改革，而新派的经济学家认为改革就是向资本主义经济学说靠拢，这本质上是在回避苏联经济中的冲突，试图用资本主义的经济学说来改革社会主义经济体制。演化到90年头，私有化被明确提出，导致苏联的社会主义政治经济学的中断。 (二)苏联政治经济学对苏联的影响 在苏联

15、的走向解体过程中，其政治经济学方法处于指导地位，所以，苏联政治经济学中存在的缺陷也要为苏联的解体担负起责任。由于苏联初期起就只提防从上往下的演绎的方法，斯大林领导的社会主义创办，把优先进展重工业看成进展工业的唯一道路并使之十足化，造成了国民经济各部门的比例关系长时间失调，同时背离自愿原那么强制推行全盘集体化，挫伤了农人的积极性，是苏联农业生产力遭到了严重破坏。在政治上表达为政党行政化。苏联夺取政权后，行政集权体制成为党组织的形势，并直接由党行使国家权力或由党领导行政、军队、警察、检查、司法等全部社会管理，党组织按行政级别划分、统属，破坏了党的民主集中制原那么，是党内的封建家长制和一言堂现象日趋

16、严重。政集权体制在经济上的表达为统制经济体制，作为一种经济体制，其主要特点是政治对经济的全面掌控，而且以行政的手段指挥和管理经济。在经济体制中不能明确劳动者对其劳动力和生产资料的个人全体权，国家不仅行使占有权和管理权，而且已占有权取代全体权，并由国家以行政方式行使经营权，以管理权抉择收益权和处置权，并不受全体权主体的监视。 三、苏联政治经济学方法上的缺陷 (一)归纳与演绎角度 在苏联的政治经济学方法中，演绎一向远远大于归纳的作用。苏联的政治经济学学者大片面是转述马克思等马克思主义的经典作家的思想，而不对已发生的经济冲突举行归纳。在把这种演绎的方法运用到苏联的实际经济活动中，展现了各种各样的弊端

17、。首先，虽然一些经济学家留神到了在苏联真实发生的经济冲突，但是他们只是将之视作已经由先人规定了的经济规律的论据，而不是根据本国的概括国情总结出适合自己国家的经济冲突。 (二)特殊与一般角度的批判 在苏联教科书中，编写者就将苏联一国的阅历直接说成世界一般性的。由于苏联人自以为是社会主义正宗的观念，他们就把自己的社会主义模式说成社会主义唯一的模式。在这个过程中。苏联政治经济学家混淆了特殊与一般，苏联的社会主义模式是特殊，他们却以偏概全认为听他们代表了世界上全体国家的社会主义的政治经济学。这种对特殊和一般的混淆也影响了中国的政治经济生活。斯大林建立的苏联模式，在社会主义阵营中被当作社会主义唯一的正确选择，中国向社会主义过渡也就自然地把它当做蓝本，随着社会主义改造的完成，这一目标模式在中国逐步确立起来。新中国仿照苏联模式创办社会主义，在经济体制上，表达在建立了对比单一的生产资料公有制、指令性筹划管理体制。 四、对中国政治经济学创立的启示 我国作为一个工业起步晚的人口大国，在工业化的初期不得不效仿苏联模式，由此引发了一系列的问题。我们务必正视中国自己的政治经济学，首先要从思想根源上摆脱苏联残留的僵化的思想，坚持实事