试题答案+学前儿童科学教育

1、【综合题】远足活动“田园之旅”教师组织学前儿童到植物园进行郊游和开展探究活动。让孩子们在新环境中的动植物和过去他们在生物养育箱或其他环境中接触到的动植物进行比较，加深对大自然的了解和热爱。请结合上述活动回答以下问题。【多选题】远足活动对于学前儿童的发展有（）益处。A.有利于学前儿童身心的健康发展。B.让孩子们与大自然产生亲密接触，亲身体验大自然的和谐与美丽，陶冶儿童对大自然的情感。C.有利于学前儿童智力的发展。D.有利于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成。【答案】ABCD【多选题】远足活动时，教师需要做的准备工作有（）。A.预先参观植物园，初步确定孩子们的活动范围。B.考察前往植物园的路线，

2、往返所需大约时间。C.与园内工作人员联系并商讨参观目的。D.提前做好观察和采集活动的必要准备和工具。【答案】ABCD【多选题】鼓励学前儿童像自然学家那样做事，可以尝试以下（）方面。A.近距离观察B.使用手持透镜和小型电筒C.记录观察结果D.收集一些植物标本，如落叶等。【答案】ABCD【判断题】学前儿童通过此次远足活动所形成的绘画、观察记录结果等，可视为作品分析法分析孩子们科学素养发展水平的依据。A.是B.否【答案】A【综合题end】【综合题start】【综合题】科学教育活动名称：蜗牛（5-6岁）雨后，教师带领小朋友去寻找蜗牛。引导小朋友轮流观察，用问题引发他们观察的兴趣。教师把蜗牛放在木板上走

3、，让孩子们观察它走过的地方会有什么不同。请根据以上案例回答下列问题。【单选题】组织此次科学教育活动需要用到的材料有（）。A.塑料盒B.放大镜C.卫生纸D.木板【答案】D【多选题】此次科学教育活动所用到了（）方法。A.观察B.小实验C.测量D.分类【答案】AB学前儿童科学教育【多选题】请为教师设计此次活动的语言（）。A.为什么好天气的时候，找不到蜗牛呢？B.大家观察一下，蜗牛走过的时候，会留下什么啊？C.蜗牛有没有眼睛？D.如果把木板直立起来，大家猜猜蜗牛会怎样做？【答案】ABCD【多选题】阐述此次科学教育活动的目标（）。A.了解蜗牛的外形特征及生态。B.发展儿童的观察力。C.培养孩子的环保意识

4、。D.培养孩子对实验操作的兴趣。【答案】ABD【综合题end】【判断题】集体性科学活动主要分为观察认识型、实验操作型、科学讨论型和技术操作型等四种类型。A.正确B.错误【答案】A【多选题】在科学教育活动的的设计中坚持活动性要求，应注意以下（）方面。A.要正确把握活动的实质。B.要提供充分活动的机会，创造各种活动的条件。C.设计的活动要从讲科学变为做科学，能使学前儿童积极地参与各种活动。D.设计的活动要注重过程而不是结果。【答案】ABCD【多选题】科学教育活动方法的设计应考虑以下（）方面。A.根据活动目标设计方法B.根据活动内容设计方法C.根据全班学前儿童的特点设计方法D.根据幼儿园设备条件设计

5、方法【答案】ABCD【多选题】学前儿童科学教育活动主要包括（）类。A.操作活动B.讨论活动C.发现活动D.整理活动【答案】ABC【多选题】科学教育活动的导入设计，除了直接指令或提问外，还包括（）。A.利用多种物质材料B.利用各种文学艺术作品C.利用情境表演D.利用环境设置【答案】ABCD【多选题】集体性科学活动主要分为（）类型。A.观察认识型B.实验操作型C.科学讨论型D.技术操作型【答案】ABCD【多选题】集体性科学活动过程一般都经历以下（）阶段。A.引起动机阶段B.主要活动阶段C.自主探究阶段D.综合阶段【答案】ABD【多选题】科学教育活动中的心理环境的创设包括以下（）方面。A.教师和其他

6、成人要给予学前儿童应有的信任，提供充分的机会，让学前儿童能够自主、独立地进行科学探索活动。B.应减少不必要的规定。C.延迟评判，或者拒绝评判。D.对学前儿童表示诚恳的支持。【答案】ABCD【多选题】集体教学活动中，活动材料的设计要从以下（）方面加以考虑。A.目标B.兴趣C.数量D.典型【答案】ABCD【判断题】科学教育是以科学领域为核心的综合活动，合作、分享、交流、尊重和理解他人，这些过去属于社会、语言、艺术领域的目标也进入科学教育的领域，正是科学教育整合性的体现。A.正确B.错误【答案】A【判断题】科学教育活动要注重过程而不是结果，并不是说不重视结果，而是不要将结果或内容直接灌输给学前儿童，

