《说明文阅读》导学案

1、说明文阅读复习导学案学海导航：1、掌握说明文的基本知识；2、理解说明文阅读的答题技巧；3、学会说明文阅读答题技巧的应用。【课前复习区】说明文基本知识：1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作 方法、开展过程以及内在事理的一种实用文体。2、说明文的分类：和 o3、说明文的说明方法：（10种）o4、说明文的说明顺序：o5、说明文的结构：o6、说明文语言的特点：o【答题技巧指导】阅读技巧：（一）阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。第二招：善于概括说明对象的特点。第三招：善于分析说明顺序。第四招：善于分析说明方法及其作用。弄

2、清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。第五招：善于分析说明文的语言。第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看 这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间表达有关的故事，究竟起 何作用：在文章开头表达故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在 文章或段落中间表达故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所表达的科 学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关

3、注人类、关注自然、关注生 态环境、关注科技进程、关注未来开展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神 和科学方法。（二）说明文阅读一般涉及11种题型：1、考查说明对象：答题技法：2、被说明事物的特征：答题技法：3、说明方法常见说明方法的作用:、举例子：、分类别： O、作比拟： O、作诠释：O、打比方： O、摹状貌：O、下定义：O、列数字：O、歹(J图表： O、引用说明：引用说明有以下几种形式一一A、引用具体的事例；(作用同举例子)B、引用具体的数据；(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语；作用是。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是(引用说明在文章开头，还起到

4、引出说明对象的作用。)4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。()：即以事物发生、开展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的开展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、开展或制作过程一类的说 明文。():即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。():即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分(或由分而总)、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般(或由一般到个别)、由抽象到具体、由整体到局部(或由局部到具体)等。说

5、明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间 顺序。介绍抽象事理时，那么往往需要采用逻辑顺序。点拨：近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。5、段意概括：句式：方法：6、“这样”的指代义：7、段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？不能调换：8、语言准确性:类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答:类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：(1)(2)(3)(4)o类型3、限制性词语能否删去？对策：答：(1)(2)(3)(4)类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“准确”特点的

6、词句，并体会。类型5：指代一一“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：9、说明文的结构。说明文的结构常见的形式有：10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳对全文要点进行概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的 一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从 以下方面考查：(1)对说明内容进行创新性的表述。(2)对某种现象发表自己独特的看法和见解。(3)结合实际对某个问题谈自己的认识。(4)根据文章内

7、容进行合理性的推断和大胆想象。(5)由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。(6)对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学 生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握， 然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各 抒己见。但在答题时要从三个角度作答：(1)是就材料回答下列问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给总分值；(2)是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；(3)是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面

8、。总之，这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词 语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发 表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。(三)对说明对象的把握。看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是 事理说明文，说明对象那么是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了的。考察对说明事物特征 的把握。答题技巧：(四)说明文写法分析1、结合说明方法谈规范性的答题模式如下：2、结合修辞手法谈规范性的答题模式如下： 3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论

9、使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法, 答题的规范性格式如下：(五)说明语段的作用(1)、结构、内容作用：（2）、结合说明方法谈。【直击中考】不容忽视的“镉大米” （2013 南充中考）镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入环境中，再通过灌 溉进入食物，水稻是典型的“受害作物”。“镉大米”也因此潜入人们的生活，给身体健康带来危害。根据不同的摄取方式来量，镉对健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于“长期小剂量”。这 种情况带来的危害主要是肾脏和骨骼。目前，WHO对镉的平安标准就是基于对肾脏的毒性建立的，上限是 每周每公斤体重7微克。这相当于一个

10、60公斤的人，每天不超过60微克。这个平安标准包括所有的镉来源。除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国的平安标准是每 公斤0.2毫克。相比与日本的0.4毫克，还要更严格一些。应该注意的是，这只是一个“控制标准”，并 不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就“平安”。如果一个体重60公斤的人，每天吃500 克镉含量为每公斤0.15毫克的大米一一这样的大米是合格的，也超过了 WHO的“平安线:如果只吃200 克含量为每公斤0. 25毫克的一一虽然它超标了，但是总摄入量也还没有超过“平安线”。止匕外，我们还 要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于“镉大米”产区的人们来说，其他来

11、源的镉就更不 能忽视。这种慢性镉中毒的病症被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。目前，中国还没有 详细的病例统计。在日本的上述地区，统计的成人接近两万（占了当地人口的绝大局部），出现了近二百 病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。根据目前的研究，痛痛病的病症主要来源于镉对肾脏和 骨骼的破坏。镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭；对骨骼的影响那么是骨软化和骨质疏松。长期接触更 大剂量（WHO平安线的3倍以上）的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉还显示 了对生殖和发育系统的影响。不过，对于人类是否有同样影响，还没有可靠数据来证明。中国人很难不吃米饭。对于非“高镉”地区的人们来说，问题可能不是那么严重。根本的解决途径还 是工业污染的治理，迫切的需要那么是广泛严格地检测食物以及饮水中的镉含量，并且及时处理与公布。 对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米（尤其是单一来源的大米）的 依赖。此外，根据日本的统计，钙和维生素D缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。更需要关注的是，除了镉，大米之中还可能存在铅、碎、汞等其他的污染。考虑到大米在中国食谱中 的分量，全面系统地评估与监控各种污染，就显得更加重要。.选文使