《美丽的小兴安岭》教学设计

1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点、难点： 1、抓住重点词语和句子进行理解，体会作者使用语言的准确性和生动性。 2、学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学准备：学生：熟读课文。教师：教学课件。课时安排：教学第2课时。教学过程：一、复习1、今天我们接着学习美丽的小兴安岭，板书课题。2、齐读课题。3、课文的主要内容是什么？（板书：花园 宝库）4、复习词语。5、课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？（季节顺序，板书：春、夏、秋、冬）6、作

2、者为什么说小兴安岭既是花园，又是宝库？（板书：？）带着这个问题我们继续学习课文。二、学文（一）学习第1自然段1、自读第1自然段，思考：第1自然段主要告诉了我们什么？明确：小兴安岭的地理位置及树多的特点。（板书：树多 ）2、小兴安岭的树木不但多，而且非常美丽，一起来欣赏。（幻灯：欣赏小兴安岭的树）3、从本段哪些地方感受到了树多？明确：“数不清”说明树木量多，“红松、白桦、栎树”突出了树木种类多，“几百里连成一片，”说明森林广阔无垠，一片绿色。（相机板书：像海洋）（二）学习第2自然段过渡：小兴安岭就像是一位美丽的姑娘，一年四季穿着漂亮的衣裳，带给人们不同的感受。1、首先，让我们欣赏春天的小兴安岭。

3、春天到了，万物复苏，沉睡了一冬的小兴安岭披上了绿色的新装。（板书：万物复苏）（幻灯：小兴安岭的春景和第2自然段）谁愿意读一读这一段？指名读，其他同学边听边画出作者主要描写了哪些景物？2、学生边听边画，汇报。3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由。4、汇报交流。如：说树木时春天到了，树木抽出新的枝条 （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答。明确：“抽出”虽然是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速生长的样子写出来了，形象生动。 （2）指导朗读：带着这样的感受读一读。如：说积雪和小溪时 （1）你从“淙淙”这个词语中

4、你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）如：说小鹿时 （1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） （2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） （3）作者在这里把小鹿拟人化了，形象的写出了小鹿可爱的动作和神态。想象：春天，小溪边，草地上，有一群可爱的小鹿，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，正在欣赏自己的影子。哪只可爱的小鹿愿意读？ （4）听着你的朗读，老师感觉你就是那其中的一只可爱的小鹿。让我们都来当一只小鹿，欣赏这美丽的风景。齐读：小鹿在溪边散步小兴安岭生产的木材也很多，借着春水，一根

5、根原木被运出去，就像“一支舰队”，非常壮观。师过渡：这些景物在作者的笔下有声有色，带给人们美得享受。美丽的春景还没欣赏完，不知不觉夏天又悄悄的来临了。让我们迎着夏日灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（三）学习第3自然段1、默读第3自然段，请用“_”画出这些景物。（幻灯出示：第3段）2、在灿烂的夏天，你仿佛看到了哪些景象？3、学生边听边画，汇报。（板书：树木）4、夏天的小兴安岭有绿色的树木、金色的阳光、乳白色的雾、各种颜色的野花，这些颜色搭配在一起，真是色彩斑斓。（板书：色彩）5、你觉得夏天的哪个景物最吸引你？说说你的理由。如：说树木（1）师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词

6、？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实） （2）师再引：还用了一个字形容枝叶？（封）是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）换个字，可以用什么？（盖） （3）愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）如：说雾（1）你仿佛看到了怎样的景象？（2） “浸”，一般指“泡在液体里”。小兴安岭的雾很浓，弥漫在森林中，整个森林就像是浸泡在雾里。（3）女生读。如：说太阳这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）明确：形容阳光穿透树木间隙“像利剑一样”，“利剑”既表现了阳光的笔直，也表现了阳光的亮和阳光的穿透力。如：说野花（1）你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。（2）能通过你的朗读让大家感受花儿正在比美吗

7、？现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”）（四）总结学习方法通过第2、3自然段的学习，我们来总结一下读书方法：首先读段落，找出描写的景物；其次欣赏好词佳句；最后有感情朗读，想象画面。过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天万物生长，色彩斑斓，为我们展现了一幅幅美景图。小兴安岭的秋天和冬天业各具特色。（五）学习第4-5自然段1、请同学们以四人小组为单位为学习，结合刚才总结的学习方法，在小组长的带领下合作学习第4、5自然段。2、四人小组合作学习。3、检查学习。（1）秋天最明显的是树叶的变化，（幻

8、灯：秋天的落叶）引读“秋天，落叶在林间飞舞。”（板书：落叶）（2）写树叶为什么用“飞舞”不用“飘落”?明确：“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。（3）秋天不仅仅是落叶的变化，还写到了什么？（森林的物产）（板书：物产）这些是森林献给人们的丰厚礼物。（幻灯：秋季的物产）（4）冬天带给人们的是一片白色，（幻灯：冬天的小兴安岭）主要描写了天气，引读“冬天，西北风呼呼的刮过树梢。”（5）小动物们也有各自独特的过冬方式，引读“黑熊，散散步。”（板书：动物）（幻灯：动物）（五）学习第6自然段过渡：看来，小兴安岭一年四季的景色的确迷人，难怪作者会由衷地赞叹：小兴安岭一年四季(生读)明确：花园是说它一年四季非常美丽，宝库是说物产丰富。这个问号解决了吗？（解决了。）（擦去“？”）四、总结全文，渗透环保意识1、回顾板书，作者先写小兴安岭的树多，像海洋，接着分季节对其美景进行展现，最后又加以赞美，这是什么写作结构？（总分总）（板书：总分总）今后，我们也可以把这种写作结构运用到我们的习作当中。2、我们被这样一座美丽的大花园、大宝库深深地吸引住了，但是那儿却又许多珍贵的数目正被人类乱砍滥伐，针对这一现象，我们应该怎么做？学生自由说。3、是的，我们应该保