教我们的孩子创新思考

1、PAGE PAGE 11陳龍安（2006）教我們的孩子創新思考。北京 20060702教我们的孩子创新思考陈龙安前言为甚么要教我们的孩子创新思考，因为这是一个瞬息万变的世界，我们所面对问题的复杂度，已远超过以往的时代；在现今世界中，我们已不能用过去所学的来教现在的孩子去适应未来，我们要教孩子面对急速变迁的社会问题，面对未来的生活挑战，必须充分发挥存在于人类头脑中最丰富的宝藏思考能力，特别是创意与批判思考能力，来帮助孩子解决学习所遭遇的问题，并在学校与现实世界中得到更卓越的成就。成龙成凤不是梦:脑力开发与创造力训练人的一生都要走过两个天涯:外在的世界与内在的世界。脑的神奇,大脑的奥秘:左脑右脑、

2、脑力无限。这是一个脑力开发的时代! 勤用脑生智慧,常用脑成大业。贰、孩子的创新思考一、创意就是点子IDEA不同而更好的想法二、创造力是一种能力历程和人格特质有关。.能力-五力1)敏觉：对问题的敏感性，能发觉问题的关键所在，能体会人际关系。2)流畅：指产生观念的多少;一个人如下笔如行云流水 口若悬河滔滔不绝意念泉涌等都是流畅力高的表现。3)变通：就是不同分类或不同方式的反应数目；亦即穷则变，变则通山穷水尽疑无路又能柳暗花明又一村随机应变举一反三的能力。4)独创：指反应的独特性，想出别人所想不出的观念；亦即万绿丛中一点红物以稀为贵，独特新颖的能力。5)精密：指在原有的观念上加上一些新东西；亦即精益

3、求精锦上添花细腻描绘或慎思熟虑的能力。2.历程-四段：1)准备期：搜集有关问题的资料，结合旧经验和新知识。2)酝酿期：百思不解，暂时搁置，但潜意识仍在思考解决问题的方案。3)豁朗期：突然顿悟，洞察解决问题的关键所在。4)验证期：将顿悟的观念加以实施以验证其是否可行。.人格-四心：1)冒险心：有猜测、尝试、实验或面对批判的勇气，不入 虎穴，焉得虎子。2)挑战心：从混乱、复杂中理出头褚，抽丝剥茧。3)想象心：在脑中将各种意象构思出来，并加以具体化，意像联想。4)好奇心：经由怀疑、思考、困惑而形成一种能力，打破沙锅问到底。参、创新思考的太极法则易经是一部创意宝库1.心为太极:太极为万物之本万物唯心造

4、创意的动力:心是从一颗心出发到四面八方创意的主角是爱Love爱使得万事万物绚丽非凡创意是无限延伸与扩大Extend/Enlarge 2.易有三易:简易,变易,不易创意很容易:生活的创意创意不容易:发明的创意创意是变易:不变,渐变,突变 穷则变变则通通则久 加减乘除分变调去游美人 创意是改变/替代/转换 Change /Replace /Transfer3.太极生两仪易有太极是生两仪,两仪生四象,四象生八卦,八卦定吉凶, 吉凶定大业创意是刚柔并济,阴阳调合,顶天立地(易云:孤阴则不生,孤阳则不长)创意的相反Reverse4.两仪相交生万物交是一种机会 佛家的缘宇宙生成是大交一事一物是小交创意的组

5、合/连接combine / connection5.太极形态:圆圆满:求真,求善,求美循环:因果/善念去善果回. 恶念生恶果回改变方向 Change Direction分合:宇宙由一点开始, 分成万有 天下合久必分, 分久必合.分分合合 创意的分离Divide 黑白:亮点缺点/看生命的亮点肯定自信自尊肆、教孩子创新思考的技法一、脑力激荡二、构想评价方式1. High - lighting2. A.L.U3. KJ 法4. 配对比较分析法三、六三五脑力激荡四、七何检讨法（5W2H检讨法）五、创造思考的运算策略 1. 加一加：2. 减一减：3. 除一除：4. 变一变：5. 换一换：6. 反方向：7

