课题结题申请报告

1、课题结题申请报告课题结题申请报告(一)课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人：XXXX所属学校：XXXX市高级中学课题研究时间：XXXX年9月XXXX年9月课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠 XXXX市教研室科研工作领导小组：XXXX市高级中学历史教研组于XXXX年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至XXXX年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶

2、段开展了研究。第一阶段：研究准备和初步实施阶段(XXXX、9-XXXX、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。第二阶段：全面实施阶段(XXXX、10-XXXX、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段(XXXX、2-XXXX、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段(XXXX、7-XXXX、9)这

3、一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。 取得的成果：(一)物化性成果1、 校本教材XXXX地方史编订成功;2、撰写了“课堂教学观察”活动总结;3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集;4、撰写了高考历史教学经验交流。5、编辑了XXXX高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告。(二)经验性成果1、积累了编写校本教材的经验。2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。4、获得了“课堂观

4、察活动”的经验。(三)实效性成果1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。此致。还礼!XXXX市高级中学历史教研组XXXX年9月1日课题结题申请报告(二)课题名称：立定跳远教学研究课题负责人：XXXX所属学校：XXXX中学课题研究时间：XXXX年12月XXXX年9月 中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组：延川中学体育教研组于XXXX年12月向中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组申请了因材施教,特长特教促成才这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至XXXX年9月本课题研究已到期，现向课

5、题事情领导小组申请结题验收。一、 课题的研究过程：根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究。我根据研究的项目特点，学校的实际情况分为五个阶段开展了研究。 第一阶段准备阶段(XXXX.12XXXX。7)(1)搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通干涉卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法 。(2)制定详细的实验操作计划。第二阶段实验阶段(XXXX.7XXXX.3)(1)选择两个基本情况相同的实验班、平行班和对照班。(2)让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记序文单元做参考资

6、料。(3)利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记 。(4)定期进行学习心得交流，教师进行学法的指导。(5)应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研究计划，并积累经验和数据。(6)对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”第三阶段成果阶段(XXXX.3XXXX.7)在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养农村学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，

7、召开结题自查会，申请课题验收。二、课题研究的内容在两年多的研究过程中。我发现高中学生的生理和心理特点：猎奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信;但缺乏自控能力，坚持性和主动性差，注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等等我针对学生的生理和心理特点,结合学生的自身身体素质,训练习惯,自身兴趣爱好,对症下药,因材施教,特长特教。充分发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣和潜能,使我们的教学,训练都能注重个体,量身裁衣,分组分层,逐渐推进。既关注学生个体差异,也要相互竞争,整体提高。在两年多的研究过程中,不断总结,不断改进,逐渐形成了具有我校特色的立定跳远训练教学方法,并在校内加以推广应用。三、取得的成

8、果：1、总结出适合我校学生学习立定跳远的方法，使学生主动主动的参与立定跳远教学并将该教学方法在全校推广使用。2、通过对立定跳远的力学分析,技术环节,肌肉用力等知识的传授,使学生对立定跳远有了系统的认识。结合自身特点,自我制定训练内容,练习方法,充分调动了学生的学习热情和主观能动性。3、学生对立定跳远的学习训练有浓厚的兴趣，训练成绩有明显的提高。4、学生训练立定跳远的干劲更足,更有信心。5、更新教育理念，快乐教学，促进了教师专业发展,改进了学生学习的气氛,学生在轻松愉快的氛围内学习训练,减轻了学生的心理压力和身体的疲惫。6、形成了一定数量的优质课和优质论文。此致还礼!因材施教,特长特教促成才课题

9、组XXXX年9月2日结题报告清镇市红枫第六小学：胡蓉主课题：学科教学中德育融合问题的研究子课题：数学典型素材中德育的有效渗透结题报告研究教师：胡 蓉一、问题的提出在数学教学中普遍存在重视知识传授，忽视对学生德育教育的培养。他们片面地认为这是语文课、头脑品德课的分内事。忽视对学生德育教育的培养已经在全国成为风气。很多学生头脑空虚、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的种种表现令人担心。当然大多数学生能自律自理、严格地遵守学校的组织纪律，但有不少在头脑品德等方面存在问题，具体表现在：一是没有远大志向和目标，短视情况严重；二是缺乏民主法制法纪观念，是非观念淡薄；三是做人行事乖张，缺乏诚信原则；四

10、是缺乏集体荣誉感，喜欢搞小集团，在班上拉帮结派，甚至跟社会上不三不四的人交往；五是贪图享受，不知节俭及生活的艰辛；六是讲哥们义气，无视大局，无视他人利益；七是作风散漫，追求极端自由，等等。数学作为普通教育的一个部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，在数学教学中不断地渗透德育，发挥课堂教学作为加强头脑教育的主阵地的作用，既教书又育人，这是德育付与数学教学的义不容辞的责任。二、课题的界定1、学科教学指按国度新课程标准开设的所有课程的课表里活动。2、德育渗透就是往教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。三、理论依据学科教学中的德育渗透是依据新课程标准和德育大纲的要求，根据学科教学自身的特点，

