非智力因素对干部领导力的影响及提升策略探析(共12页)

1、非智力因素(yn s)对干部领导力的影响及提升策略探析摘要(zhiyo)：非智力因素(yn s)是指同智力因素活动有密切联系并能影响智力活动效益的一切心理因素。时代的发展对领导干部提出了挑战，对领导干部的要求已不再停留在传统意义上的德才兼备，非智力因素对干部领导力的品德影响力、知识影响力、能力影响力和情感影响力都具有关键性作用，因而非智力素质的提高是一个优秀领导干部所尤为重要和必不可少的。关键词：非智力因素；干部领导力；提升策略随着时代的发展，一场领导力革命正在兴起，无论是企业领导者、政府领导者还是其他领域的领导者, 都将能力素质提高归结到领导力上。干部领导力是干部从政能力的内在基础和前提，干

2、部实现有效领导的根本在于提升干部领导力，制度环境等外部因素的作用也只有通过干部领导力来实现。所谓领导力,就是一种特殊的人际影响力,就是在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力1。对于领导干部而言,就是在履行领导职务过程中影响和带动下属的能力,主要包括品德影响力、知识影响力、能力影响力、情感影响力等方面。干部领导力会直接影响到党的建设，而干部领导力的高低往往受到他们非智力因素的影响。各种具体的非智力因素从不同角度、不同层次影响干部领导力的构成与发展。特别是在改革与开放的新世纪，我们要培养和造就一大批具有现代化管理水平和领导能力的干部，我们就不得不重视非智力因素对干部领导力的影响，那么什么是非

3、智力因素呢？一、非智力因素的涵义与功能非智力因素是相对于智力因素而提出的一个心理学概念，是随着智力因素概念的提出和心理测验的蓬勃发展应运而生。因此要想科学界定非智力因素，首先我们必须先搞清楚智力因素的涵义、结构和功能，并明确二者的异同。智力因素是在人们的智慧活动中,直接参与认知过程的心理因素,包括 HYPERLINK /view/970468.htm t _blank 注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面，其核心是抽象思维能力。各种智力因素之间联系紧密，以思维力为核心，构成一个完整的结构，任何一种智力因素的发展，都将影响到整体水平，它们之间相互促进、相互发展。智力因素是学习活动的操作系

4、统，直接对知识信息进行认知、加工、理解、掌握和储存，是认识活动的范畴，它主要解决知不知、懂不懂的问题。智力的基本功能是认识功能。第一个正式提出非智力因素(yn s)问题的是亚里克山大(CPAlexander)，他在1935年的智力:具体与抽象一文中，详细(xingx)介绍了有关研究(ynji)2，但在当时并没有得到人们的普遍重视。1949年，美国的另一心理学家韦克斯勒(DWechsler)在杂志美国心理学家上发表了文章认知的、欲求的和非智力的智力,专门探讨了非智力因素对智力活动的影响作用3。这篇文章的公开发表标志着“非智力因素”概念的正式诞生，从此非智力因素得到世人所公认。在国内，1983 年

5、，我国学者燕国材公开提出非智力因素的概念之后，这一概念越来越受到人们的重视。不少理论工作者对之进行了认真的探讨4。当前中外学术界对非智力因素的涵义依然有着种种不同的看法, 那么非智力因素的含义究竟该怎样理解呢? 智力因素与非智力因素区分的标准，从根本上说是以它们是否属于认知反映活动，即在心理过程和个性心理品质中凡属于认知反映活动的因素是智力因素，凡不属于认知反映活动却对认知反映活动起动力和调节作用的因素统称为非智力因素，非智力因素是与智力因素活动有密切联系并能影响智力活动效益的一切心理因素5。它是一个复杂的综合性的概念。我们将非智力因素划分为三个层次来理解：首先广义的非智力因素就是指除智力因素

