给教师的100条建议

1、给教师的100条建议目录1、请记住：没有也不可能有抽象的学生2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性4、把基础知识保持在学生的记忆里5、两套教学大纲，发展学生思维6、谈谈对后进生的工作7、知识-既是目的，也是手段8、关于获取知识9、怎样把学生从事实引导到抽象真理10、第一次学习新教材11、思考新教材是上课的一个阶段12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13、评分应当是有分量的14、不要把学习之母变成后娘15、怎样检查练习本16、学科教学中的学生积极活动的内容17、教给学生观察18、怎样靠阅读扩充知识19、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段2

2、0、不要让能力和知识关系失调21、兴趣的秘密何在22、争取学生热爱你的学科23、怎样把思想同自尊感融为一体24、淡谈学生的智力生活25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间26、要教会儿童利用自由支配的时间27、让每一个学生都有最喜欢做的事28、用劳动的爱好来教育学生29、怎样使学生注意力集中30、谈谈直观性问题31、给准备教一年级的教师的建议32、怎样在学龄前期研究儿童的思维33、给刚参加学校工作的教师的几点建议34、怎样发展儿童的思维和智力35、怎样培养记忆力36、要爱惜和发展青少年的记忆力37、培养儿童对图画的爱好38、怎样训练儿童流利地书写39、教给儿童用左、右手都会工作40

3、、动手和智慧41、智育的真谛42、怎样学习别的教师的经验43怎样才能使儿童愿意好好学习44给复式教学的学校教师的建议45教师应当写哪些计划46关于写教师日记的建议47怎样培养脑力劳动中的自我纪律48要思考，不要死记!49要让学生掌握学习的工具50学生负担过重的奥秘在哪里51要使知识活起来52为什么学生感到越学越难了呢?53学习愿望是学生学习活动的重要动因54怎样使小学生愿意学习55逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯56让孩子们心里的诗的琴弦响起来57带孩子们做环球旅行58思维课-到自然界去旅行59识字教学应当跟图画紧密结合起来60必须教会少年阅读61一年级数学教学中的思维训练62让学生

4、生活在思考的世界里63教师要把学生的脑力劳动放在注意中心64在课堂上怎样指导学生的脑力劳65让学生进行独立的脑力劳动-研究性学习法66劳动和智力发展67通过劳动发展学生的个人才能和爱好68-般发展与掌握基本知识69教学中的随意识记和不随意识记70要敢于鼓励学生超大纲71教学方法问题72少年期学生思维活动的特点73青年期学生思维活动的特点74学生应当掌握的最重要的技能和技巧75教师，要爱护儿童对你的信任76怎样对待学习有困难的儿童77怎样教会头脑迟钝的学生解应用题78一个差生的思维的觉醒79教育和自我教育80要保持水源的清洁81全面发展教育思想的一些问题82关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作

5、83思考之室-我们的阅览室84我们的家长学校85农村学校的特殊使命86致未来的教师87、谈谈教师的教育素养88、教师们的教育观点的一致89、怎样听课和分析课90、我怎样写教育日记91、我怎样领导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于和谐的教育的一些想法94、劳动教育和个性全面发展95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究96、我怎样研究和教育学习最差的学生97、怎样教育学生热爱劳动98、课堂教学与课外阅读99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致100、提高教学质量的几个问题给教师的建议摘录1、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个

6、人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。摘自：给教师的建议第2页2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。摘自：给教师的建议第2页3、每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对

7、你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。摘自：给教师的建议第78页4、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强

8、大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。摘自：给教师的建议第8页5、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。摘自：给教师的建议第10页6、学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能

9、够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。啊在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。摘自：给教师的建议第10页7、能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如

10、果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。摘自：给教师的建议第11页8、他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。摘自：给教师的建议第16页9、只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。摘自：给教师的建议第17页10、请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧

11、迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。摘自：给教师的建议第21页11、只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。摘自：给教师的建议第2122页12、请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。摘自：给教师的建议第22页如果词

12、不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡，漠不关心和不易接受的态度。摘自：给教师的建议第24页学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。摘自：给教师的建议第24页15、获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。摘自：给教师的建议第24页16、为了使学生从思考中获取知

