基础教育学教程

1、基础教育学教程1、教育学：是研究培养人、开发人的潜能的学问，是研究教育活动、探讨教育规律的一门人文社会科学。2、教育：广义：是一种培养人的社会活动，是促进人的身心发展的基本途径。凡是有意识地增进人的知识、技能，发展人的身心素质，影响人的思想观念的活动，都是教育。狭义：是主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育 者的身心施加影响，以便把受教育者培养成为适应一定社会需要和促进社会发展的人。3、什么叫儿童的主体性?主体性在人的发展中有何作用？主体性是人所具有的特性，指的是人的独立自主性、积极能动性和探索创造性等。具体而言，就是人 能够根据自己的需要、兴趣、意志和发

2、展要求，支配自己的行为，具有主动、积极的心态以 及探索未知和创新的内在需求。（1）发挥儿童的主体性，使儿童积极参与生活和教育活动，可以促进身体的发展和心智的成熟；（2）发挥儿童的主体性，培养儿童的兴趣，保护他们的好奇心，促进儿童心理过程和个性的发展。4、如何理解我国教育目的的精神实质？（1）坚持教育的社会主义性质和方向（2）坚持“德、智、体等方面全面发展”的质量标准（3）坚持为社会培养“劳动者”或“建设者”（4）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径5、什么叫“应试教育”？你对“应试教育”有何看法？应试教育是指在我国教育实践中客观存在的偏离了受教育者和社会发展的根本需要，单纯应付考试、争 取高分、

3、片面追求升学率的一种倾向。看法：1、教育系统外部的原因：（1）我国的经济还不很发达，经济发展不平衡，就业机会少，高学历 往往是一个人通向高地位、高待遇的桥梁，高考往往是一个人改变社会经济地位的基本途径。（2）有关的劳动人事制度不合理，重学历，轻能力，盲目追求高学历，社会上的不正之风也 挫伤着学生通过正当途径走向劳动岗位的积极性（3）家庭、社会的价值取向，传统的“读书 做官”、“学而优则仕”的影响，是广大家长把希望寄托在孩子身上，望子成龙，望女成凤。（4）隋唐实行科举制度以后，学校逐渐成了科举考试的附庸，导致教学内容日趁形式化、教 条化，严重脱离实际。（5）社会主义建设给人们展示了各展其能的美好

4、前景，人们在物质需 要得到满足以后，精神需要也增长起来，升学成为一个社会热点。2、教育系统内部的原因：（1）现在的招生考试制度几乎是“一张考卷定终生”，对考生造成了巨 大压力，诱发和加剧了 “应试教育”的倾向。（2）教育结构不合理，教育制度僵化、缺乏弹性， 职业技术教育发廊缓慢，质量得不到有效保证，对学生缺乏吸引力（3）重点学校制度的存在， 教育资源配置不合理，基础教育发展极不均衡的现实也对家长和学生产生深刻影响（4）某些 党政领导和教育行政部门的办学指导思想不够端正，学校间的不公平竞争长期存在，优质教育 资源稀缺。6、实施素质教育需要处理好的那些关系？（1）素质与教育的关系（2）素质教育与“

5、应试教育”的关系（3）素质教育与基础教育的关系（4）教师素质与学生素质的关系（5）素质教育与学业考试的关系（6）素质教育与减轻学习负担的关系（7）素质教育与“双基”教学的关系7、如何理解教师是民主师生关系的构建者?教师作为教育的主导力量，要成为新型民主师生关系的构建者，就是要具有良好的职业道德，关 心学生、爱护学生，要把学生当做具有独立人格的人来看待。教师还必须对所有学生公平公正地 对待和一视同仁，客观公正地评价学生，激发学生积极向上，身心获得全面发展。同时，教师还 必须把权威建立在长期与学生的交往中，要尊重学生，信任学生，主动关心学生，瞒足学生求知 的需要，这样，才能真正成为学生可亲、可敬、

6、可近、可信任的知心人，才能赢得学生的热爱和 信任，才能建立民主平等的师生关系。8、教师应具备哪些专业素质？（1）专业道德 （2）专业理念 （3）专业知识（4）专业能力9、学习社会的概念？学习社会是指以学习为中心，以终身学习、终身教育体系和学习型组织为基础，保障和满足社会全体成 员各种学习的需要，促进人的全面发展和社会可持续发展的社会。10、家庭教育环境的建设包括哪些内容？（1）优化家庭教育 （2）建设物质环境 （3）改善家庭成员的行为 （4）建设良好的家庭人际关系11、了解当今世界课程改革的发展趋势？（1）课程决策主体多元化 （2）课程内容现代化 （3）学习方式个别化 （4）课程设置综合化（5

7、）课程视野全球化12、课程开发：是指课程开发主体基于不同的课程观自主自觉地进行调研审视与研制课程方案的过程。13、教学：是以学生学习间接经验为基础，通过教师与学生之间的一系列教学交往活动，并通过一定的教学方法、手段和教师指导下的学习实践，促进学生全面发展的活动。14、我国常用的教学原则有哪些？（1）整体性原则 （2）因材施教原则（3）科学性与教育性相结合原则（4）启发性原则（5）直观性原则 （6）知行统一原则 （7）循序渐进原则（8）巩固性原则（9）反馈控制原则（10）互动建构原则15、国内外影响教学模式有哪些？（1）掌握学习教学模式（2）六课型单元教学模式（3）尝试指导和效果回授教学模式（4