6、. 折和迭：8. 分与合：六、六顶思考帽伍 、教创新思考的双十诀1.问完一个问题后,应给学生充分的时间去思考,至少要问隔八秒钟。2.在课堂上,设立每周一次的团体会议活动。让每个人都能感觉自己的团体的一部份。3.在一天课程结束时,给学生几分钟时间回答下列问题: 今天我学习了 今天我又学习了 今天我感觉最棒的是4.尽量减少以为什么开头的问句,而应多问在什么情况下,我们会5.借着让同学帮助其它同学的方式,建立良好的学习气氛及提高人际关怀。6.以沉静思考的时间展开一天的学习课程,并给予学生时间,将自己的一些想法与他人分享。7.以一些组合的活动来增进创造思考的能力。8.鼓励学生在大的主题内寻找小的组合要

7、素,因为每一件东西都是大物体中的小部份。9.和学生共同来创造。列出喜爱的东西、书:列出美的物品、特殊的挑战及重要事项等等。10.让学生多去注意身体的世界。太多太多的事情可提供我们学习的机会,例如: 放大镜、青草覆盖的校园、图书馆等。 11.让学生了解挫折、危难、失败也是成功所必须经历的。 12.多数的教育数据及教材,都只提供单一的思考及记忆方式。鼓励学生多方面去思考,因为生活中,单一及多方面思考都是必要的。 13.要区分教室领导及教室管理的不同。鼓励让学生自我管理,这才是教室领导,因此要与学生共同订定教室公约。 14.当知识与感受相互结合时,知识才富有意义,且能更有效增长,身为一位老师要肯定自

8、己的感受,也要能自我肯定。 15.以开放、接纳的态度接受学生的答案。 16.学生作业应该具有选择性。 17.保持动中有节、乱中有序的教室管理原则,不用权威式的军队管理。 18.拥抱你教导的学生!真心、开朗的情感可以使你更喜欢教学。 19.帮励学生发展多种感官的能力。 20.激发学生自动自发的学习动机。陆、创新思考的自我训练口诀调动随变问，听说不美观.调：调心、调情、调时、调法、调身、调地 .动：心动、行动、互动.随：随时、随地、随机.变：想变、会变、真变、久变、权变.问：敢问、常问、会问.听：微笑、点头、倾听、专注、接纳.说：敢说、能说、会说.不：创造思考十诫.美：赞美鼓励增强.观：观察体验生

9、活柒、结语：立志用创新过一生.观念沟通，心情开放，事事留心，寻求创意，做个创意人。.保持个人特有的风格，就原有方法做适当的调整，从限制中求自由。.开创个人的思考方式，保持赤子之心，培养实力，对人对己宽怀大度。.建立有效的个人信息系统，建立良好的人际关系。 今日一点一点的灌溉，明日一串一串的收成。参考书目陈龙安,2002,10”启发学生创造力策略”北京：科学技术文献出版社。陈龙安,2002,10”创造思考教学策略”北京：科学技术文献出版社。陈龙安,2002,10”学生脑力开发策略”北京：科学技术文献出版社。陈龙安,2002,03”创意语文挑战站（小一至小六）共计十二册。香港商务印书馆。陈龙安,2

10、001,10”只缘身在此山中揭开创意潜力的奥秘（有声书）。高雄市：清凉音文化事业有限公司。陈龙安,2001,10” 生命的活水创意走天涯（有声书）。高雄市：清凉音文化事业有限公司。陈龙安,2001,10”创造力的武林秘籍激发创意的策略与方法（有声书）。高雄市：清凉音文化事业有限公司。陈龙安,1999,”创造与生活”(修订版)。台北:五南出版社。陈龙安，1997，创意的十二把金钥匙，录像带25期。陈龙安,1996,”帮助儿童上小学”香港青田出版社。陈龙安,1997,”儿童脑力开发”。师大书苑。香港青田出版社。陈龙安（1990）问想做评创造思考教学模式的建立与验证。国立台湾师范大学教育研究所博士论