13、识，教师必须对学生的知识有充分的了解。可能一个学生记住了所学的东西，而另一个学生却有所遗忘。在这种情况下，我就得充当学生脑力劳动的指导员，使每一个学生在听我的讲解时，都能按照他自己的路子，从意识的仓库里把所储存的东西抽取出来；而如果在意识的仓库里的某个地方正好是个空白，如果有些人的思路在某处断了线，那我就得补充讲解，填补这个空白，克服思路脱节的现象。摘自：给教师的建议第26页17、对事实的思考，同时也就是对概括的逐步的识记。思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。摘自：给教师的建议第28页18、如果学生在小学里就能在思考事实、现象的过程中掌握抽象真理，

14、他就获得了脑力劳动的一种重要品质他能用思维把握住一系列相互联系的事物、事实、情况、现象和事件，换句话说，就是他学会了思考各种因果的、机能的、时间的联系。摘自：给教师的建议第28页19、学生会不会对算术应用题的条件进行思考（特别是在四、五年级），正是取决于他是怎样掌握抽象概括的。那些没有思考过足够数量的事实而单纯背诵抽象概括的学生，就不会思考应用题，不能用思维把握住各个数量之间的依存关系。相反地，如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。学生啊应用题的条件读一遍，先撇开数字不

15、管而对它进行思考，先不进行具体的算术运算，而是先设想一个总的解答步骤。摘自：给教师的建议第28页20、在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。摘自：给教师的建议第30页思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。摘自：给教师的建议第33页请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所

16、花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。摘自：给教师的建议第35页在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“情调”，具有重大的意义。摘自：给教师的建议第160页课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。摘自：给教师的建议第161页25、热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。每一个教师集体的任务，就是要千方百计地培养这种情感，并把它引导到正确的道路上去。进一步提高学生的知识质量，提

17、高学校教学和教育工作的思想水平，其保障正在于此。摘自：给教师的建议第161-162页26、要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和写。首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里去漫游。只有这样，他才能成为一个好学生。摘自：给教师的建议第163页27、当儿童用自己的智慧把握住一个真理以后，他就借助它去解释许多新的现象。但是，儿童理解了的东西越多，也就会产生更多的不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求就更加迫切。一个人勤于思考，能靠自己的努力去发现真理，他也就会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和识记。摘自：给教师的建议第164页只有

18、在书籍成为学龄初期儿童的最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来。摘自：给教师的建议第166页阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。摘自：给教师的建议第167页30、通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。摘自：给教师的建议第168页31、创作是独立思维的一个阶段，在这个

19、阶段上，儿童认识到自己思考的欢乐，体验到一个创作者的精神上的满足。让每一个学生都做到这一点是多么重要表现啊！没有智育就不可设想会有完满的教学，而智育正在于使儿童用语言的手段进行创作时，感到自己是一个作者，为把生活、自然界、人与人的关系的美变成思想美而感到由衷的喜悦。摘自：给教师的建议第169页32、学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。摘自：给教师的建议第169页33、追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的

20、、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。摘自：给教师的建议第169页34、小学的任务就是逐渐地使儿童养成不仅在体力劳动中而且在脑力劳动中克服困难的习惯。应当使儿童懂得脑力劳动的真正的本质，那就是：要努力地开动脑筋，要深入地钻到事物、事实、现象的各种各样的复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去。无论如何不要让学生感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难

21、。在掌握知识的过程中，要同时培养脑力劳动的素养和自我纪律。摘自：给教师的建议第173页35、体力劳动对小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人地丰富的思想的世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界（包括学习）就是不可能的。正是在体力劳动的过程中，形成着学生的极重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。学校的极为重要的任务之一，就是教会学生运用知识。摘自：给教师的建议第178页36、用记忆来代替思考，同背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿

22、望的一大弊病。摘自：给教师的建议第187页37、儿童能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩、色调和声音的形象，并把它们很深地保持在记忆里。小孩子常常会使大人吃惊地提出他在感知周围世界的形象的过程中，在他的意识里产生的使人最为意想不到的问题。摘自：给教师的建议第188页38、儿童是用形象、色彩、声音来思维的，但这并不意味着他应当停留在具体思维上。形象思维是向概念思维过渡的必不可少的阶段。摘自：给教师的建议第195页39、为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！摘自：给教师的建议第203页40、学