6、以外的全部心理因素，其次从狭义来看，主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格。那么第三个层次将非智力因素划分为具体的十五项心理因素，即理想信念、爱国情感、道德情操；成就动机、求知欲望、学习热情；责任感、义务感、荣誉感；自信心、自尊心、进取心；自制性、坚持性、独立性。在此，我们是从具体的非智力因素的角度来探讨非智力因素对干部领导力的影响问题。众多研究表明，人脑功能的原始差异、心理因素中的智力因素在人才的成长中只是一个基本条件，并不是唯一条件。除智力因素外，非智力因素如情感、性格、兴趣、意志等在人才成长过程中也起着举足轻重的积极作用。智力与成就之间并不是完全相关的。而一个人的自信心、进取心、坚持性和强

7、烈的成就动机等非智力因素协同智力因素才能使人才苗壮成长，脱颖而出。美国著名心理学家特尔曼(ETolman)从1921年开始对1528名智力超常儿童进行了多年的系统的追踪观察。这项持续了半个世纪的研究结果指出，智力与成就有一定关系，但决不是线性的强正相关。特尔曼对800名男性被试者中成就最大的20%与成就最小的20%进行了比较研究，二者的显著差别不在于智力的强弱，而在于非智力因素的高低。成就最大的这一组的非智力因素的心理品质，如自信心、进取心、学习热情、求知欲望、责任感等都明显优于成就最小的的那一组。这一结果表明，非智力因素的心理品质对其所能取得的成就具有极其关键的影响。有人对一批富有创造性的建

8、筑师作了心理品质的调查研究，结果是:他们当中100%有高度的警觉性和责任心；90%勤奋、自信；88%道德心强、通情达理；85%有独立性和广泛的兴趣；82%适应性强，率直而诚恳。显然，这些人格因素都是非智力因素的种种表现，那么如此高的百分比足以证明，在非智力心理品质与创造性成就之间，存在着明显的因果关系。研究还表明，非智力因素能有力地促进智力的发展。由于非智力因素具有补偿作用，可以使各种心理因素的发展通过内部的良性循环，互相促进，从而在一定程度上超越某些生理因素的制约。古语中“勤能补拙”、“笨鸟先飞”就是说明了这个道理。此外非智力因素在人才能力发展过程中，具有重要的积极作用。例如增强自信心有助于

9、执行力的提高，良好的情绪有助于问题的解决，独特的个性特征有助于创造力的发展，广泛的兴趣有助于交际能力的发挥，坚强的意志品质有助于抗挫折能力的提高等等。总之，非智力因素在人才的培养与发展过程中具有关键性作用。综上所述，在人才的成长(chngzhng)过程中，特别(tbi)是对社会主义(shhuzhy)事业的中流砥柱领导干部而言，既需高度的智力水平，也需健全的非智力心理品质。二、非智力因素对干部领导力的影响现代心理学研究表明，一个人的能力=智力因素+非智力因素，若智力因素相等，则非智力因素起决定性作用。管理大师德鲁克指出，“领导力是怎样做人的艺术，而不是怎样做事的艺术，最后决定领导者能力的是个人的

10、品质和个性。”而其所说的个人品质和个性就是非智力因素的范畴。传统的领导观认为，领导者的主要力量来自于权力，权力使人产生服从感，被动的接受安排，强调令行禁止。现代领导观特别强调精神领导、情感领导、魅力领导，领导者以其综合领导素质和人格力量吸引人、感召人。在领导干部的具体工作中，领导者用心管理、用情管理，以身作则，凭借其高尚的品格、非凡的魅力引起下属的崇敬、信任和忠诚，赢得他们的自愿服从、追随和无条件的支持，没有丝毫胁迫，没有任何勉强，既不与权力大小成正比，也不与权力进退相始终，这样才能真正调动和发挥被领导者的积极性、创造性和持久动力才能。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，就深刻说明领导干

11、部品德影响力对有效领导的重要作用。有人说，“99%的魅力与1%的法定权力，这是领导的成功定律”。因而，我们将干部领导力分为品德影响力、知识影响力、能力影响力和情感影响力。第一，品德影响力是构成干部领导力的前提因素；第二，知识影响力是形成干部领导力的基础因素；第三，能力影响力是打造干部领导力的核心因素；第四，情感影响力是发挥干部领导力的重要因素。那么具体的非智力因素对这四种影响力的形成和发挥有怎样的影响作用呢？其影响关系见图1。图1 非智力因素对干部(gnb)领导力影响关系图1、非智力因素(yn s)对品德(pnd)影响力的引导作用爱因斯坦在高度评价居里夫人的业绩时曾说过:“第一流人物对时代和历