11、文。陈龙安（1984）创造思考教学对国小资优班与普通学生创造思考能力之影响。国立台湾师范大学辅导研究所硕士论文。陈龙安,1994,”创造思考训练把感觉画出来”。 国语日报83.04.06第14版。陈龙安,1994,”创意教室谜语大王”。 国语日报83.04.11第14版。陈龙安,1994,”创造力训练漫画奇想”。 国语日报83.04.20第13版。陈龙安,1994,”创思训练趣味妙答”。 国语日报83.04.29第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练”。 国语日报83.05.09第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练写出来的声音”。 国语日报83.05.26第8版。陈龙安,1994,”创造

12、思考训练数学难题”。 国语日报83.05.29第8版。陈龙安,1994,”创思训练摆圈圈阵”。 国语日报83.06.05第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练一笔完成”。 国语日报83.06.23第8版。陈龙安,1994,”广告猜猜猜”。 国语日报83.07.04第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练妙答”。 国语日报83.07.04第8版。陈龙安,1994,”创意加油站”。 国语日报83.07.11第13版。陈龙安,1994,”创造思考训练怎么谁呢？”。 国语日报83.07.18第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练图案会说话”。 国语日报83.07.22第8版。陈龙安,1994,”把

13、特征说出来”。 国语日报83.08.15第8版。陈龙安,1994,”好玩的扑克牌”。 国语日报83.08.29第13版。陈龙安,1994,”今夜停电时”。 国语日报83.07.27第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练画角度”。 国语日报83.09.07第8版。陈龙安,1994,”家庭会议”。 国语日报83.10.1第8版。陈龙安,1994,”创造力训练英雄救美”。 国语日报83.10.12第8版。陈龙安,1994,”创意加油站”。 国语日报83.10.10第13版。陈龙安,1994,”幼儿创造思考教学寻宝过关”。 国语日报83.10.24第8版。陈龙安,1994,”创造思考训练生花妙笔”。

14、 国语日报83.11.02第8版。陈龙安,1993,”创造力的自我训练”。创造思考教育。第5期62页。陈龙安,1993,”创造思考教学之省思与展望”。教育研究双月刊,第三期,页10-12。陈龙安,1993,”创造思考教育-不识庐山真面目、只缘身在此山中:爱智慧与创意;教学活动记实”。第5期59-63页。陈龙安,1993,”创造思考教学之省思与展望。教育研究双月刊,第三期,页10-12。陈龙安,1990,”点石成金:谈创造力的训练”。国立台湾科学教育管:大众科学讲座专辑，第十辑，页17-22。陈龙安,1990,”创造思考问题解决”。创造思考教育第二期，第十辑，页7-18。陈龙安（2006）。创意

15、从观念 IDEA 的激荡开始（下）。台北大鲜活管理报第94期（1-2）陈龙安（2006）。创意从观念 IDEA 的激荡开始（上）。台北大鲜活管理报第93期（1-2）陈龙安（2006）。思考是引领孩子面对未来挑战的必备能力。创意是教出来的序。台北：久周。（iii-vi）陈龙安（2005）。 HYPERLINK 30/cgi-bin/edu_paper/tocdetail?002334030506161753db3afc073a677 创造思考的策略与技法。教育资料集刊(0:30) 陈龙安（2005）。曼陀罗思考与创意写作教学。与陈谕蓁同撰国教天地(0:160)陈龙安（2004）。台湾创造力教育发展。青年研究学报，7，2。.102-116陈龙安（2004）。台湾地区创造力发展调查报告陈龙安，2004 台湾及香港创造力发展综合调查报告。创造思考教育第14期50-