23、校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人。我认为童年正是培养思维的时期，而教师是悉心地造就学生的集体和精神世界的人。关心儿童大脑的发育和强壮，使大脑这一面反映世界的镜子经常保持清晰和易感，这是教师的重要职责之一。摘自：给教师的建议第204页苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完

24、给教师的建议之后，感触颇深，启发非浅。书中的第二十二条“争取学生热爱你的学科”。看到这个题目，我们每位教师扪心自问一下，你的学生热爱你所教的学科吗？我认为教师在平时的教学中应该尽量让每位学生感觉像追求幸福、美妙的幻想一样畅游在自己的学科领域里，更重要的是运用不同的教学手段和教学方法让学生更具有创造力。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建议起来。我们也从种种事实可以看到，一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教学中如果教师

25、不能够非常清楚的领会教材内容，他的讲述缺乏情感，那么学生就会对教学不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。这是教师的教育素养的一个非常微妙而又非常重要的特征：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明。真正的教育能手必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图借此来加强对学生意识的影响，但是这样做的结果却是可悲的：虚张声势会使人空话连篇，爱说漂亮词句，所有这些都会腐化学生的灵魂，使他们内心空虚。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。在这里，苏氏让我们每一位教师要

26、树立一个观念，那就是，要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭和规律性的心情。用认识来鼓舞起人的精神这就是说，要使思想跟人的自尊融合起来。再读两节请记住：没有也不可能有抽象的学生与教师的时间从哪里来?一昼夜只有二十四小时，尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新。在第一节，苏氏提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对

27、他放弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢?这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢?要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家

28、庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”，要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏氏在文中提到的那位数学教师的数学课。可看看我们周围的老师，有几人能做到这一点？不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢?这

29、也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生小听话，纪律差了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾心浮气躁、筋疲力尽了。再说教师的时间从哪里来，确实没有老师不抱怨自己的时间够用的，天天是上课、改作业、辅导、谈话、写各种各样的总结，这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天被迫着去做这些事，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。教师的时间从哪里来，苏氏在书中给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。如果你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你

30、所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一栗，这样在教学生活你应付面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。可现在教师的读书状况确实不令人乐观。综观全书，关于教师怎样对学生进行智力教育，可把作者的建议归纳成以下几个观点：第一，必须通过课堂教学发展学生的智力。第二，一个学校必须有丰富多彩的智力生活。第三，必须根据学生的思维特点个别施教。第四，必须保证基本技能、基本知识的掌握和知识的积极运用。第五，必须激起学生高昂的情绪。好书不厌百回读，今后的工作中，我应把给教师的建议作为教学、教育工作的指导，常读常悟，在工作中不断提升自己的能力，努力成为一名合格的语文教师。教

31、师最关键的18项修炼关键词解释说课：指教师在备课的基础上，依据教材、“课标”、教学理论和教学实际，运用口头语言的表述形式，面对领导、评委或同行述说具体授课的教学设想及其依据的教学活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第20页试题的难度：该题考生所得的平均分与该题总分的比值（通过率）。简单讲，难度就是指题目的难易程度。一道题目，如果大部分学生都答对了，它的难度就小，反之难度就大。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第93页试题的信度：指测量结果的稳定性和可靠性。命、审题人员通过对考

32、试结果的稳定性和可靠性进行分析，检验试卷是否稳定、一致地反映学生的知识和能力，从而验证试卷编制是否恰当。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第94页试题的效度：指试卷的有效性，即试卷的使用是否达到了考试的目的。它是衡量一份试卷优劣的最重要的指标。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第95页试题的区分度：指题目对学生实际水平的区分程度。一般的说，能力高的学生得分高，能力低的学生得分低。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第95页课题研究的创新性原则：指所研究的课题必须具有新意，有独创性和突破性，也就是所选的课题是别人没有提出过的，

33、或者是在别人研究的基础上提出新的观点，是解决别人没有解决的问题，它是新颖的。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第133页课题研究的科学性性原则：指所研究的课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学依据。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第132页班级文化：由班级成员（包括老师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、情感态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第189页主题班会：指的是选择一个教育主题，在班主任的指导下，由学生自己组织、自己主持、全班同学