12、史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智方面的成就还要大，即使后者，它取决于品德的程度，也远超过通常所认为的那样。”所以一个具有优秀品德的领导干部，可以通过自身的示范作用来影响改变周围的环境，形成良好的风气，因而深受下属的拥戴。反之，无论多么出色的领导者，倘若在品德上出了问题，那么他的领导力就会荡然无存。下属对这样的领导往往没有心理上的认同感，反而会形成逆反心理，表面服从，而内心是反感的，也自然谈不上产生什么吸引力和感召力，更谈不上什么崇拜感和信任感。因而，品德影响力是是构成干部领导力的前提因素。理想信念是人们的政治信仰和世界观在奋斗目标上的具体(jt)体现。坚定(jindng)共产主

13、义理想信念，是我们(w men)党的立身之本，是最崇高的追求和强大的精神支柱，也是拒腐防变的需要。领导干部只有具有社会主义理想信念，才能激发远见抱负、雄才伟略，以坚定的理想信念作为抗住各种腐败诱惑的锐利武器，做到无私奉献，清正廉洁，拒腐蚀、永不沾，以高尚的品德感染他人。爱国情感是一种以爱家乡、爱祖国观念为中心的情绪倾向系统，可以理解为以爱国心和报效祖国的操守相结合的一种高尚品德，把维护国家和民族统一作为最高准则和目标。深厚的爱国情感能提高思想觉悟和执行能力，着眼于服务和奉献，努力做到权利与责任相对。道德情操指道德情感和操守的结合，是构成道德品质的重要因素。领导干部的行为及其体现出的道德情操，直

14、接影响着一个地方、一个单位风气的形成，是社会行为规范的风向标。崇高的道德情操支撑着正直公道、言行一致等道德行为，进而才会使人产生敬仰感、归属感、趋同感和遵从感，更具有号召力，吸引人去效仿。那么领导干部只有首先具备了坚定的理想信念、深厚的爱国情感、崇高的道德情操，才能逐步引导其品德影响力的发挥与提升。所以说，理想信念、爱国情感、道德情操对干部领导力的品德影响力的发挥具有引导作用。 2、非智力因素对知识影响力的动力作用培根说过，读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识就是力量”。知识是一个人最宝贵的财富，是一切聪明才智的源泉。特别

15、是在知识经济的今天，知识的价值、地位尤为重要。作为领导干部，渊博的学识是构成其干部领导力的基础因素，领导干部必须具备比较完整的知识体系，有了知识，就可以融会贯通，触类旁通；有了知识，就可以提高效率，确保质量，增强工作的时效性和针对性。知识对能力素质起着基础性的作用，一个领导干部如果不愿学习，不会学习或把学习当门面，对学习缺乏应有的韧劲，浅尝辄止，就会患上知识“营养不良”症，就会“头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空”，成为干巴巴的“空心笋”。这样自然就会失去应有的领导力。因而，知识影响力是形成干部领导力的基础因素。那么(n me)其知识是如何习得的呢？首先，成就动机和求知(qizh)欲望获得知识的前

16、提因素。成就动机是指是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动(hu dng)成功为目标的动机。一旦具备了这种动机因素，人们就能刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，最终获得想要的知识。求知欲望是对学习、了解、掌握新知识的渴望，也包括探索未知的欲望。在现实生活中，当人们发现自己与他人的知识经验、已知的信息与未知的信息之间差距过大或未知的东西正是自己的兴趣所在时，便会在内心产生一种心理上的失调，因而也就形成了要尽快地消除这种不平衡状态的需求，从而萌发迅速行动，采取某种适当的方法重新获得平衡的愿望，直至获得自己想要的知识。其次，学习热情是获得知

