小学防范学生欺凌专项行动方案

1、育才小学防范学生欺凌专项治理行动方案为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和开展，保障 教育教学工作的正常运行，依据教育部办公厅关于印发防范中小学 生欺凌专项治理行开工作方案的通知及县教育局关于印发*县防 范中小学生欺凌专项治理心得方案的要求，结合我校实际，制定本 方案。一、教育背景及目的不管是言语上还是身体上的攻击，都是校园欺凌，校园暴力行为。 在校园暴力欺凌发生的时候我们应该保护自己，应对暴力，临危不乱, 及时报告，以法维权。让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接 受的，同时也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须 正视并加以制止及预防的问题，同学和家长的合作也很重要的。

2、二、指导思想和工作目标深入贯彻落实上级文件的重要指示批示精神，强化红线意识和底 线思维，严格落实“党政同责、一岗双责”制度和“三个必须”要求， 牢固树立“平安开展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规 范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件， 为促进学生身心健康，保障校园平安、维护校园稳定、推进平安校园、 和谐校园建设提供良好的环境。三、工作要求(1)坚持“平安第一”的原那么。增强政治意识、大局意识和责任意识，积极、主动、扎实、认真 地做好预防和处置校园欺凌事件的工作，维护校园稳定、推进和谐校 园的创立。（2）坚持防止矛盾激化的原那么。对参与校园欺凌事件的学生，要坚持以

3、教育疏导为主，教惩相辅 等原那么，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。要做到早发现、早 布置、早处理，力争把事态平息在萌芽状态。（3）坚持预防为主各负其责的原那么。校长对学校整体平安负责，学校各部门负责人对本部门平安负责, 各班级班主任对本班学生平安负责，欺凌事件一旦发生，必须第一时 间逐级上报。对已经发生的欺凌事件，严格要求按“事故原因不查清 不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教 训不吸取不放过”原那么查明原因、严肃处理、追究责任，切实对学生 和社会负责。四、校园欺凌的预防（1）通过各种形式开展专题教育向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学生如何预 防方法

4、及发生校园欺凌的紧急应对。主题班会，通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌，我 们该怎么办？ ”加强宣传教育和家校联系。专题讲座，邀请派出所、司法所来校开展专题讲座，进行宣传教育， 让学生了解校园欺凌的危害及后果。(2)完善相关规章制度严格执行局平安办下发的所有制度要求，明确相关部门、相关人员 “校园欺凌”处置的职责，任何人发现有欺凌现象应立即制止等。组织校全体人员参加专题会议，学习所有规章制度，明确职责，强 化责任意识，做到谁值周谁负责，杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听 之任之的现象。如发生人员伤害，视情况可先报120并组织紧急救护, 后汇报。成立应急处置工作小组，建立校园欺凌事件应急处

5、置预案，应急处 理组负责在公安部门介入之前的处理调查，紧急时的格斗、控制等; 伤员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护；疏散引导组负责疏 散引导学生至平安地方；通讯联络及沟通协调组负责对内对外的联络 汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。(3)加强预防防患与未然加强教师值周和校园巡查工作，重要时间(早上上学、中午午休、 放学后至所有学生离校)、重要场所(操场、食堂、厕所、教学楼) 的巡逻和查看，并做好相关记录；催促学校安保人员加强校园巡视，加强对安保人员的培训，将巡视 的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩；在局部重要场所增加高清监控摄像头，对已有的非高清摄像头进行 局部更换，从技术上提高防

6、范、发现、制止校园欺凌事件的能力； 班主任加强和家长的沟通，发现苗头问题及时提醒，并共同教育; 向学生公布学校“校园欺凌”救助 ；*利用教职工会议、班主任会议、领导班子会议等加强宣传教育，明 确全体教职员工的全员育人职责和要求；(4)消除“未成年人不需担责”的错误认识“在施暴者的心中，欺凌行为常常被认为是可以容忍的。”南京 师范大学心理健康教育咨询中心咨询师裴涛分析，在这种错误认知的 指导下，欺凌和暴力才会屡见不鲜。任何情境下以任何形式诉诸暴力, 都是不被允许的。只有在学生头脑中树立“欺凌害人害己”“违纪违 法必究”的观念，才能指导他们正确判断身边的欺凌、暴力现象，从 根本上瓦解欺凌暴力行为滋

7、生的土壤。要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，特别要关注学生有无 学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现及产 生的原因，对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预防、早控制, 这正是旨在关注师生心理健康平安。此外，应该对学校的优秀学生、 贫困生、心困生、留守生给予更多的关注与关爱。(5)建立家校联系，不断完善家庭、学校共管机制受到未成年人心智开展的限制，多数孩子在欺凌和受到欺凌后不 会主动告诉大人，但他们的行动还是会露出一些不寻常的地方，一旦 发现问题，学校与家长能及时联系，防他们的行为走向极端。五、防治校园欺凌的有效途径校园欺凌产生的原因是多方面的，学生正值叛逆青春期，有的孩