34、共同参加的班级会务活动。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第204页班级活动：是在班主任的指导下，有组织、有计划地为实现班集体的目标，促进学生个性发展而进行的各项教育活动。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第221页目标激励法：是指在班集体建设中，科学地确立集体奋斗目标，以经过努力可以实现的目标推动班集体建设的方法。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第180页教师最关键的18项修炼主要观点摘录.一堂好课的标准到底是什么？一堂好课，是充满人文情怀的课堂。在课堂中教师能关注学生的生活世界，打通书本世界与学生生活世界的联系；关注

35、学生的生命价值，给学生以主动探索、自主学习的时空；关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；关注学生的心理需要，创设对学生有挑战意义的问题与情境；一堂好课以学生的发展为本，呵护自尊，培育自信，激励自强。一堂好课，是闪耀智慧光芒的课堂。在课堂中教师能创造性地运用教材与其他课程资源，是教学内容生活化、问题化、活动化、情趣化。依靠知识本身内在的魅力或者创设童趣化得课堂情景诱发学生的学习热情，巧妙的引发学生发现问题，提出问题，组织学生自主探究问题，解决问题，开展合作学习，灵活地处置好生成性教学资源，实施发展性的教学评价。一堂好课能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫

36、。一堂好课，是洋溢成长气息的课堂。在课堂中学生手教师的启发与鼓励，满怀兴趣和探究热情，主动地参与智慧性、挑战性的学习活动，通过调动自己的知识、经验和创造力，将外在的知识进行选择、重组，以个性化方式纳入自己的认知结构，并从中获得丰富的情感体验，使个性不断发展。与此同时，教师也通过自己的生命实践活动教学，使自我价值不断得以实现，并在实践与反思中不断提高自己的教学水平和教学质量，从而使教学过程真正成为教与学相长的过程。一堂好课，应该成为学生激情燃烧的广场。课堂就是亲历生活，体验着由服从、沉默、竞争、合作、展示、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。在课堂上，人类的美好情感、大自然的瑰丽风光，历史

37、的风云变幻，伟人的沉浮拼搏精神等一一展现，学生的思想得以共鸣，充分地燃烧着自己的思想激情，或痛恨，或赞美，或抒怀，或感慨，或悔恨课常理应成为学生精神世界成长的场所。一堂好课，应该成为学生思想碰撞的原野。课堂上几十个精神世界共聚一起，该有多大的精神能最。教师要激活这一个个沉睡的精神原子弹，让他们的思想体验在课常L尽情交流、碰撞，辨别人世间的真善美欢呼理想与美好，让学生学会认识生活，认识世界，即使眼光有些短浅，思想有些幼稚，但决不能熄灭他们心中涌动的思想之火，应像呵护叶尖上的露珠一样呵护学生的个性体验，给他们的思想之火添薪加柴，等待有一天燎原成他们成长中的精神原野。一堂好课，成为应该学生放飞梦想的

38、天堂。课堂学习足学生生命活动的组成部分。因此要让课堂成为学生最美好的精神之旅。在教师的指导下，学牛在科学文化的殿堂里尽情游乐。学生感受到生活的美好，不断地生长梦想，满怀激情地与书本拥抱，与大师对话，与人类崇高的精神交流，不断地积淀着文化的底蕴。在这一过程中，师生共同学会自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志，兴趣广泛，学会思考，学会合作，赢得效率。课堂上师生鉴赏着人类的文化精品，陶冶着高雅情趣，精神营养不断充实，人格塑造不断完善，科学素养不断丰厚，然后放飞心灵，放飞梦想，将人类的文化精华转化为自己生存的火炬，从而成为新世纪的精神巨人。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出

39、版社，2008年，第33页.如何掌握教研论文的选题艺术?教研论文的选题是很广泛的，中小学教师最好选择与自己的教育教学实际相关联的话题来研究，有人提出了教育科研的5个理想选点：把你最感烦恼的问题作为选点我们在平时的教育教学过程中，总会碰到一些深感烦恼的具体问题：本来以为很简单，结果花了九牛二虎之力，怎么也解决不了；或者本来以为早已解决了，可回过头来一看，问题还严重得很；或者本来以为应该这样解决的，可实际上这样做根本无法解决每一个教师都会在自己的实践中碰到烦恼，有时还会深感头痛和沮丧。这些问题，你也许曾经碰到过，但有没有想过把它作为教研文章的内容呢?其实，这些都是很好的研究内容，都可以写成论文，写

