中职电类专业微课学习资源的建设与应用研究

1、中职电类专业微课学习资源的建设与应用研究摘要：利用先进的网络技术，微课学习是当前教育信息化发展下的新的尝试，是现代学习必不可少的一种学习模式。微课是整合教学课件、教学素材、教学案例的一种重要学习资源，微课具有很大的优势,对中职学校的教学具有很好的帮助作用。中职学校已经具备微课教学的条件,特别是对于中职电类的老师和同学来说，把很多无形且复杂的电路等通过视频的方式展现在眼前，对于学习者来说，难度大大降低。关键词：中职 电类专业 微课 资源建设 研究与期望自2008年美国圣胡安学院高级教学设计师戴维彭罗斯首创出微课概念之后，在整个教育系统中，微课呈爆炸性发展趋态。所谓微课，即微小的课程，是指按照课程

2、标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中 HYPERLINK /subview/556948/13619805.htm t _blank 围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在信息技术飞速发展的今天，特别是网络已经走进寻常百姓生活。微课也相应走进我们学习的课堂。微课具有很大的优势,对中职学校的教学具有很好的帮助作用。中职学校已经具备微课教学的条件,特别是对于中职电类的老师和同学来说，把很多无形且复杂的电路等通过视频的方式展现在眼前，对于学习者来说，难度大大降低。但如何建设电类微课的资源和应用又是我们每个中职教师需要面对的问题。一、

3、微课国内外发展的现状：1、国外微课发展现状2009年美国韦恩州立大学把“微课程”发布到了名为“One Minute Scholar”的网站上。在网站上有韦恩州立大学里的著名教授用两分钟左右的时间讲解世界未解之谜和民间奇闻怪谈。视频短而精，内容深入浅出，吸引了各地的学生通过网络进行学习。教师打破传统教学模式，让学生在家观看学习录制好的课程讲解和PPT演示，节省下来的时间在课堂上进行协同学习、研究性学习。这种教学模式在美国各地兴起，并引起了广泛关注。2、国内微课发展现状 在我国，2011年7月广州省佛山市在全国首创“微课”模式，创始人是胡铁生。其“微课”内容涉及小学、初中、高中各学科内容，将原本4

4、5分钟一节的网上公开课，缩减至58分钟的精华内容，在1个月内，点击率高达5万人次。2012年9月，教育部教育管理信息中心携手北大未名集团启动“首届中国微课大赛”。目前，各级教育主管部门正在开展各类微课比赛。在全国掀起了一股微课制作的高潮。 二、电类专业课程微课资源库建设的重要意义 作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。建设电类专业资源库有如下重要意义：1、给学生带来多元化的学习体验，提高学习效率。据调查，在江浙一带的中等专业学校，大部分同学都拥有智能终端设备。可以这样说，智能设备已经走进我们生活的每一个角落。大部分学生是用来听歌、玩游戏、上网等娱乐。如果学生能充分用好这

5、些智能终端，利用其多媒体特性与移动便利性，那学习一定会丰富多彩。也给学生带来多元化的学习体验，促进学生的学习。2、资源库建设上的创新意义。在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节，可以很方便的进行资源库索引。此时，微课作为知识体系的一个”标准零件”，可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学资源马上作废。过去，教学资源是被教材版本绑架的。而微课，将会变革资源库建设理念。3、革新传统的教学与教研方式对于教师而言，微课将突破教师传统的教学模式。教师在授课中可以结合微课资源，颠覆传统课堂，带来全新的教与学模式。教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实

6、效性。三、电类专业课程微课资源库建设与应用1、电类专业微课资源的主要特性 电类课程作为中职的专业必修课，在实际教学中，存在诸多问题，如课程教师工作量大、实验实训设备不足、学生人数多、基础参差不齐等，如果建设微课资源库，采用微课进行辅助教学，必将有效地提高电类专业的教学质量和教学效率，达到令人满意的教学效果。而微课是针对某个知识点开展的教与学的活动，如果缺乏系统性和全面性的微课学习，很容易让学习者遗忘。所以围绕一门课程的微课资源库建设，必须以课程标准为依据，围绕单个知识点展开教学设计、微课视频、进阶练习、教学评价等，是覆盖这门课程所有知识点的系列化的微课资源库，而不是某个知识点的单一微课。用于课