7、让他们亲历发现过程，培养解决问题的能力。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童科学教育活动一般包括操作活动、讨论活动和发现活动三类，三者之间互有交叉。A.正确B.错误【答案】A【判断题】集体性科学活动一般都要经历三个阶段，分别是引起动机阶段、主要活动阶段和综合阶段。A.正确B.错误【答案】A【判断题】在区角活动中进行的科学教育，具体是指在班级中的科学区（自然角、科学桌）或者科学活动室内的科学教育活动。A.正确B.错误【答案】A【多选题】幼儿园教育活动是教师指导下的学前儿童的学习活动，根据活动性质分，可以将教育活动分为（）等。A.运动B.交往活动C.认知活动D.游戏活动【答案】ABCD【单

8、选题】（）是指在活动室的区角内进行的学习活动，主要指向学前儿童对周围环境、客观现象的认识和理解，积累生活经验与认知经验。A.区角活动B.偶发性科学教育活动C.集体教育活动D.日常生活中的科学教育【答案】A【单选题】（）是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。A.专门的科学教育活动B.渗透的科学教育活动C.日常生活中的教育活动D.游戏活动中的科学教育【答案】A【单选题】学前儿童科学教育的两种设计模式，一种是以学科为背景的科学教育，另一种是以（）为背景的科学教育。A.经验B.兴趣C.主题D.合作【答案】C【单选题】（）的科学活动没有固定程式，而是强调根据具体的内容和对象灵活多变和具有伸缩性

9、，否定对学前儿童进行严格的控制，提倡让儿童进行自主的探索。A.开放性B.趣味性C.整合性D.活动性【答案】A【单选题】（）要求是指学前儿童科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。A.开放性B.趣味性C.活动性D.发展性【答案】C【单选题】（）要求是指在科学教育活动设计中，将科学领域不同的内容、目标、活动形式进行有机的整合，也是指将幼儿园课程各学习领域的目标、内容进行适当的整合。A.趣味性B.丰富性C.整合性D.开放性【答案】C【单选题】当前幼儿园课程，无论是哪一种具体的模式，大多是以（）为主要倾向。A.单一课程B.综合性课程C.自然课程D.学科课程【答案】B【单选题】综合性课程中最为常见的

10、是通过（）进行综合。A.主题B.经验C.课程D.兴趣【答案】A【判断题】学前儿童科学教育的两种设计模式，一种是以学科为背景的科学教育，另一种是以主题为背景的科学教育。A.正确B.错误【答案】A【判断题】当前幼儿园课程，无论是哪一种具体的模式，大多是以综合性课程为主要倾向。A.正确B.错误【答案】A【判断题】设计与指导科学教育活动时应考虑学前儿童的发展水平，不可任意提高，也不可盲目滞后，所提出的教育要求和内容应以学前儿童身心发展的成熟程度为基础，促进学前儿童尽可能地获得全面和谐的发展。A.正确B.错误【答案】A【多选题】学前儿童科学教育材料的选择与利用原则除了材料的丰富性之外，还包括（）。A.材

11、料的生活性B.材料的探索性C.材料的可操作性D.材料的层次性【答案】ABCD【判断题】学前儿童科学教育中分类的方法，是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。A.正确B.错误【答案】A【单选题】在科学活动中我们要为儿童提供日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，由此引发和保持儿童对材料的探索热情。这体现了材料的（）。A.生活性B.层次性C.可操作性D.探索性【答案】A【单选题】儿童对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索，这体现了材料的（）。A.层次性B.探索性C.丰富性D.可操作性【答案】D【单选题】精心设计的材料能激发儿童探索的兴趣，引

12、起儿童的思考，这体现了材料的（）。A.科学性B.丰富性C.可操作性D.探索性【答案】D【单选题】（）原则是指以小步递进的形式选择由易到难的内容与材料。A.科学性B.系统性C.层次性D.递进性【答案】C【判断题】平时不多见的材料最能引起儿童的兴趣，从而激发起探究的欲望。A.正确B.错误【答案】A【判断题】运用科学小制作进行科学教育，既是科学教育的需要，也是对学前儿童进行手工美术活动的很好的途径。A.正确B.错误【答案】A【判断题】中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异。中班以后，儿童才有可能学习用工具测量。A.正确B.错误【答案】A【判断题】观察是幼儿园科技活动不可缺少的内容，文艺作品中的