8、 子父母疏于管教，在处理同学关系时太过极端；有的受音像制品、网 络游戏、暴力文化等的影响，对待个别同学持暴力手段。特别对性格 内向，在同学间无存在感的；易引起同学不满和反感的；身体机能存 在障碍的；性格或行为上有异于他人的。针对这类学生在学习、生活 上学校教师给予了更多的人文关心、照顾，重点培养他们的自信心， 做到与同学融洽相处。营造同学之间互帮互助的良好班风。随时关注 这类学生的思想变化，发现行为异常时能及时介入。引导学生在受到 欺凌时及时与家长、老师沟通，寻求帮助。对实施欺凌的学生，要充分了解其行为动机和深层原因，有针对 性地进行教育引导和帮扶，给予其改过机会，防止歧视性对待。这提 示了作

9、为教育管理者，不是要对学生一味批判、恐吓、全盘否认，而 是要帮助他们看到自身行为的不合理之处，理解自己行为的前因后果, 并学习用更加健康积极的方式实现合理的目标。这样才能惩教结合， 立德树人。因此提出以下几条方案：1、转变处理问题的方式教师在看待和处理校园欺凌事件时，不要急于对事件定性，并采 取单一、片面的手段加以处置。要尽量详细了解事件的经过和欺凌背 后学生的心理状态。同时，要致力于淡化卷入人际冲突学生的“欺侮” 和“受欺侮”意识。有时候，孩子本身对事情的严重性并没有很明确 的认识，反而是教师的强调增加了他们的敏感性。通常，教师有意无 意间树立的一些反面“典范”，会对学生产生负面的引导作用。

10、2、改善不良的人际关系人际关系尤其是同辈关系的恶化，是校园欺凌的一大隐患。要改变这一局面，需要同伴之间相互谅解、互助友爱、和谐共处。具体而言，要重点关注以下三个方面:一是学会关心。人与人之间，差异是外表的，相似性是深层的, 这种相似性或共性，能够使人相互理解、相互体谅、相互关心。具备 关心人和体谅人的品性，是道德的基础和核心内容。有效的教育本身 就是学会关心，要让学生接受这种观念，并自己体会到这是一种美好 的品格，而我们在关心他人的同时也能够让自己体会到快乐。为此, 教师要身体力行，率先垂范。二是学会尊重。尊重是人类生活中最重要的伦理准那么之一，也是 处理个体与个体之间关系的首要准那么。尊重他

11、人意味着尊重他人的基 本人性、尊严、人格特征和需要等，只有让尊重成为一个群体中共同 的价值理念，才能带来和谐。三是学会宽容。宽容是对自由价值的尊重，是对他人行为本质上 的包容、肯定与支持，是包容他人在言论、人格、选择等基本权利上 的自主性特质，允许无人格冲击的对抗与辩护，每个个体都能在法律 与社会道德底线许可的范围内，轻松自由地表达自己的心声而不被误 解和责罚。教师应该通过教育，让学生感悟到自己应具备的思维方式 和行为方式，进而形成宽容意识。3、建立科学的惩戒机制目前，我国仍缺乏专门针对校园欺凌事件的法律法规，在面对校 园欺凌事件时，学校和教师往往无法可依、无据可循、无所适从。各 学校要制定完

12、善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事 件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责, 要组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施 和方法。校园欺凌预防和处理制度的建设，应重点关注三个方面： 一是现有校纪校规的完善。应根据对已发生的校园欺凌事件的处理结 果调查统计数据，分析产生现象的原因并得出相应结论，有选择选取 适用实际情况的方案应对欺凌事件，有针对增加专门针对校园欺凌事 件的处理方法。二是校级规章制度的健全。根据实际情况制定校园欺凌的预防措施, 建立校园欺凌事件应急处置预案，设立校园欺凌综合治理办公室，成 立专门的领导小组。同时，还要建立校园欺凌参

13、与者的心理干预机制, 尤其是做好受欺凌者的心理疏导工作。三是加强青少年法治教育。认真组织学习宣传、贯彻落实“大纲”内 容，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治教育新格局。 毋庸置疑，加强青少年法治教育，有助于增强青少年的法治意识和法 律责任感，催促其做一个懂法律、守规矩的青年，真正从源头上减少 校园欺凌事件的发生。假设一旦发生欺凌事件，可以按以下程序处理：1、及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生并 做好记录，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评教育，该校纪 处分要校纪处分。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立 案查处。2、如有人员伤亡，应急处置工作小组提供及时有效的救护，以最快 的速度把伤员就