7、堂教学与学生自主学习的微课资源库，有利于促进教学改革和教育均衡发展，其具有以下特征： .时间短，内容精 微课最大的特点是时间短，内容精。教学视频一般在58分左右，短时间的学习，不易产生疲倦感，有利于迅速掌握知识的重点难点，提升学习的效率。较少的学习内容，更容易聚焦问题，突出主题，使得知识点的学习具有针对性。 .模块化 电类课程的知识点相对复杂，每一章节内容都包含着各自独立的知识点，把每个知识点用微课视频的方式讲解，可以做到更生动形象。但视频毕竟只有短短几分钟，所以微课是以模块的方式，将某个知识点包含教学设计、素材课件、进阶练习、教学评价等相关的教学资源组合，形成一个内容完整、模块化的教学资源包

8、，使得微课资源库更加丰富、灵活。 .系统化 在进行课程的微课资源建设时，既要考虑到微课内容的独立性，同时也要充分考虑整个课程各章节微课之间的关联性。所以将计算机应用课程的一个章节，分成几个不同的知识点，分别录制成微课，这样看似独立，实际相互关联的微课资源库体现了系统性。 2、电类专业课程微课资源库建设 目前，国内中职校主要以理论讲授和实验演示为主，教师通过知识点去搭建学生的知识结构，培养学生的学习能力。实训演示则以实践训练为主，教师通过某一教学环节培养学生的操作能力。就本课程性质而言，创建理论讲授和实训演示相结合的微课资源，才能辅助课程的教学。所以本课程微课资源库要从以下三个方面建设： .规划

9、，组织和实施微课资源建设 优质的微课是围绕课程教学进行一系列的知识体系的开发。本微课资源库建设应该有统筹的整体规划、结构设计、建设方案等，要充分体现微课资源的实用性。在微课选题上，应该围绕教材，讲授、阐述某一个知识点，为学生答疑解惑，或者针对某个问题，进行推理分析，操作实践。在结构设计中，要在短短几分钟内将知识点讲透，知识点的讲解要有针对性，突出重点，优化学生的学习效率。微视频的制作要生动活泼，制作画面简单大方，不要出现无关的背景，凌乱的鼠标晃动等。当然，除视频外，还应用有相应的配套资源，包括教学设计、教学案例、学习任务、评价反思等作为教学辅助资源。 .搭建微课资源平台 好的微课资源，还需要一

10、个可以共享和应用的网络平台作为基础。构建开放式的微课资源平台，能实现课程学习，在线练习，评价反馈等功能。在课程展示平台中，包括有课程各个章节的微课资源，学生可以自主学习，并通过在线练习平台进行效果的检测，通过评价反馈平台与教师进行互动交流。微课资源平台为教师实施“翻转课堂”教学模式提供了保障，学生通过平台进行课前学习，课中答疑，课后复习。它将颠覆传统的教学模式，更好的满足学生个性化、分层次的学习。 .微课资源的推广 微课资源库建设不是简单的一个人或者几个人就能完成的，也不是一蹴而就的。它是一个长期的，循序渐进的过程，是一个优秀教学团队的智慧结晶。建设微课资源，需要将信息技术和教学深度融合，要求

11、教师对知识点中的学习活动、主题、重点、难点等有深入的研究和整体的把握。凝聚众多教师心血的优质微课资源，不可能只有一次就废弃的。要通过各种教学活动，将微课资源推广出去，让更多的学习者、教育者受益，提高微课资源的利用率，同时，带动更多的教师参与到资源建设中。 四、微课资源库建设与应用的展望与建议 微课作为一种新型的教育方式，改变了人们对教育的传统认识，学习方式在悄然改变，教育不再仅仅是发生在固定场所的教学活动。人们随时打开微课进行学习，利用碎片化的时间即可完成了一个知识点的学习。任何人，都可以成为微课老师，传播自己的知识，而同时他也是其它领域的微课学习者。因而，顺应时代的发展，很多学校已经改变了传

12、统的教学方式，要求学生在课下学习微课，在课堂上用更多的时间讨论、实验、答疑。同时，各级教育部门也都在鼓励和支持一线教师开发、设计微课，参加各种微课比赛，旨在建设一批优秀的微课资源。 微课在平台建设、开发与应用方面还有很大的发展空间，除了一线教师外，有很多企业和研究人员也投入到微课的研究与开发中。在开发方面，建议教师与研究人员能够大胆创新，融汇各种技术和教育理念，把二维码、增强现实等技术都融入到微课制作中，提升课程趣味性与互动性，让学习者在愉快的交互式学习中构建自己的知识体系。在应用方面，建议能够“一课多用”，一节优秀的微课应该能用于预习、复习、巩固等多个阶段，并能够跨班级、跨学校、跨地域多次重复使用。微课将在今后的教育教学领域发挥更大的能量，为加快我国的教育数字化改革进程做出贡献。