13、科学知识往往是通过观察来验证的。A.正确B.错误【答案】A【综合题start】【综合题】4月份天气转暖，教师可以带领学前儿童去池塘、沟渠边，用自制的小网捞取蝌蚪或青蛙卵，用大口瓶子盛上水带回幼儿园倒入玻璃缸或小盘内饲养，放在自然角让孩子自己管理，在管理中了解青蛙成长的过程。请根据上述科学教育活动回答以下问题。【多选题】教师带领学前儿童去池塘、沟渠边，用自制的小网捞取蝌蚪或青蛙卵，这是属于（）活动。A.散步B.远足C.采集D.区角【答案】AC【判断题】从观察青蛙卵开始，直到孵化出蝌蚪，整个过程持续较长时间，这是属于长期系统性观察。A.是B.否【答案】A【多选题】在观察青蛙生长过程中，针对小班、中

14、班和大班的孩子分别适用的方法有（）。A.小班及中班的孩子们不需从青蛙卵开始观察，可以稍迟再外出采集。B.大班的孩子可以在教师带领下采集青蛙卵进行饲养。C.当蝌蚪变成青蛙后，教师应带领孩子将青蛙送回池塘，让他们形成保护青蛙的环保意识。D.小班和中班的孩子可以在蝌蚪长出四肢，以及尾巴开始退化时，开始观察。【答案】ABCD【单选题】（）是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。A.种植园B.自然角C.园地D.饲养角【答案】B【综合题end】【综合题start】【综合题】在组织“有趣的植物”主题活动时，教

15、师结合当地盛产的竹子开展了生动的科学教育活动，并展示了各种竹制品以及竹子图片，让孩子们试着用竹子制作简单的手工，增进对家乡的感情。请据此回答相关问题。【单选题】教师在教育活动中，选择当地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，这体现了科学教育内容选择中的（）原则。A.科学性和启蒙性B.启蒙性和地方性C.时代性和系统性D.地方性和季节性【答案】D【多选题】此次活动的科学教育目标主要有（）。A.运用多种感官感受大自然的美和家乡的美。B.对植物的生长变化及生长规律产生观察探究的兴趣，培养学前儿童的观察力。C.在日常生活中乐于尝试收集植物标本、加工制作小材料。D.学习根据物体大小进行简单分类。【答案】ABC

16、【判断题】在具体的科学教育活动中，目标是根据具体活动的情况来确定的，一般并不限于科学教育单个领域的教育目标。A.是B.否【答案】A【综合题end】【判断题】教师演示实验是指由教师操作实验的全过程，学前儿童观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。A.正确B.错误【答案】A【多选题】以下（）属于学前儿童科学教育的内容范围。A.探究和认识植物B.关爱和认识动物C.了解和爱护人体D.尝试使用工具【答案】ABCD【多选题】学前儿童科学教育内容选编的原则，除了科学性、系统性之外，还包括（）。A.时代性B.季节性C.启蒙性D.地方性【答案】ABCD【单选题】（）是学前儿童科学教育中运用最多的一种方法。A

17、.观察法B.实验法C.游戏法D.活动法【答案】A【判断题】在场地较小的幼儿园，可以在活动室内开辟一个相对安静的区域，以建立科学桌（角）的方式进行科学活动。A.正确B.错误【答案】A【判断题】选择学前儿童科学教育内容的时代性要求，是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，符合客观规律。A.正确B.错误【答案】B【判断题】区角是指在幼儿园建立的、专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。A.正确B.错误【答案】B【判断题】科学教育目标的连续性与一致性原则是指各年龄阶段的目标要相互衔接；下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致。A.正确B.错误【答案】A【判断题】科学教育目标

18、要求既不低于儿童已有的发展水平，又不是高不可攀，科学教育目标是经过教师、家长的帮助与引导，经过儿童自身的努力完全可以达到的目标。A.正确B.错误【答案】A【判断题】尝试使用工具和体验技术设计，也是学前儿童科学教育的内容范围。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童科学教育内容选编的时代性要求，是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。A.正确B.错误【答案】B【单选题】（）要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。A.科学性B.时代性C.地方性D.季节性【答案】C【单选题】选择学前儿童科学教育内容的（）要求，是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整

19、体出发，符合客观规律。A.地方性B.科学性C.系统性D.季节性【答案】B【单选题】（）要求是指选编的科学教育内容要按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。A.科学性B.系统性C.时代性D.启蒙性【答案】B【判断题】选择学前儿童科学教育内容的科学性要求，是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，符合客观规律。A.正确B.错误【答案】A【判断题】3-4岁儿童的认识易受情绪的影响，其注意往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、他喜欢的事物上。A.正确B.错误【答案】A【单选题】（）要求是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平。A.启