17、识的催化剂。罗曼罗兰说：“成年人慢慢被时代淘汰了，最大原因不是年龄的增长，而是学习热情的减退。”人们一旦有了成就感，学习热情就会高涨，向往和渴望体验新的感受，对学习满怀信心和充满希望，这样知识的获得就会事半功倍。领导干部只有以成就动机、求知欲望和学习热情作为动力，才能获得了合理的知识结构，丰富的知识内涵。所以说，成就动机、求知欲望、学习热情是干部领导力的知识影响力习得的动力保证。3、非智力因素对能力影响力的强化作用能力是一个领导者综合素质的体现，它主要表现为 HYPERLINK /wiki/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%86%B3%E7%AD%96 o 科学决策 科学决策能力、协

18、调 HYPERLINK /wiki/%E7%BB%84%E7%BB%87%E8%83%BD%E5%8A%9B o 组织能力 组织能力、交际能力、判断能力、创新能力、抗挫折能力等。干部领导者必须在实践中表现出较强的综合能力，这样才能带给下属一种希望。干部领导者超凡的综合能力就像心理磁场一样吸引下属自觉自愿地 HYPERLINK /wiki/%E6%8E%A5%E5%8F%97 o 接受 接受领导的思想、行为方式，服从他们的领导，拥护他们的决策，从而达到既定的工作目标。如果说一个领导者他的才能与其职位不相匹配，能力低下，既不能科学的决策，又不能科学的管理，甚至连起码的工作任务都完成不了。下属根本就

19、不 “买你的帐”，就更谈不上产生敬佩感、吸引力。所以，能力影响力是打造干部领导力的核心因素。拥有自信心和自尊心是成功领导者明显的心理特征。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，自信心强，则交流能力，理解能力，判断能力都能有长足的发展。没有自信就没有判断，更没有行动力。只有自信，才有胆识做出科学决策。自尊心是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的 HYPERLINK /view/876799.htm t _blank 心理状态。自尊心强的人，能够积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，对工作有强烈 HYPERLINK /view/

20、13785.htm t _blank 责任心，其判断力、应变力、交际能力都会随之增强。作为领导干部，只有自身具备良好的自制性，才能正确合理的组织管理和协调下属工作，发挥组织的功能作用，调动下属的积极性，形成良好的群众基础和干群关系。独立性是指主体具有自主性，在思考和行动时能够自由做出决定，不受他人的干扰和支配。如果个人受制于他人，没有相对的独立性和自由，不能独立思考和“标新立异”，只能按照常规的思维方式和行为方式思考和行动，就不可能有创新。同时，创新能力还需有勇于探索的进取心，强烈的进取心才能保证创新能力提高和发展，善于创新、勇担风险、锐意进取。在工作的过程当中，领导干部也难免遇到困难和挫折，

21、这些挫折和不幸带给人们的是心理上的痛苦、情绪上的骚动和行为上的偏差，这种情况下坚持性就显得尤为重要，只有坚持，才有收获，人的心理承受能力只有在经历一次次挫折的过程中才能逐渐得到提高和增强，只有不放弃，才有成功。可见，自信心、自尊心、进取心、自制性、坚持性和独立性对干部领导力的能力影响力具有强化和提升作用。 4、非智力因素(yn s)对情感(qnggn)影响力的调节作用“知之者不如(br)好之者，好之者不如乐之者” 、“感人心者，莫过于情”、“士为知己者死”就是对情感作用的生动反映。一个成功的领导者，不仅要立之以德、展之以才、还要动之以情、以情感人。情感是人际关系的调节器，情感的深度决定着与人交

22、往的深度和亲密度。情感是顺利开展工作的润滑剂，它是形成干部领导力的重要因素。如果领导干部能与下属和群众建立良好的情感关系，平时谦和待人，尊重他人，主动为他人排忧解难，这样人民便会产生一种亲切感，才会得到真心实意的拥护与支持，民心所向，才能顺利地实现工作目标。反之，领导干部与下属和群众关系紧张，缺乏感情交流，就容易加大彼此间的心理距离，而这种心理距离一旦超过一定限度，慢慢地就会产生负面影响力，降低干部领导力。所以，情感影响力是发挥干部领导力的重要因素。首先，领导干部只有对国家和人民具有强烈的责任感和义务感，才能做到在思想上尊重群众，在感情上贴近群众，最终实现在工作上为了群众，以人民利益为重，对人