40、教研论文的重要目的之一，就是为了解决教育教学实践中的烦恼，我们可以把“烦恼”深入系统地剖析一下，提出一些解决烦恼的建设性的意见。当然，以烦恼的问题作为选点，要尽量考虑这个问题的普遍性；分析原因，要抓住问题的本质，点到穴位；提出的方法要力求新颖独特而有效。把你最感兴趣的话题作为选点教育和教学的内涵是非常丰富的，面对丰富的内容，每一位教师都会有感兴趣的一个或几个方面，比如张三对古典诗歌的教学特别感兴趣，李四对做学生思想工作非常擅长，而王五则对多媒体使用情有独钟，使用起来也得心应手，等等，平时感兴趣，往往会多关注，多留意，多思考，这方面的积累也可能多些。文学创作强调写自己熟悉的人和事，写教研论文也是

41、这样，要写自己感兴趣的话题和材料。自己的强项，可能就是别人的弱项，以自己的强项对别人的弱项，就有可能胜出。尤其对初写论文的教师来说，不要写那些自己完全陌生的内容，不要赶时髦，否则，很可能白辛苦一场。（三）把你获得成功的方法作为选点作为在教育教学实践第一线的教师，不管教龄是长是短，不管所教年级是高是低，也不管教的是哪一门学科，他在自己的具体教育教学实践中，肯定会有成功的时候或满意的地方，比如被评上了优质课，获得了教学能手的称号；比如某一个问题设计得很好，一下子打开了学生的思路；比如某一个教学环节过渡得自然而巧妙；比如对学生的一个难度较大的质疑，解答得非常得体；再比如一句课堂点评，激起了学生一片笑

42、语，等等。这虽然是细枝末节，但也是成功。面对这种小的成功，我们可以认真地想一想：为什么会成功？类似的成功还有没有了？这类成功的意义在哪里？怎样继续和拓展这类成功？然后把它上升到理性的高度。教研论文的另一个重要目的，就是积累、梳理、总结、升华自己在实践中摸索出来的成功经验，让别人检验和借鉴。因此，我们要注重反思和积累，一节课或一个内容教完之后，都要坐下来冷静地想一想：我在哪一点上是比较满意和成功的？为什么会成功？如果能经常这样反思和积累，不但能拥有更多的写作材料，而且也有利于课堂教学实践能力的提高。（四）把引起你警觉的现象作为选点教育和教学都是动态的，它会随着社会的发展而发展和变化，这种变化，不

43、仅仅发生在教师教的层面上，而且也发生在学生学的层面上，原来你觉得这样是对的，现在觉得这样并不对；原来是没有这种状况的，现在有了。由于受到某种思维和理念的影响，某种现象慢慢消失了，有的现象原先有，但不大明显，而如今越来越明显了，等等。现象的出现与消失往往是不留痕迹的，有时更像“小荷才露尖尖角”，作为教师，不论是对自己的实践，还是在听别人的课，都要有敏感和机智，要善于捕捉和思考，要不时问一问：为什么这种现象会出现、消失？到底对不对？这种现象的背后能折射出什么深层的问题？发现和审视新的现象，也是教研论文的内容之一。捕捉新的现象，需要敏锐观察和冷静思考。当然，更需要提高自己的认识能力，需要我们有一针见

44、血的穿透力。（五）把震动过你的新理念作为选点我们这个时代，物质文明的进程极其迅速，同时，精神文明的进程也非常之快。可以说，这是一个既出物质产品、也出精神产品的时代，同时也是一个出思想的时代。教育作为意识形态的重要组成部分，新的思想和理念更是精彩纷呈，不断地涌现出来。在学习和交流过程中，经常会有一些新的思想和观念撞击我们的大脑，有的我们可能会不以为然或一下子难以接受，但也有一些思想和理念，可能会引起我们猛烈的震动，给人豁然开朗、眼睛一亮的感觉；或者给人无比的欣慰和认同感。当我们接触到这种震撼过自己心灵的新思想、新理念时，不妨把它运用于自己的教育教学实践，用自己的亲身实践来验证新的思想和理念，运用

