《解决问题的策略》(优化后)导学案_第1页
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文档简介

1、PAGE S4029-PAGE 4五河县小学“三为主”课堂导学案课题: 解决问题的策略 课时: 第1课时 编号: S4029 制作者: 吴博朦 教学思路(纠错栏)谈话导入 同学们这节课,我们一起学习解决问题的策略,有哪位同学愿意说一说策略是什么呢?(方法)对,今天我们就一起来寻找解决问题的方法。板书:解决问题的策略新知探究 同学们请看大屏幕,谁愿意大声地读一读题目。(生读)谁来说说问题是什么?(生答并适时板书:问题)谁来说说条件是什么?(师提示:条件就是题目中的信息)(生答并适时板书:条件)这题的条件非常的多,我们能不能适当的整理下条件呢?书本56页已经给了我们两种整理条件的方法,同学们仔细阅

2、读后比较一下,你喜欢哪一种学习内容:苏教版小学数学四年级上册第56-57页及相关练习。学习目标: 学会用列表的方法整理稍复杂的信息。经历从条件和问题想起分析数量关系的策略,感受解决问题的一般步骤,初步形成解决问题的策略意识,分析问题和解决问题的能力。学习过程:一、创设情境,感知策略例1 小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵,杏树每行6棵,梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵?(1)自学课本56页,感知用列表的策略整理条件。(2)想一想要求桃树和梨树一共有多少棵,就要先算什么?小组内说一说。(3)先想一想每一步可以怎样算,再列式解答。想一想:杏树比梨树多多少棵? 提示:(根据问题

3、找出相对应的已知条件,列表整理,在小组内说说可以怎样想,再解答。)( )树( )树( )行( )行每行( )棵每行( )棵二、整理思路,感受策略 三、灵活运用,提升策略1、江老师买了2件长袖衬衫一共用去270元,买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元?( )衬衫( )衬衫( )件( )件一共( )元一共( )元教学反思(纠错栏)整理条件的方法,为什么?小组内说一说师引导学生比较后说出列表整理条件的方法比较好,不仅清晰直观的找到了条件,还可以根据问题选择并整理条件,这就是(板书:理解题意(列表)。要算桃树和梨树一共有多少课就要先算什么?师引导学生说出要算问题就必须先算

4、什么!根据整理的条件,可以算出桃树和梨树各有多少棵树从而解决问题!师引导学生说出来后,适时板书:分析数量关系、列式解答。学生完成后,小组内说一说每一步算的是什么。指名回答,提醒要验算。小结解决问题的三个板块。学生完成想一想。小组内说一说如何完成的,要算问题就要先算什么。四、当堂检测1、春江小学三年级有3个班,四年级有2个班。三年级每班45人,四年级每班48人。三年级和四年级一共有多少人?( )年级( )个班每班( )人 ( )年级( )个班每班( )人2、三个好朋友一起去买东西,小芳买了 2个鼠标,每个70元,小红买了10张软盘,每张 6元,小力买了3张光盘,每张15元。提示:选择你喜欢的表格

5、方向补全表格,整理条件,列式解答。(1)小力比小红少付多少元? (2)小芳比小力多付多少元? 3、四五年级要栽120棵树。四年级有3个班,每班栽28棵。剩下的分给五年级4个班栽,平均每班栽多少棵?一共栽( )棵( )年级( )个班 每班栽( )棵( )年级( )个班 每班栽( )棵五、收获与反思 小组内说一说如何完成的,要算问题就要先算什么,尝试结合黑板上的三个板块,完整的说一说自己的思路。小组内交流自己的想法,和组员一起探讨下解决问题的思路,相互之间说一说自己的完整的思路。指名回答。尝试让不同学生说一说自己的解决问题的思路,师适当小结。并完善板书。三、整理思路 学生完成例1和想一想后,师引领生一起完善解决问题的思路:首先根据问题有选择的使用列表的方法整理条件(理解题意(列表),然后根据条件和问题确定要算什么就要先算什么(分析数量关系),最后(列式解答(检验)。尝试让不同的学生说,让学习好的理解能力强的学生先说,带动表达能力弱的同学共同说。四、巩固练习学生根据整理的解决问题的一般步骤,独立完成

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