23、民负责。只有这样的领导干部才能与下属和群众打成一片，建立深厚的情谊，时刻做到情系人民，全心全意为人民服务。其次，领导干部要有荣誉感，以干事业、干好事业为荣，以服务人民为荣，以亲民爱民为荣，而不是自以为领导而凌驾于他人之上为荣，这样才能建立和谐的人际交往关系，克服高高在上的领导者傲慢姿态，主动与下属 HYPERLINK /wiki/%E6%B2%9F%E9%80%9A o 沟通 沟通，了解他人疾苦，情为民所系，并时刻倾听来自他们的反映和呼声，真心实意为他们服务。只有强烈的责任感、义务感和荣誉感，才能增强情感凝聚力，发挥情感影响力。所以说，责任感、义务感和荣誉感对增强干部领导力的情感影响力的具有显

24、著的调节作用。 通过(tnggu)上述分析，我们了解(lioji)到，各种( zhn)具体的非智力因素对干部领导力的形成和发展具有显著的积极作用。当前党和国家更加需要具备高水平非智力素质的干部领导人才，充分发挥其卓越的领导力。因此，非智力素质的提升是一个领导干部成功的关键。三、领导干部非智力因素的提升策略面对新时期、新任务、新要求，领导干部应充分发挥品德影响力、知识影响力、能力影响力和情感影响力，努力提高自身的非智力素质，主要应从以下几个方面着手：1、坚定理想信念，培养高尚情操“人以品为重，官以德立身”。“德”是干部领导力构成的首要要素。伟大领袖毛泽东将其最看重的长子毛岸英，毅然送到了腥风血雨

25、的朝鲜战场，“壮士一去不复还”；人民公仆孔繁森，身为从山东援藏的阿里地委书记，为藏族同胞的生计呕心沥血，“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”。他们都具有高山仰止般的品德，必然受到人们的一心拥戴，赢得部属的不二追随。然而一个品行不端的人，仕途上也许能够上升到一定层面，但经不起时间的考验，经不起群众的考验，迟早要栽跟头。作为领导干部，一定要坚定理想信念，始终保持对马克思主义的信仰，始终不渝地走中国特色社会主义道路，任何时候都决不犹疑、决不含糊、决不动摇。要毫不动摇地固守党性和民心、奉献和牺牲、人民和事业，不应也不能掺杂任何个人的私心名利，否则，就会导致理想信念动摇，精神支柱坍塌，人生方向迷失。首先，

26、领导干部应常怀淡泊名利之心。人总是有欲望的。但如果领导干部私欲膨胀，尤其是追求名利、权力和享乐的欲望膨胀，则会贻害无穷。面对诱惑，领导干部一定要时刻保持清醒头脑，知足知止，节欲自守。这样，才能使内心坦然淡定，才能不为名利所累所困。其次，领导干部应常怀谦逊敬畏之心，敬畏历史、敬畏百姓、敬畏岗位、敬畏法纪，从而自觉地严格要求自己，才会增强为党和人民的事业不懈奋斗的使命感，做到自重、自省、自警、自励，时刻保持正确人生航向，不致偏离正轨。最后，领导干部应时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，凡事想着群众，热爱群众，尊重群众，一心为了群众，时刻把群众的安危冷暖放在心上，为党和人民的事业兢兢业业，时刻坚守奉献

27、精神。2、激发求知欲望(ywng)，提高学习热情习近平主席(zhx)“爱看书(kn sh)”、“好学”是其作为知青下乡时村民对其的评价。在他们的记忆中，习近平主席带着一箱子书下乡，经常在煤油灯下看“砖头一样厚的书”，“ 有时候吃饭也拿着书”,有马列，好像也有数理化。习近平主席这样勤奋好学的精神，为领导干部树立了一个好榜样。“腹有诗书气自华，箱储卷轴心常逸”，这样孜孜不倦的学习热情，求知若饥、虚心若愚的学习态度，是领导干部胜任各项工作的内在要求和必经之路。首先，领导干部必须知晓自己的不足，才能有学习求进的欲望。做领导工作一定要克服盲目自满的心理状态，树立职位不等于能力，能力靠不停顿地加强学习的意

