以审美学习音乐　用音乐培养审美

1、以审美学习音乐用音乐培养审美以审美学习音乐用音乐培养审美在音乐教学中，怎样进步学生审美素质是音乐教学的重要任务，如能适时的、恰当地进展审美教育，对于学生的身心安康、对美的追求，都有极为重要的意义。用审美教学的目的就是培养学生的审美品质，即个体通过审美教育而逐渐形成以感受美、鉴赏美，创造美的才能为核心的审美才能与高尚的情操和文明的行为习惯以及正确的审美观等品质。教学是一种精湛的艺术，即教师娴熟的运用综合的教学技能技巧，最大限度地调动学生学习的主动性，进而进展独创性的教学理论活动，课堂教学是一种科学，是按照学生身心开展的规律，教学内容的科学逻辑规律以及教学过程本身的各种规律来进展的。审美教学就是以

2、突出审美为核心，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象最正确的完成教学任务。那么怎样通过审美去完成音乐教学任务呢?下面谈几点看法供同行商榷。一、创设艺术教育情境，培养学生的审美感受才能教学是一种精神交流活动。这种活动总是与情感亲密相连在一定环境中进展的。教学目的，教学内容，教学方法只有融进一定的教学环境，成为一定的教学情境的组成部分才能成为教学的积极因素。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动详细的描绘：所谓课上的有趣，这就是说，学生带着一种高潮的冲动的情绪从事学习和考虑，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智

3、慧和意志的伟大而感到骄傲。由此而知，学生是在一种高潮且冲动的情绪推动下开始感受，考虑和体验的，因此，课的开始就将学生的情绪调动起来，使学论文联盟.Ll.生进入积极兴奋状态，激起对课的内容的企盼和渴望，从而陶醉在艺术教育之中，审美型教学就是抓住课前这一环节，着重以美入手，按教材的要求，情境导入，也就是说，课的一开始就抓住学生的心理，将它带入美的旋律之中。二、进展综合技能的训练，使学生再次领悟音乐美综合技能的训练目的在于对已学过的教材进展稳固和加深理解，使教师理解学生对学过的知识、技能的掌握情况，培养学生对音乐的责任感，教师在这一环节中，把复习，检查和加深扩大知识面的工作放在一起来进展。教师要擅长

4、将枯燥的发声练习和识谱练习融进美的旋律中，让学生感受到美，领悟音乐的内涵，稳固旧知识、发现新技能。在这一环节教学中，教师必须充分利用示范法，指导法去学习体会歌唱姿势的美、呼吸发声的技巧美、咬字、吐字的形象美，将这一连串的音乐美，展现给学生，使之在训练中去再现。这些有目的，有方案，由浅入深的辅导，能逐步进步学生的歌唱技术，使学生做到歌唱时姿势优美，呼吸正确，发声自然，圆润，咬字吐字明晰。这一环节的主要内容是为承上启下效劳的，提示主旨，引出思路，温故知新，为整个课堂定音定调，渲染和制造教学内容相一致的学生心理气氛，力求缩短新知识与学生认知程度之间的间隔 。激发学生新奇，冲动，兴奋的情绪和跃跃欲试的

5、心态，从而使学生的注意力高度集中，全身心地去感受美，体会美。三、以情传知，使学生在感知美的内涵的同时，到达鉴赏美的目的审美感受就是审美感知、想象、理解、情感、协调活动等对象完好地把握和领悟而产生的愉悦，音乐新知教学是课堂的重要组成部分，目的在于使学生掌握新知识获得新技能，也就是让学生完好地把握和领悟音乐形象。传授新知从导入新课开始。如何导入新课，激发学生的学习动机使学生萌发探究新内容的兴趣，因此设计导语必须结合教学内容，灵敏多样到达激情的目的。接下来便是学习新知识。每一首歌都有确定的主题和内涵，对于学生抽象思维较差，对歌曲内涵的理解就比较困难，因此教师必须深究歌曲内涵，对创作背景和创作意图进展

6、细致地描绘，分析歌曲的主题思想，教育意义和根本情绪。音乐教学多为感知教材。感受美的内涵以到达鉴赏美的目的。而设计的范畴是主要的新课的教法。教师的范唱是运用歌声的表现形成，把儿童吸引到新的意境中去。教师的影响力非常重要，仪表，语言，声音都会给学生以美的感受。理解和模拟，从而让学生在视听的根底上模唱。唱是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表示形象美的关键。为了通过歌曲的艺术形象去感染和教育学生，陶冶他们的品格，丰富他们的感情，我们采用了范唱，讨论，练唱(分组练唱，独唱，合唱)，利用乐器伴唱，欣赏等教学方法，并适时机，恰如其分地交融范唱的目的是为理解决难点。讨论和设计是为启发学生的想象力，诱导学生对

7、歌曲的文字形象和音乐形象，积极的思维活动。练唱也是对歌曲的再创造过程。教师采用各种方式的教学，激起学生情感的共鸣，以便学生演唱时的艺术再创造。欣赏是为了更好地体会那些美妙的形象。利用乐器伴唱是为了开展学生的协调才能，进步学生的参与情绪，帮助学生掌握旋律中的节奏、音高、丰富演唱效果，从而到达鉴赏美的目的。四、游戏表演，培养学生的创造意识，促进学生审美创造力的开展审美创造力是一种表象美，创造美的才能，是在审美感受致力的形成过程中，逐渐开展起来的，根据学生活泼好动的特点，擅长表现自己，表现欲望极强，音乐审美型教学根据这一特点，合理地引导学生进展歌曲表演。使学生把自己对音乐的感受，理解，通过自己的创造表现来。音乐活动，音乐形象的再创造是一种新兴的教学练习手段。教师必须充分发挥自己的教学优势，启发诱导到位，设计组织好游戏活动，充分唤起审美主体的想象，使学生展开想象的翅膀自由飞翔。学生即兴表演时，教师要擅长启发诱导让学生不拘一格，尽情表演，当然也要强调