11、充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课表里教学实践，采用适当的策略与方法，在学科教学中落实德育目标-即情感态度与价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。我们通过分析学科教学中德育渗透的历史和现状，用发展的眼光和新课程的理念，深入落实新课程标准的三维目标，使德育回来到应有的核心和统摄地位。四、研究目标和内容（一）研究目标：1、通过课题研究实验，使小学生的人生观、价值观等方面有较大的进步，形成良好的师生合作关系。2、通过研究，提高教师的专业素养及道德水平。首先德育应体现在教师日常言行举止对学生的潜移默化中，它是一种言传身教的教育。其次课堂教学是

12、充满生命活力的，它是一个师生相互作用的动态过程，同时教学本身充满了教育性。3、整合数学教材中的德育内容，使我校数学教师们在教学时，结合教学内容要有意识地进行德育渗透。（二）研究内容：本课题以研究本校六年级学生为主，以研究课堂的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助学生更好地学习，安康全面地发展。研究的主要内容有：1、根据新课改的要求，充分挖掘数学教材中的德育因素小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和头脑品德教育为一体的综合

13、性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。2、探索在数学教学中德育渗透的契机课堂是教学的主阵地，同时也是德育教育的主阵地，在课堂中教师应结合教学内容及生活实际对学生适机地进行德育的渗透，使这种渗透达到“润物细无声”的作用。3、探索在数学教学时渗透德育的方法本课题研究立足于小学数学教学，主要从小学数学教学的角度，探讨和研究小学数学教学中德育教育的渗透，研究模索渗透的方法，明确渗透的德育教育内容。力图使小学数学教师在从事小学教学时，恰到好处地、适时适度地渗透德育教育，不仅能使小学生受到数学知识、头脑、技能的启迪和训练，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使小学数学的教学符合数

14、学课程标准，体现素质教育的要求，为小学数学教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和头脑品德教育为一体、和谐渗透的教育新机制。五、研究方法1、调查法（谈话与问卷）通过谈话与“小学生德育问卷调查”，了解各班级中许多正面的头脑，但同时也让我们看到了一些反面的。比如：主动的头脑道德状况方面 ，（1）具有良好的社会公德意识。 调查表明：90%的小学生在升旗的时候会产生自豪感，有96.67的学生认为作为一个中国人会有自豪感。这些数据就说明了，孩子有强烈的爱国精神。学生在对待当面一套，背后一套的做法有66.67%持反对态度。有50%的学生认为不会用不正当的方式得到自己想得到的，而会的则为0个。有80%的学

15、生认为在看到不属于自己的东西时会上交老师，只有6.6%的学生会占为己有。在看到有纸屑时，有86.67%的学生会捡起来扔进垃圾桶。只有1名学生认为会视而不见。这些数据充分表明，目前我校小学生大多数具有良好的行为习惯，应该说他们的社会公德意识是良好的。（2）具有安康的人生观和价值观 调查显示：80%的小学生在学习中被别人超过时会加倍努力去赶超。76.6%的小学生对考试作弊的态度是坚决摒弃的。在对待学习目的的问题上，有83.3%的学生认为是为了国度和社会的进步。在对待班干部的问题上有90%的学生认为是更好地为同学为老师服务，而不是为了权力。在买东西时多找钱了，有76.67%学生会把多余的钱还回去。虽

16、然我们调查只是学生生活中的一些琐碎小事，但在这细微之处确可以看见我们的年轻一代人身上绝大多数人有着远大的人生理想和正确的价值观。（3）良好的人际关系，促进了中小学生安康和谐的发展 人际交往和人际关系是决定一个人事业成败的重要因素，小学生能够正确处理好人际关系，直接影响着未来教育的效果和学生的成长。调查中的一些数据让我们感到欣喜：在看到同学齐冲突时，有96.7%的学生会去通知老师，或者劝告同学，缓解矛盾。在因考试成绩不理想而受到家长、老师的批评时，有93.33%的学生认为要暗下决心勤奋学习。这些主动的头脑因素无疑会影响着孩子，在他们成长的道路上应该说具有重要的意义。 （4）在调查的学生中有93.