8、）讲解接受教学模式 （5）自学辅导教学模式（6）案例教学模式（7）发现教学模式（8）探究教学模式（9）网络教学模式（10）过程教学模式16、中小学常用的教学方法有哪些？各种方法的含义和依据？（重点把握讲授法和情境教学法）讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、参观法、实习法、读书指导法、发表教学法、欣赏 教学法、故错教学法、尝试教学法、情景教学法讲授法：含义：教师主要通过语言，系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维能力的方法。依据：讲授的内容要有科学性和思想性：讲授安排要合乎规律、循序渐进、条理分明、重点突 出、富于启发：讲授语言要准确精炼、生动形象：善用姿势和板书辅助表达：要注意指

9、 导学生有效地听课和记笔记情境教学法：含义：教师在教学中过程中为学生创造一个具体、生动、形象的学习情境，并通过合适的 方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境连续不断的启发下有效地进 行学习的方法。依据：情境教学法要求具有形式上的新异性、内容上的实用性和方法上的启发性。教师通 过多种途径创设情境，使其产生一定的情绪体验：根据需要，教师做精巧的点拨、 讲解：及时总结转化，促进学生的需要。17、什么叫教学艺术？如何理解？答：教学艺术：是教师娴熟地综合运用教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。其一：指在教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧；其二：指遵循美的规律、贯彻美的原

10、则而进行的独创性教学；其三：指在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动。18、试述各种教学策略的特征及其优缺点。答：（1）一般性教学策略和特殊性教学策略；（2）内动型教学策略和外联型教学策略；（3）替代型教 学策略和生成型教学策略；（4）教学组织策略，教学传递策略，教学资源管理策略；（5）方法型、 内容型、方式型、任务型教学策略。19、制定教学策略的依据有哪些？答：1、从学习目标出发 2、根据一定的学习理论和教学理论3、符合学习内容4、 适合学生特点 5、考虑教师情况 6、考虑教学情境7、考虑物资条件20、论述班级授课制的特点及优缺点。答：特点：1、班：把学生按照年龄和知识水平分别编成

11、固定的班级，教师同时对整个班级集体进行 同样内容的教学。2、课：把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整。3、时：把每节“课”规定在统一的单位时间里进行。优点：1、一位教师同时面向几十位学生教学，使教学获得较高的效率2、由于课程是教师设计、组织，教学过程是按照严格按照的教学目标和教学计划进行的， 这样整个教学活动能够按部就班、井然有序地进行，学生可以循序渐进地获取系统知 识，也有利于教师主导作用的发挥。3、由于按学生年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们相互交流和启发4、有利于培养集体主义品质缺点：1

12、、不利于学生主体性的发挥，学生比较多的是接受教师所传授的现成知识。2、为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多 方面的发展。3、不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比较固定，缺少灵活性。4、强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。21、一堂好课的标准是什么？答：1、目标明确，完成任务2、内容正确、充实，抓住重点、难点、关键点3、方法适合，善“启”会“导”4、组织科学，具有教学机智5、 语言清晰，教学内容与现代教育技术有机整合6、态度积极，气氛活跃22、德育的内容（重点掌握道德品质教育、人生观和价值观教育）。P394答：德育的内容包括：1、道德品

13、质教育2、世界观、人生观、理想信念教育3、爱国主义教育4、集体主义教育5、法纪教育6、思想政治教育7、劳动与社会实践教育 8、道德能力与自我教育能力的培养9、个性心理品质培养和心理健康教育23、德育的原则有哪些？答：1、知行统一原则 2、生活原则 3、主体原则 4、体验原则5、集体教育与个别教育相结合原则24、你作为一个新的班主任，如何培养班集体？答：1、培养学生的集体意识2、形成共同的奋斗目标3、选拔培养使用班干部，形成班级领导核心4、建立和谐的人际关系，增强集体凝聚力5、建立集体规范，培养集体舆论，形成良好班风。25、班主任如何转化后进生？答：首先，要有正确的教育思想，克服对后进生的偏见，

14、对转化后进生要充满信心。其次，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，长善救失。再次，班主任要善于研究后进生，有针对性的进行教育，做到用一把钥匙开一把锁。最后，班主 任要善于发挥集体教育的力量转化后进生。26、掌握班主任工作的方法（重点掌握心理疏导法和思想教育法）P432答：1、调查与研究法 2、学生行为观测法3、心理辅导法4、心理疏导法5、思想教育法6、目标激励法7、自我管理法心理疏导法:是一种运用心理学知识解决学生心理障碍的方法。心理疏导并不直接触及学生心理的“痛 处”，而只是运用某些方法，消除或减轻学生由挫折引起的心理压力，实现心理平衡。心理疏导法主要有：1、释放式2、投射式3、压消式4、升华式5、反向式6、文饰式7、认同式8、 幽默式。思想教育法：是通过一定思想观念的宣传来影响学生的思想意识的方法。思想教育主要