45、和验证新思想、新理念，同样是教研论文写作的一个重要内容。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第115心117页3、如何建立班主任良好的形象？（一）脸上有徽笑永远摆出一副拒人千里的样子，并不能增添我们作为班主任的威严；相反，只能给人以冷冰冰的感觉，让人一接触就会本能地加以排斥，从而人为地拉大师生之间的距离，加大彼此沟通的难度。而微笑是一种自信、一种教养，是良好的风度，是成熟的心态；微笑是气定神闲，是宽容忍让；微笑是你成功时的赞许，是你失败时的鼓励；微笑是一盏明灯，照亮你许多阴郁的日子；微笑是朵朵小花，时时绽放在你寂寞的心间。（二）眼中有关爱我们培养的是活生生的人，而这一点往

46、往被我们自觉不自觉地忽视、异化。我们习惯于将学生当成被管教的对象，稍有不如意便横加指责，甚至“吹胡子瞪眼睛”。也有少数人把学生当成自己晋升的敲门砖，当成赚取钱、名、利等的手段，只知道拼命地灌、填、压,哪管学生的感受。还有个别人把学生当成自己的工具，让学生替自己“洗衣服”“做农活”“抄材料”“卖衣服”等等不一而足。莎士比亚在谈论交往与处世时，曾经强调要“爱护所有人，信赖少数人，不损任何人”。我们认为，对于学生，应该是“爱护所有人，信赖所有人，不伤任何人”。师爱，是自然流淌，是真情外显，宛如和煦春风，也堪比母爱啊！（三）口中有文雅学高为师，身正为范。教师的事业犹如一首诗，如诗的事业当然需要诗般的语

47、言来描绘。语言美是对教师特别是班主任的一个基本要求。美的语言不但可以更好地传授学业，而且可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵。出口就“猪脑袋”“笨木瓜”无疑让人接受不了；而张嘴说“遇上你这样的学生，我真是倒八辈子霉”“我要是你，就撞墙算了”等等，更是伤透了人心，让人永远抬不起头来。谁不希望被身边的人称赞？谁不希望自身的价值被充分肯定？既然“恶语一句六月寒，那么我们班主任为何不多说说让学生深感“三冬暖”的“良言”呢？（四）脑中有创新创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“人世间对善于思考的人们是喜剧。”（沃波尔语）作为班主任，既担负着学生学习的辅导员职责，又担负着为四五十个孩子健

48、康成长掌舵护航的重任，必须要有办法、会创新。不同的学生犯了不同的错误，我们不能用千篇一律的方法对待；不同的学生犯了同样的错误，也需要使用不同的方案，因人而异地处理；即使同一个学生犯了同样的错误，也需要因时而异地加以解决。（五）心中有蓝图“凡事预则立，不预则废”是说做事要有计划，不能做什么事都懵懵懂懂。新的课程标准强调一切教育教学活动都要以人的发展为宗旨。那么我们在勾画长期、短期目标时，必须更多地创设有益于学生主动发展、鼓励学生积极参与的实际情境。同时，随着学生年龄的增长和学识的丰富，各个学年的具体措施要体现出差异性和层次性，不可以“多年如一”，否则，肯定激发不起学生的挑战性与能动性。当然也还需

49、要有相应的监督保障措施，也就是说，在我们勾画“蓝图”时，要仔细设想可能碰到的困难及应对策略，并根据实践结果及时加以调整。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第149至于150页4、班主任需要怎样的素养？（一）高尚的思想品德高尚的思想品德，是班主任进行班级教育工作的基础，是班主任履行自己工作职责的保证。班主任在这个方面的素质，主要表现在：能以辩证唯物主义的世界观和方法论来认识和分析班级管理中的问题；能具有良好的教师职业道德，并以此来规范自己在班级教育工作中的言行；能树立为学生服务的思想，做到廉洁奉公，遵纪守法，作风正派，无私奉献。（二）正确的教育观念教育观念是人们对一定社会