17、3%的认为自己喜欢上思品课，在家时有86.67的认为会自己清洁地板。在老师生病时，有53.3的学生觉得肯定会去看老师。这些都让温暖知道了，现在的孩子有了较好的头脑道德。真是值得我们欣喜。消极的头脑道德状况方面，（1）缺少远大的人生抱负调查表明，有超过13%小学生没有远大的奋斗目标。（2）意志薄弱、心理脆弱 调查表明，虽然学生的心理活动总体评价是安康的，但也存在一定的心理问题。 学生学习的心理压力越来越大 虽然大部分学生都能接受家长或者老师的批评，但是也有6.67%的小学生仍然觉得自己一无是处或者反感这样的教育。 抵制不良诱惑的能力下降 调查显示：我校小学生对社会上的一些不良诱惑的抵制能力正在呈

18、下降趋势。40%的小学生认为在空闲的时间是可以进网吧的，甚至有3.33%的学生认为进网吧是个人行为。50%的小学生每周都有上网记录，而他们上网的目的很多都以游戏为主。 在看到别人有的，自己也要求怙恃买的占13.33%，这也就是说，还有一部分学生有攀比的心理。结合以上情况，于是我尽量收集各种原始材料，比如数学教材中德育切入点、各种好人好事事例等，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。2、观察法教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。3、个案法教师通过详尽搜集

19、德育渗透的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。4、文献检索法：查阅国表里有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。六、研究过程第一阶段：准备阶段（20115201111）课题开题后，在学校的组织和带领下，认真学习了学校“学科教学中德育融合问题的研究”实施方案、小学德育纲要、贵阳市教科所龙林老师的“如何撰写管理”、贵阳市教科所张宇敏老师的“课题的过程管理”、雷颖善老师的“课题的资料管理”以及教育科学研究等相关容内和书籍，结合学校的课题方案，确定了自己的字课题“数学典型素材中德育的有效渗透”，并拟定了自己的研究方案，明

20、确研究的目的和意义及相应的方法，即：通过课题研究实验，使小学生的人生观、价值观等方面有较大的进步，形成良好的师生合作关系。同时提高我们教师的专业素养及道德水平，使我校数学教师能在教学时，整合数学教材中的德育内容，有意识地进行德育渗透。 第二阶段：实施阶段（20111220141）本阶段主要研究小学教学教材中的德育教育内容的渗透德育教育的机制，对于学生进行问卷调查，了解小学生的头脑认识特点，其结果形式是写出问卷调查的分析性文章（调查问卷及问卷分析见研究方案附页）。每学期开学初制定实施计划，针对实施过程中出现的问题及时调解策略，寻求最好的解决方法，以便于更好地开展课题研究。具体实施：1、调查研究通

21、过谈话与“小学生德育问卷调查”，了解各班级中许多正面的头脑，但同时也让我们看到了一些反面的。比如：主动的头脑道德状况方面 ，（1）具有良好的社会公德意识。 调查表明：90%的小学生在升旗的时候会产生自豪感，有96.67的学生认为作为一个中国人会有自豪感。这些数据就说明了，孩子有强烈的爱国精神。学生在对待当面一套，背后一套的做法有66.67%持反对态度。有50%的学生认为不会用不正当的方式得到自己想得到的，而会的则为0个。有80%的学生认为在看到不属于自己的东西时会上交老师，只有6.6%的学生会占为己有。在看到有纸屑时，有86.67%的学生会捡起来扔进垃圾桶。只有1名学生认为会视而不见。这些数据

22、充分表明，目前我校小学生大多数具有良好的行为习惯，应该说他们的社会公德意识是良好的。（2）具有安康的人生观和价值观 调查显示：80%的小学生在学习中被别人超过时会加倍努力去赶超。76.6%的小学生对考试作弊的态度是坚决摒弃的。在对待学习目的的问题上，有83.3%的学生认为是为了国度和社会的进步。在对待班干部的问题上有90%的学生认为是更好地为同学为老师服务，而不是为了权力。在买东西时多找钱了，有76.67%学生会把多余的钱还回去。虽然我们调查只是学生生活中的一些琐碎小事，但在这细微之处确可以看见我们的年轻一代人身上绝大多数人有着远大的人生理想和正确的价值观。（3）良好的人际关系，促进了中小学生

23、安康和谐的发展 人际交往和人际关系是决定一个人事业成败的重要因素，小学生能够正确处理好人际关系，直接影响着未来教育的效果和学生的成长。调查中的一些数据让我们感到欣喜：在看到同学齐冲突时，有96.7%的学生会去通知老师，或者劝告同学，缓解矛盾。在因考试成绩不理想而受到家长、老师的批评时，有93.33%的学生认为要暗下决心勤奋学习。这些主动的头脑因素无疑会影响着孩子，在他们成长的道路上应该说具有重要的意义。 （4）在调查的学生中有93.3%的认为自己喜欢上思品课，在家时有86.67的认为会自己清洁地板。在老师生病时，有53.3的学生觉得肯定会去看老师。这些都让温暖知道了，现在的孩子有了较好的头脑道

