个性化阅读小结

1、个性化阅读小结本学期，荥阳市教科所在我校五年级语文教研组开展了“个性化阅读”教学实验。经过两个多月的教学实践，取得了初步的效果，现总结如下。一、以往课堂教学状况分析在过去的课堂中主要采取讲授式。课堂主体是教师，学生是听众，以教师的思维为出发点，不考虑学生的兴趣学习能力等，于是就出现了教师滔滔不绝，学生迷迷糊糊。教师以为把导学案完成就可以了，学生的自学环节、合作探究学习存在虚假现象。虽然进行了多种形式的课堂改革，但是老师观念还没有彻底改变，包办代替的现象还是比较明显，学生学习兴趣普遍低和学习效率比较差。二、实践中探索本学期开学初，市教科所的张云主任给我们详细地讲解了“个性化阅读”的理论意义和具体

2、的操作方法，我们对个性化阅读有了系统全面的了解。我们认识到自学式的课堂，给学生充分的自由，培养学生自学能力、习惯和创造精神，重视个性差异，把教学的重心，由教师的注入，改变为学生的自学，提高阅读能力、阅读品质、审美能力、人格魅力得以提升，每位学生全程参与，以学生为主体，个性化阅读为主线，创造思维为主旋律。提高学生的自主性、主动性、独立性、独特性、体验性（参与性）、问题性（质疑）。自学环节采取“五步教学法”具体操作步骤：1读一读，划一划；自主朗读课文，划出生字词及句子。2查一查，注一注；你能解决几个生词。3写一写，测一测；自己默默测测，能记住的字形字音。4标一标，想一想；标出自然段，在书中批注自己

3、对印象深刻的句子的理解，争取做到不动笔墨不读书。5问一问，答一答。主要初步感知三个问题：课文写什么？课文的写作顺序是什么？在读过课文之后你读懂了什么？合作环节的操作步骤：1组长检测生字；强调容易出错的，解决不理解的的生词，一般先由差生说，中等生补充，组长总结陈词。2小组质疑；每个学生提出两个有价值问题进行展示交流，最后以小组为单位提出两个有价值的问题。3展示突出读，以情声传达出对课文的理解，并遗留的不理解的问题。在开始阶段，老师和学生理解的不够深入，设计的导学案不够具体，目标不够明确，于是造成了学生学习比较混乱。经过一段时间后，师生熟悉学习方法后，课堂秩序和学习状态大有好转。但是，小组交流、检

4、测还很不到位，我们害怕学生自学的东西不够多，放不开。经过教科所禹丽娜主任和金果老师的多次指导下，我们进一步明确了“五步教学法”的深层含义，认真细致地修改了导学案，对每一个细节斟词酌句，对每一小组明确分工，教给他们自学、检测、汇报的方法，在班级中建立竞争机制，充分调动了学生的积极性。在毛主席在花山一课中取得了较为明显的效果。这一课我们初次的导学案中的自学环节设置为：【自主学习】采用五步学习法【读一读，划一划】边读边画出不认识的生字词及不理解的句子。【查一查，注一注】通过查阅工具书，给下列生字注音，在文中注一下不理解的词语。碾 簸 箕 俺 吱 筒 炊 沏 瓷 舀 笤【写一写，并组词】碾 簸 箕 俺

5、 吱 筒 炊 沏 瓷 舀 笤【标一标，想一想】在课文中批注自然段的段意和印象深刻的句子的感受。【问一问，答一答】1.课文写了什么？课文记叙了_在_年住在_的几件事.2.课文按什么顺序写的？哪几件事？3.你读懂了什么？课文想告诉我们什么？在经过教科所老师及我们五年级语文老师共同的教研后，又修改为：【自主学习】采用五步学习法【读一读，划一划】边读边画出不认识的生字词及不理解的句子。【查一查，注一注】认读词语，不认识的生字注上拼音，不理解的词语，查阅工具书解决。碾子 簸箕 俺 吱吱 扭扭 茶叶筒 炊事员 沏 茶 瓷碗 舀水 笤帚 旮旯夜以继日 耽误 拘束 【问一问，答一答】1.课文写了什么？课文记叙

6、了 在 年住在 的几件事： 2.课文按什么顺序写的？ 3.划出让你感动得句子，在书边批注。这一次，教科所的张云主任、禹丽娜主任和金果老师又和我们一起听课，一起教研，张老师给我们提出每一步要有明确的要求，把学生指向哪里，如：朗读课文，要大声，自由。经过一番讨论之后，我们又把导学案修改为：【自主学习】采用五步学习法【读一读，划一划】自由大声朗读课文，边读边画出不认识的生字词及不理解的句子。【查一查，注一注】认读下列词语，已经认识的朗读两遍，不认识的生字借助工具书注上拼音后再读两遍，不理解的词语，查阅工具书解决。碾子 簸箕 俺 吱吱扭扭 茶叶筒 炊事员 沏茶 瓷碗 舀水 旮旯 夜以继日 耽误 拘束【

7、问一问，答一答】1.课文写了什么？课文记叙了_在_年住在_的几件事： 2.课文按什么顺序写的？ 3.划出你觉得印象深刻的句子，在书边批注。开始时，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。学生的知识不仅得以巩固，更会有能力进行新知识的学习，有能力进行自学，课堂教学的效果很好，学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展，应试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。三、今后改进方向在今后的教学工作当中，我们要在现有基础上准确落实“五步教学法”，认真编写导学案，重在