28、识。有了这种内在动力，才能发自内心地热衷于自我加强学习，保持一种自主学习的热望。以学习型领导的目标激励自己，以自觉的求知欲积极主动搞好自身的学习。切实把学习和丰富知识作为政治任务，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，以时不我待、只争朝夕的精神对待学习、强化素质，不断增强求知欲望和紧迫感，推动加快建设学习型领导干部队伍。其次，领导干部要时刻保持学习热情，把学习作为一种生活理念、一种生活需求、一种生活方式，要在学习中工作，在工作中学习，以学习促进工作。列夫托尔斯泰说过：“真正的学者，往往不是读了很多书的人，而是读了有用书的人。”领导干部还要结合其工作特点和时代要求，重点学习创新理论，战

29、略思维和法律法纪，当然，领导干部还要有必要的经济、社会、文史、外语和现代科学等方面的知识，以不断开阔视野、拓展知识面，不断激发学习热情和活力，保持旺盛的求知欲望，努力让各类知识复合，学以致用，融会贯通。3、树立自信独立，保持坚韧进取林肯说过：“保持一种不屈不挠力争胜利的信心和态度，实为做人之本，成功之本”。 林肯当年以他的毅力与 HYPERLINK /Article/ChengGong/LiZhi/ 信心，使美国度过危机，也用他的坚持不懈，给后人留下宝贵的精神财富，他对待挫折的态度是：“虽有过心碎，但依然火热；虽有过痛苦，但依然镇定；虽有过崩溃，但依然自信。”一个成功的领导者首先要保持自信和坚

30、强。自信来自于强烈的使命感。一个没有使命感的领导干部，一定是一个缺乏远大志向的人和缺乏自信心而畏惧困难的人。优秀的领导干部一定有强烈的事业心，他们会把国家、组织的兴亡与个人的命运紧紧地联系在一起。有了这种使命感和事业心，领导干部就会有勇气和胆量，对未来充满希望和信心。作为领导干部，在工作中应时刻保持独立性，不受流言蜚语所动，不受腐败风气所扰，不为金钱名利所动，尽力做好每一件事，尽心恪守本职工作，不怕失败，锐意进取，勇于尝试，即使犯了错误要立即纠正，不因前进中的挫折或失败就丧失自信。正所谓不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。当遇到挫折时，领导干部可以通过自我鼓励和语言暗示来缓解压力，提高

31、自信心，同时主动控制负面情绪，寻找适当的方法合理宣泄情绪，最终激发顽强的意志力战胜困难。挫折和失败并不可怕，它是丰富人生阅历的必经之路，领导干部应提高抗挫折力，激发和巩固自信心。4、强化情感意识(y sh)，激发责任荣誉党的好干部(gnb)焦裕禄，在极其艰苦(jink)的条件下，时刻想着人民群众，爱护人民群众，关心人民群众，热情帮助人民群众解决具体困难，始终和广大人民群众保持最密切的联系，与广大人民群众建立了深切的情感。真正做到一心为民、鞠躬尽瘁、以民为本，情为民所系，权为民所用，利为民所谋。融洽的情感交流能给人以爱与关怀的感受，有着由内而外感染他人的魅力，一种可以温暖人心的精神力量。它能使人与人之间的陌路感减少，进而催生信任和亲近。一方面，领导干部在工作中要牢固树立强烈的责任意识，奋发有为，总是国家、人民的利益至上，造福群众，赢得民心，坚持教育、引导、提高人与尊重、理解、关心人相结合，通过摆事实、讲道理，拿起批评与自我批评的武器，就能真正触动被领导者的灵魂，使他们心悦诚服地接受进步思想的影响，这就是真理说服人的力量。另一方面，领导干部还要增强荣誉感，以服务人民为荣，以百姓安居乐业为荣，倾听他们的呼声，理解他们的喜怒哀乐，关心他们的疾苦，跟他们沟