24、德。真是值得我们欣喜。消极的头脑道德状况方面，（1）缺少远大的人生抱负调查表明，有超过13%小学生没有远大的奋斗目标。（2）意志薄弱、心理脆弱 调查表明，虽然学生的心理活动总体评价是安康的，但也存在一定的心理问题。 学生学习的心理压力越来越大 虽然大部分学生都能接受家长或者老师的批评，但是也有6.67%的小学生仍然觉得自己一无是处或者反感这样的教育。 抵制不良诱惑的能力下降 调查显示：我校小学生对社会上的一些不良诱惑的抵制能力正在呈下降趋势。40%的小学生认为在空闲的时间是可以进网吧的，甚至有3.33%的学生认为进网吧是个人行为。50%的小学生每周都有上网记录，而他们上网的目的很多都以游戏为主

25、。 在看到别人有的，自己也要求怙恃买的占13.33%，这也就是说，还有一部分学生有攀比的心理。结合以上情况，于是我尽量收集各种原始材料，比如数学教材中德育切入点、各种好人好事事例等，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。2、课堂教学教研认真梳理教材，找出德育渗透点，课前认真备课，巧抓德育渗透的契机，对学生进行有效渗透。比如，在“百分数的认识”中，我根据教学内容，让学生利用自己对本节课的学习情绪所占比率（即：愉快占（ ） 紧张占（ ） 遗憾占（ ）进行总结回顾，进一步体会百分数的意义，教育学生做事情要用100认真的态度去完成。又如：在“按比例分配的实际问题”教学中，

26、新课前我就以“学们们，为了我们大家能有一个舒适的学习环境，我们每天除了按时打扫室表里卫生，还要做到随时保洁，做到不乱扔乱丢。”来对学生进行“爱护环境卫生教育”。从而引出新课的的内容。3、观察研究在日常生活中，随处以身示范进行德育渗透。比如，在言语上我做到文明用语；在行为上以身示范，我走过的地方有了垃圾，我会弯下腰亲自将其捡起并扔到垃圾桶会垃圾池；在路上看到学生乱丢乱扔我会勒令其马上处理干净；听到学生在我耳边说脏话粗话，我会马上对其进行耐心的批评、说服教育，然他们深刻体会自己的不文明行为对个人、家庭及社会危害，并得以改正。4、个案研究新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，

27、热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国度法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。（1）以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。 爱国主义头脑是每个公民必须具备的最基本的道德，爱国主义教育是德育的重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分。打开数学发展史册可以看到我国古代数学研究的累累硕果。著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定理；祖冲之对圆周率进交

28、运算得出杰出成果3.1415926301415927，这些杰出的数学家及其成就，把中国数学推向了一个又一个高峰。在数学教育中，经常给学生讲讲这方面的知识，这样既可以提高学生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能将这些转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以给学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。平时还可以给学生留一些小作业，如：周末回家收集我国数学家的资料等等，然后回学校大家再一起交流。（2）以我国数学家们的光辉事迹激发学生的学习热情。德育的教育方法之一是榜样教育。心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力。我国有着光辉灿烂的数学史。许

29、多古代杰出的数学成就对古代人类文明有着重要的影响。在小学数学课本中收入了许多这方面的生动素材。深入挖掘教材中的爱国主义教育因素，结合有关数学内容，介绍我国古代科学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，可以激发学生强烈的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情。华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；著名德国数学家希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价。一部数学发展史，是人类追求真理，求实、创新的生动写

30、照。结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高头脑和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向。第三阶段：总结阶段（2014120146）1、撰写结题报告，课题成果写成总结性的文章。 通过三年的研究，在课题成果上主要表现为两大方面。第一，提炼出了5篇课例和5篇论文，并参与编写学校“学科教学中德育融合问题研究”的论文集和案例集。同时在教育艺术艺术上发表了“探索新时期小学数学课程创新教育”教学论文。第二，在我的实验班中，班级总体德育素质有了大幅度提高，学生不在随便出口脏话，出操不在懒散缓，真正懂得为何尊重国旗、如何尊重国

31、旗，等等。比如我班的丁建伟同学，是一个非常聪明的学生，可因为从小怙恃离异，长时间都是一个人生活，所以在头脑品行上极为消极，学习没有自觉性，个人卫生极差，出口满是脏话，我通过个别谈话、耐心教育、电话家访（因为怙恃不在家）、及时表扬鼓励以及我的以身示范，一年下来，该生能够自觉完成自己的学习任务，不再乱扔乱画，不再张口闭口就是脏话，更让我高兴的是，他还会制止其他同学的不良行为。再如我班的罗朝波同学，原来爱打架、写字条骂女同学、翻越教学楼护栏，从不认真对待升、降旗等，我根据情况及时找他谈话，耐心批评教育，及时与家长取得联系，保持家校教育相统一，一年来，该生在以上几个方面都基本上得到杜绝，并主动向好的方