50、和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，它是班主任素质的核心内容，是班主任完成带好班级、教育好学生任务的指导思想。正确的教育观念要求班主任能按照教育规律来教育人、培养人，具有科学的育人观；在教育过程中，能摆正学生既是教育的客体，又是学习和发展的主体的关系，具有正确的学生观；能全面贯彻教育方针，努力实现学校的培养目标，具有全面的教育质量观。热爱教育事业，立志献身教育事亚；确信每一个学生都可以教育好；能不断将教育理想转化为教育动力，为带好班级、教育好学生做出不懈的努力。（三）过硬的育人本领教书育人是对每一个教师的要求，更是对班主任的要求。因此，班主任必须具有过硬的育人本领。这种过硬的育人

51、素质主要表现在：能不断学习班主任工作的理论知识和积累实践性的（经验）知识，努力完善自己的业务知识结构；能不断探索育人规律，按照育人规律办事，提高育人的艺术和水平。（四）饱满的工作热情班主任工作关系到班级学生德、智、体、美的全面发展，关系到班集体的管理和建设，涉及到上下左右方方面面的关系，内容复杂，任务艰巨，责任重大，没有饱满的工作热情是难以胜任的。这种工作热情主要表现在：热爱班主任工作，乐于做好班主任工作；有工作的自觉性和积极性；具有战胜困难的决心和毅力，争当优秀的班主任。，（五）深切的爱生之心班主任必须具有深切的爱生之心。班主任对学生的热爱，具体表现在：能面向全体学生，全面关心学生；能理解、

52、尊重学生，严格要求学生。热爱学生是班主任顺利进行班级教育工作的情感基础，是班主任运用教育方法和艺术、发挥教育才能的基础，是班主任工作成功的基础。（六）健全的身心素质班主任健全的身心素质包括生理素质和心理素质两个方面。班主任的生理素质，是从事班级教育活动的物质基础，主要表现在：具有良好的体质、充沛的精力。班主任的心理素质主要表现在：具有正确的工作动机，广泛的兴趣，奋发向上的热情；具有健康的心理，健全的人格，开朗的性格；面对挫折，情绪稳定，善于自控，意志坚强。班主任具备了良好的心理素质，才能对学生进行有效的心理健康教育，才能促进全班学生全面和谐的发展。（七）积极的创新精神班主任要对学生进行创新教育

53、，培养学生的创新能力，自己就应当具有创新精神。班主任的创新精神主要表现在：具有独立意识，不唯书，不唯上，勇于抛弃自己头脑中积淀的陈腐落后的传统观念和思维方式；具有时间效率观念，讲求班务工作的快节奏、高效率；在班级教育工作中，不因循守旧，墨守成规，具有开拓进取精神，能形成自己的班主任工作特色。（八）较强的管理能力班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，这种角色决定了他们必须具有较强的管理能力。这种管理能力具体表现在：具有制定并实施班级工作计划的能力；具有联系并调整校内外上下左右各方面关系的交往协调能力；具有合理安排日常工作并建立班级常规的组织能力。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2

54、008年，第150匕立152页5、教研论文的写作技巧有哪些？（一）求新即选题新颖，体现出时代特点与创新要求，有价值，有实效，不落俗套，别有创见。求“新，包括：（1）观点新。对教育规律有新发现，形成新的经验、观点、体系，有突破性发展。（2）材料新。对正在形成的某种观点或思想能用最新的材料和事实加以说明，材料实事求是，典型化。（3）方法新。论文写作要规范，在框架组织、论证方法上应有新意，写得灵活些。（4）角度新。对同一材料可以用不同的观点、从不同的角度去观察，发现新的意义。（二）务实教育科学是一门实践性很强的科学，要有很强的问题针对性和现实指导性，论文也须根据现实需要而作。务“实包括：(1)内容属

55、于教育改革与发展中提出的重大理论问题或实际问题。(2)内容反映社会关注的教育热点问题或老大难问题。(3)内容针对某一教育现象的本质和产生根源作出深入、准确的分析。(4)文章有重要的决策参考价值和实践应用价值。求真论文内容要符合教育客观规律和教学实际情况，具有科学性。求“真”包括：科学性强，学术品位高。(2)材料典型，能反映事物的本质和规律，有说服力。论证的材料和方法讲究科学性，得体、全面、准确，以理服人，能用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析教育现象，阐明教育原理，提出科学见解。尚美论文还要有吸引力、可读性和感染性，做到学术价值、实用价值、审美价值的统一。具体要求是：(1)思路清晰，中心突出，