32、面发展。第三，撰写了学校“学科教学中德育融合问题研究”下子课题“数学典型素材中德育的有效渗透”结题报告。2、整理汇编课题成果。3、接受专家鉴定。七、研究成效通过德育渗透的研究探索出一套德育渗透的方法。1、语言熏陶法语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行头脑教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的头脑熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如西安大雁塔和小雁塔的雄伟、西湖的明艳、三峡的雄壮、自觉纳税、我国的人口与计生现状，等等。所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同

33、时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。2、讲授分析法讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透头脑品行教育。如对“扇形统计图”的教学，教师可让学生根据“练一练”第2题的我国人口与土地所占比例和世界人口与土地所占比例进行对比分析，对学生进行国情教育。3、兴趣教学法根据学生爱好，在启发引导学生主动性的同时渗透头脑教育。如纳税和利息问题一课，教学时运用了一段对话录音，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生的自觉纳税意识。4、榜样启迪法随时弯腰捡起身旁地上的

34、垃圾、随时关掉水龙头及电灯等，让学生深受教师的感染，时时养成爱护环境卫生，学会节约能源，学会低碳生活。5、推荐读物法根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治头脑读物，让学生阅读，从中渗透头脑品德教育。如学习历史课，可以推荐上下五千年昨天、今天、明天等国情教育读本，让学生在阅读中接受教育。6、开展活动法配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如大、中、小队活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。总之，教学中传授知识、发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科中的政治头脑和道德品质教育，又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和

35、头脑合格证。学生的共产主义世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出学科渗透德育的新路，开创出德育事情的新局面。8、反思 经过三年来的研究，以及围绕课题研究开展的一系列活动，我们沿着“整体、科学、现代、主体、优化、深层、实效”的目标，推进学科的德育渗透的研究与实践，取得了一定的成绩。一分耕耘，一分收获，但我们还有许多问题需要探讨，还有许多事情要做，因为德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，数学教学要将德育贯穿于教与学的全过程中，如创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学

36、习数学的自信心；挖掘数学中的德育素材，重视德育渗透。我会在教学中继续应用数学的特殊形式，生动、具体的形象给学生以正面教育，使学生的情操受到熏陶、头脑受到教育、道德受到影响、心灵受到启迪，持之以恒、锲而不舍地寓德育于数学教学之中，反复地向学生渗透其德育内容，不厚望于某节课、某个内容，历久地熏陶、渗透，才能收到效果。争取再有一个更新的进步。九、参考文献：1素质教育课堂优化策略 闫承利编著，北京：教育科学出版社，2000年8月2教育科学研究（月刊） 2002年第2期3、走出德育思维方式的误区2004.12.27中国教育报4、学校道德教育与人的生命发展 朱小蔓第二篇：数学课题研究结题报告数学课题研究结

37、题报告数学教学中“自主探索与合作交流”的研究新的数学课程标准提长子四中陈淑田一、课题研究的配景出学生的数学学习内容应当是有意义，极具挑战性的，应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。内容的呈现方式应多种多样，才能满足学生多样性的学习需求。特别是目前这种知识爆炸与经济发展突飞猛进的时期，创新人才所占的比例与社会发展却呈现出供不应求的关系，在这种情况下，探索、合作、创新等热点问题也就应运而生了。我校从提高教学质量出发，从培养学生良好的数学学习品质出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中理解、掌握数学知识与技能、数学头脑和方法。二、课题研究目的

38、意义1、进一步研究并掌握现行数学教材的知识体系，结合新的时期初中数学教学大纲、新的数学课程标准拟定各年级在“加强自主探索和合作交流”方面所要达到的各种要求。2、通过对课题的研究、实验，不断总结经验，发挥效益，形成系列，充分体现课题的研究价值。3、立足于义务教育阶段数学课程的“基础性、普及性和发展性”这三个特点，加强数学课堂教学“自主探索和合作交流”模式的探讨。4、通过对课题的研究与实践，培养学生的探索能力，激发学生对新知识的探索欲望，增强学生合作交流的意识。5、促进新型师生关系的形成，强化学生主体作用的发挥，把数学教学过程优化为“学生研究数学、交流数学”的过程。三、课题研究的指导头脑和原则1、

39、课题研究的指导头脑。数学是人们对客观世界定性把握和定量测画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，进行广泛应用的过程。尤其义务教育阶段数学教学必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。结合这些特定情况，初中数学教学过程中，教师应努力使学生成为数学学习的主人，教师只能是数学学习的组织者、引导者和合作者，要创造机会让学生充分从事数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学头脑和方法，从而全面地提高学生的数学能力。我校数学教学事情以此为指导头脑，不断提升数学教学理念，注重对课题的研究实验，推进我校数学教学事情的快速发展，促进学生综合素质的提高。2、课题实验主要遵循以

40、下原则：（1）基础性原则。加强数学基础教学强化基本功练习，为实验的进一步推进提供坚实的基础。（2）主体性原则。尊重学生，让学生成为学习的主人，教师主要起组织、引导、合作的作用，激发学生主动参与数学研究过程。（3）合作性原则。使学生认识到学习过程中合作交流的重要性，“探讨式交流”也好，“互补式交流”也好，“反驳式交流”也好，最终目的都是通过合作掌握数学知识，形成技能。教师要最大限度地培养学生合作交流的意识。（4）循序性原则。尊重实际情况，正确面对学生个体的差异，从实事求是的角度出发，在课题方案实施过程中体现循序渐进的原则，做到不急不躁、耐心引导。（5）开放型原则。从选择教学内容等方面入手坚持开放

41、性原则，拓展学生思维面，教师要为学生提供纵情发挥的可能性。（6）实践性原则。尽可能地为学生提供数学实践活动的机会，使学生体会“实践出真知”的内涵，在探讨和交流中，提高学习能力，丰富学生学习的情感。（7）全位性原则。拓宽数学学习的范畴，以课堂教学为主要阵地，以课外活动为展示舞台，以社会实践为全新领域，综合学校、社会等诸多方面，全方位体现课题研究带来的优越性。（8）全程性原则。实验伊始便树立加强全程管理的观念。无论是过程、评估、总结，甚至细化到每一个环节都要体现“管理出效益”的科学论断。做到自始至终，以研究、实验为任务，以规范全程管理为要求，保证课题研究结出丰硕的果实。四、课题研究的操作定义1、以

42、初中数学教学大纲、新的数学课程标准和现行教材为主要依据，兼顾我校学生数学学习的实际情况确定有关“加强自主探索与合作交流”的具体要求。2、深入钻研教材，把握教材体系，挖掘教材中有探究价值的因素。3、在教学中培养学生“自主探索和合作交流”的意识，并推广到学生生活的各个方面。让学生体验“自主探索（发现问题）合作交流（解决问题）”的喜悦。4、主动开展以“自主探索和合作交流”为主的班会活动，提高学生的品味。5、全面引进自主探索性学习、目标明确性学习、合作交流性学习、成果展示性学习等，运用先进的教学手段，采用新颖的教学方法，切实深化数学课堂教学的改革与数学课外活动的探索。6、进行学生评价的改革。摒弃以往纯

43、粹以试卷反馈为标准衡量学生学习好坏的做法，充实一些科学的评价方式，即不仅关注学生知识与技能的理解和掌握，还要关注学生情感与态度的形成和发展；关注学生参与数学学习的自信心的养成；关注学生独立思考、自主探索、合作意识的形成；关注学生数学思考的发展水平等。采用定量与定性相结合的形式，以自评、互评、师评的方式来评价学生的数学学习情况。五、课题研究的方法1、文献法。学习相关理论和专著，更新头脑，提升研究的理念。2、尝试法。向学生提出力所能及的要求，要求学生按一定的头脑去研究，作简单的尝试。3、调查法。在尝试的基础上，我注意调查学生自主学习、合作学习时的困难，在思维等方面所表现出来的主要问题。4、典型法。

44、树立全班在“自主探索、合作交流”学习方面的典型，能以点带面，促进全班形成“自主探索与合作交流”的特色。5、检查法。定期对学生进行检查，做好检查记录，分析实验的效果。6、观察法。以课堂教学或实践活动为主要形式，组织观摩。研讨实验方案的科学性及方案的进展情况。7、总结法。通过阶段性总结，调解实验方案，展示实验成果，撰写专题论文和主课题报告，总结经验，推广先进的做法。六、课题的实验步骤及日程安排1、课题研究的前期事情：首先成立课题组，形成课题研究方案。落实课题研究责任人，形成课题研究方案。2、课题启动阶段：主要内容：数学教学中“自主探索与合作交流”的重要性、必要性（相关理论和实践）。主要方式：专题报

45、告、自学讨论等。通过本阶段事情，使参与课题研究的全体教师明白课题研究的目的、意义、主要内容、操作定义和实施方法。3、课题研究的实施阶段按要求、按计划实施课题研究方案，并不断总结、调解。4、课题研究的中期小结阶段以子课题的交流为主，完成中期报告，进一步完善课题研究方案。5、课题研究的深入实施阶段进一步总结课题研究的经验，形成“自主探索与合作交流”的数学课堂教学模式，力图我校数学教学形成特色。6、课题研究总结阶段收集课题研究成果，汇编成册；完成子课题论文；完成主课题报告。七、研究结果及讨论分析（一）通过对“自主探索与合作交流学习”理论与实践的研究，初步形成先自主探索，再合作交流的学习操作体系。在课