56、逻辑严密，主次分明。(2)结构严谨，布局合理，取舍得当，完整统一。(3)信息量大，涉及面广。(4)文字精美，质朴无华，生动形象，言简意赅且无懈可击。李明高：教师最关键的18项修炼江苏人民出版社，2008年，第117页会在孩子的心上弹琴读李明高教授的教师最关键的18项修炼有感如果你是一位新教师，那么最好读一读李明高教授的教师最关键的18项修炼这本书，因为它能够帮助你尽快成长为一名合格的好老师；如果你是一位老教师，那么我也建议你去读一读李教授的教师最关键的18项修炼，因为它可以像一面镜子一样照见我们工作的不足，像一位哲人一样完善我们的教育思想，像一位智者一样引领我们的教育行为进一步臻于科学和完美。

57、再次读完此书，我不禁掩卷回味，深为作者深厚的理论功底、扎实的文字功底、深刻的实践体验和充满人文色彩的语言所折服。书中论述的教师最关键的18项修炼涵盖了“六认真”工作、教科研工作、班主任工作和教师职业素养与专业发展的方方面面，见解深刻而独到。其中令我感触最深的当属第十项修炼“在孩子的心上弹琴”，论述的是有关班主任工作。在这一章里，作者系统地论述了如何建立班主任的良好形象、提高素养和班主任工作艺术的细节，还列举了“魏书生育人九诀”和“王立华班主任工作特色”两个案例，理论联系实际，给读者以指导和启迪。只要你有过做班主任的经历，就不能不与之产生共鸣。在这个章节中，最精要的内容为班主任工作的“操作点化”

58、，每一条、每一点无不折射出作者浓浓的人文关怀和深刻宝贵的实践经验，他强调要了解、尊重、相信和依靠每一个学生，要友爱、教好和学习每一个学生。班主任要带着强烈的责任心，以“博爱”的胸怀尊重、关爱每一个学生，每一项工作都应细致入微，考虑周到。只有“在孩子的心上弹琴”，才能感化孩子，取得良好的教育成效。这使我不禁想起了四年前自己的一段教育实践，那时，我班里有一个令许多老师头疼的顽皮学生，他叫张彦杰。该生上课经常任意违反纪律，课间常有骂人斗殴，甚至还曾跟前任班主任打过架。不要说办公室，去德育处、校长室也早成了“家常便饭”，十分令人头疼。接管这个班后，我每天找他谈心，坚持对他进行正面教育。谈话很放松，完全

59、不给他压力和紧张感，只是传达给他一个信息老师在每天注视着你，关心着你。我注意关心他的思想、学习和生活，从细节上引导他该做什么，不该做什么。每当他有出色的言行，就及时予以热情的表扬；一旦做错了事，则务必使其明确错在哪里，为什么会犯这个错，今后如何改正。我还委之以体育委员的重任，提醒他作为班干部要处处严以律己，以身作则，关心帮助同学，关爱班集体。为了让张彦杰同学尽快融入班集体，学会与人和睦相处，学会关爱他人，我还专门组织开展了几次丰富多彩的主题班会活动，这些活动对他影响触动很大。张彦杰喜欢体育，尤其喜欢打篮球和乒乓球，而我恰巧比较擅长打乒乓，于是乒乓台成了我们切磋球技、增进了解、交流沟通的理想场所

60、。我在黑板上和他作业本上留下的漂亮字迹唤起了他对书法的浓厚兴趣，我就耐心细致地指导他练硬笔书法，并坚持每天批阅他的书法作业，给他提出改进意见，使他的字越写越好。每天晚饭后，我都要借助“家校路路通”平台或者打电话跟他的父母联络，及时向其家长汇报他在校的表现，注意表扬他的点滴进步，同时向家长详细了解其在家的学习和生活情况。还多次登门家访，与张彦杰家长探讨商量家校配合教育的方案，也多次向家长提出许多关于改进家教的意见和建议，改变了家长一味用简单粗暴的方式对待儿子的家教方式，代之以真诚谈心的方式跟儿子沟通。在我的努力下，张彦杰一点一点地在变乖，变得听话，变得向善。有一天，他认真地向我承诺：“以后我一定