46、堂教学中主要体现三个“形成”：1、形成学生学习新知时先自主探索的良好习惯。2、形成学生合作学习的课堂教学特色。3、形成自主探索与合作交流学习相结合的教学模式。通过研究、实践促进了我的教学观念的转变和教学方法的改革，打破了原有的教学模式，把学生研究数学交流数学提升到新的高度，使学生在学习过程中主动理解和掌握数学知识与技能，数学头脑和方法，同时也促进了学生在情感、态度、价值观等方面的全面发展。通过摸索、实践、反复总结，我校数学课堂教学呈现出新的特点：1、引导自学发现式学习。2、倡导合作学习发挥集膂力量。3、探索多样化学习方式。（二）通过对“自主探索与合作交流学习”的课题研究与实践，促进新型师生关系

47、的形成。我们要求教师能给学生最多的思考、动手、交流的机会，充分体现了学生是数学学习的主人，教师真正起到了学习的组织者、引导者、合作者的作用。这样，促进了在数学教学中新型师生关系的形成，尤其给教师作出了更为科学的定位。在课堂实际教学中，师生互动的同时，我们致力于突出师生关系的四个特征：教育性、相互性、平等性、发展性。科学合理的师生关系在课堂上进一步得以体现，既促进教者在教育教学方面的提高，也使得学生各方面的发展更趋于和谐、和谐。为学生综合数学素养的提高，为学生终身思维的发展奠定了良好的基础。（三）通过对“自主探索与合作交流学习”的研究与实践，加大素质教育在初中数学课堂教学中的实施力度。素质教育一

48、直是我校数学教学中强调的重点，在课题研究 的这几年中，老师们的认识越来越深刻，明确意识到素质教育对于一个学生未来生活和事情的影响。以“自主探索新知，合作交流学习”为主要模式，学生的素质在教学中逐渐提高，观察能力，动手操作能力，分析能力，组织能力，判断、推理能力诸方面都得到发展。学生的学习能力增强了，也更坚定了教师们实施素质教育的教学观念。（四）通过对“自主探索与合作交流学习” 的研究与实践，收获了丰硕的教育教学成果。从事课题研究的几年中，我的教育教学理念得以更新，教学业务能力得以增强，教科研品味得以提升，充分体现在课堂教学中，课后专题研究更上了一个层次，教师们都能勤于笔耕，近年来，在上级教育主

49、管部门组织的论文等评比中屡获佳绩，学生竞赛也有所突破：8、课题研究的反思1、如何进一步完善“自主探索与合作交流”的课堂教学模式，形成我校数学教学的特色。2、如何把课题研究成果推广到每一节数学课堂上。3、在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高我个人的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高，仍是我今后继续努力的事情重点。第三篇：小学数学课题研究结题报告小学生解答分数应用题能力研究课题研究结题报告龙门中心小学数学教研组一、问题的提出数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”并明确指出：“数学教学中，应

50、当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时，得到充分发展。”在“评价建议”中指出“评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”教学实践也通知我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。龙门中心小学是灵台县一所最偏远的农村学校，五、六年级学生来自七村六校，学生素质参差不齐，又

51、存在能力差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合素质教育的要求，更不符合新课标的教学理念。鉴于此，我们提出了“小学生解答分数应用题能力的研究”这一小课题的研究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施数学课程标准，推动我校小学数学更好地实施素质教

52、育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理论价值和实践意义。二、研究的目标和内容1、论文的撰写。2、探索并形成我校小学数学在新课程配景下小学数学课堂教学练习题组设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法，切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地发挥数学练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知识能力。3、通过实验：形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照；提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量。4、发挥小学数学课堂教学练习题组设计的有效性练习在评定检测学生数学成绩方面的评价功能，以及促进

53、学生主动主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。三、研究的过程与方法第一阶段：搜集资料，实践，阶段性小结。（2011年4月至2011年12月）（1）制定课题方案与申报事情。对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。（2）成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。（3）建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。第二阶段：完成阶段性实验报告及相关资料（2012年1月至2012年4月）（1）确定发展目标。培训参与研究的人员，边研究边积累资料，定时交流研讨，做好阶段小结。（2）通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。 （3）前测，调查问卷（一）。（4）开展评价活动、验证实验方

54、案。（5）注意资料收集归档。（6）后测，调查问卷（二）。（7）积累实验案例，分析实验效果。 （8） 初步评选优秀案例及论文。第三阶段：解题能力研究阶段（2012年5月至2012年7月）（1）按计划完成实验任务。（2）分析研究过程，整理研究资料。（3）指导参与课题的教师进行实验数据资料整理分析，撰写研究研究报告及相关教学论文，优秀研究案例等，总结研究成果。 课题研究方法：本课题研究采用行动研究和问卷法为主，同时在研究中还辅之以抽样法、观察法、数学法，确保本课题得以高效地实施。1、抽样法：根据课题研究的内容，按一定的方式从各个年级中选取两个班做样本，对其进行调查研究，然后将这一部分调查研究的结果推

55、论到总体上去，从而得出总的结论。为课题的研究作一个全面了解。2、问卷法：根据课题研究的内容设计一套问卷，要求被调查者回答而收集资料。在实施阶段之前和实施阶段之后各设计一套问卷，为课题的研究和实验提供有效的数据。3、观察法：根据研究课题，有选择地针对学困生课堂练习的各种情况，采取研究者或凭自己的感官，并借助于其他摄像、照片等，注视课题研究的现象，探寻课题研究的本质的方法。4、数学法：运用数学方法进行综合，找出一些课题研究在数量上的相对稳定的关系。及时总结、修改、不断完善，力图使研究水平上升到一定的理论。四、研究的结果（一）构成了四种开放式教学模式经过及近一年的研究中，我们总结概括了由以下4种教学

56、方法所构成的小学数学开放式教学模式。1、激励评价式教学：“激励评价式”是从学生的认知角度提出的。开放式的课堂教学不是无目的、无计划的任其发展，而是培养学生的创新精神和实践能力上落脚，它离不开情感激励与动力的维持。所以，在课堂上，教师应该采用科学的激励手段激发学生主动参与学习的主动性和主动性，营造一种民主和谐的教学氛围，以促进学生创新潜能的开发与创新能力的培养。激励评价式教学方法的具体内容为：创设情景自主探究合作交流拓展应用自我评价体验成功。（1）创设情景，激发学生的学习欲望。它可以是故事情景，也可以是生活情景，还可以是实践操作情景等等。但它们达到的目的则是一样的，那就是通过情景的展示，引发出一

57、个需要大家共同探究的问题。（2）自主探究，培养学生良好的学习习惯。问题的提出或者说矛盾的出现，都应该给每个学生独立思考的空间。让学生面对问题寻找对策、寻求解决问题的办法，这样为后面的合作学习奠定了基础，更重要的是培养了学生良好的思维品质。（3）合作交流，为学生搭建互助合作的平台。我们倡导具有实际意义的合作，也是为了更好的实现“人人在数学上有不同的发展”。小组交流各自的想法，可以取人之长，补己之短，可以解决独立探索中的困惑，还可以培养合作意识与团队精神。（4）拓展应用，培养学生的创新精神和实践能力。它主要是应用已学知识解决身边的实际问题，包含内化知识、实际应用、加深联系三部分。（5）自我评价，体

58、验成功。我们提倡教师把激励性评价和学生的自我评价贯穿课堂一直，目的是让学生建立自信，同时也养成自我反思的良好习惯。2、情景导入式教学：这种教学模式来源于实验教师冯平的研究成果，她自开展开放式课题研究以来，课堂教学逐渐形成“和谐、开放、自主、合作”的氛围。教学中，注重创设问题情景，激发学生自主探索的主动性和主动性，让他们在自主参与中“做”和“悟”，从而学会学习、学会创造。在解决问题中，采取了各自为“战”和“分组合作”相结合；注重“问题生成”和“问题解决”，注重“应用意识”和“实践能力”的培养：即教师创设一个学习情景，让学生在情景中获取学习材料或信息，产生问题，通过筛选问题产生有价值的问题，然后让

59、学生带着这些问题独立思考或合作探索，通过交流讨论，从而形成结论，因为是小组讨论的结果，反馈的信息可能会是若干种，那么就会产生新的问题。具体的又分为一些小的模块：（1）实验探究式教学： 以实验为主创设情景；（2）模拟实践式教学：即把生活实践中的数学问题在课堂小天地模拟再现，让学生参与实践探究的情景；（3）课外活动式教学：把学生带出教室，让其走进校园，走出校园。通过参与调查、收集数学信息、解决实际问题的一种情景创设。 （4）自主拓展式教学： 根据不同个性，不同层次的学生的学习需求，让学生自主选择学习项目去探究的情景创设。四种方法在开放式的数学教学中，即可以彼此独立进行，又可以根据需要穿插交互运用。

60、3、互动活动式教学：数学教学活动化，是新的课程理念所倡导的一种教学模式。它指教学双方在课堂上通过开展有实际意义的数学活动，或者通过教师指导下的活动来开展学习，其目的就是通过活动来活跃学生的思维，培养学生的实践创新能力。具体做法是：（1）以“内容丰富，形式多样”活动引入。（2）以“再现生活，发现数学问题”的活动过渡。（3）以“模拟生活原形，解决生活问题”的活动发展。(4)以“品味生活，享受数学乐趣”的活动延伸。我校教师马小娟参加全县教学评赛，获得了三等奖，就是采用的这种教学模式。4、自主参与式教学自主参与式的教学模式是指在教师的主导作用下，引导学生能主动主动而有意的参与学习活动之中，养成自主学习