20、蒙性B.系统性C.科学性D.地方性【答案】A【单选题】（）儿童，一般已能从直接感知到的自然现象中理解一些表面的和简单的因果关系。A.1-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁【答案】C【单选题】（）儿童已经开始能够从内在的、隐蔽的原因来理解科学现象的产生。A.1-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁【答案】D【单选题】（）儿童的认识易受情绪的影响，其注意往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、他喜欢的事物上。A.1-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁【答案】B【判断题】5-6岁儿童开始能够根据事物的本质属性，按照客观事物的分类标准进行初步的概括分类。A.正确B.错误

21、【答案】A【多选题】科学的概念可以从以下（）方面理解。A.科学是人们探索世界、获取知识的过程B.科学是人们对客观世界的认识结果，是反映客观事实和规律的知识体系C.科学是看待世界的方法和态度D.科学起源于人们的生产实践和生活实践【答案】ABC【单选题】学前儿童科学教育的（），是总目标在学前教育各年龄阶段的具体体现，是总目标的具体化。A.年龄阶段目标B.单元目标C.活动目标D.领域目标【答案】A【单选题】我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍是（）。A.格物致知B.三字经C.蒙求D.幼稚园的自然【答案】D【单选题】科学技术的功能主要体现为认识功能和（）。A.加工功能B.生产力功能C.感知功

22、能D.创造功能【答案】B【判断题】学前儿童科学教育目标既是学前教育总目标的有机组成部分，又是学前阶段科学教育的特殊要求。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童科学教育的总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是总目标在学前教育各年龄阶段的具体体现，是总目标的具体化。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童科学教育活动目标，一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标。A.正确B.错误【答案】A【判断题】技术的性质主要表现为它是现实的生产力。A.正确B.错误【答案】A【判断题】作品

23、分析法的优点在于资料较易收集，缺点在于不能系统、完整地了解学前儿童的科学素质发展水平，需要结合各种方式进行。A.正确B.错误【答案】A【单选题】（）是由评价对象通过书面形式提供给评价者有关被评价者个人行为和态度的一种方式。A.问卷B.测试C.作品D.观察【答案】A【判断题】学前儿童科学教育评价中的测试法和学龄儿童的测试法完全一样。A.正确B.错误【答案】B【判断题】匹配测试题设计简单，但只适用于比较低水平的目标测试。A.正确B.错误【答案】A【判断题】测试法是是根据学前儿童的各种作品，分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。A.正确B.错误【答案】B【多选题】（）方法是由学前儿童配合或参与的评

24、价方法。A.问卷法B.测试法C.访谈法D.观察法【答案】BCD【多选题】偶发性科学活动的指导体现在（）。A.要关心、发现学前儿童的偶发性科学活动B.要以积极的态度支持、鼓励学前儿童的偶发性科学活动C.要对儿童进行户外安全教育D.要启发学前儿童采集自然物【答案】AB【单选题】（）是根据学前儿童的各种作品分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。A.问卷法B.观察法C.作品分析法D.测试法【答案】C【单选题】（）是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。A.集体教学活动B.区角科学活动C.偶发性科学活动D.渗透式科学活动【答案】C【

25、单选题】在学前儿童科学教育评价中，（）主要用于对家长、教师、园长等成人的评价A.情境问题测试B.作品分析法C.问卷法D.观察法【答案】C【单选题】（）通常是与散步、远足相结合的一种活动形式，也有专门的采集活动。A.种植活动B.集体活动C.区角活动D.采集活动【答案】D【多选题】采集活动的实施与指导包括（）。A.准备工具与容器，并指导学前儿童学习正确的采集方法B.启发学前儿童采集他们喜爱的各种自然物C.利用采集物进行各种活动D.明确路线和地点【答案】ABC【多选题】散步活动的实施与指导体现为（）。A.制订活动计划，要粗而灵活B.明确散步的概念C.明确散步的目的D.在散步时进行随机教育【答案】AB

26、CD【多选题】散步、远足的成果可以体现为（）。A.绘图记录B.说明书C.实物采集资料D.照相录像【答案】ABCD【多选题】散步、远足后，教师应组织儿童对所经历的远足经验经过进行（），以便进行进一步的科学探究。A.回忆B.讨论C.查资料D.分类整理【答案】ABCD【多选题】远足活动对学前儿童的益处体现为（）。A.有利于学前儿童身心的健康发展B.有利于学前儿童智力的发展C.有利于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成D.有利于学前儿童情绪情感的发展【答案】ABCD【多选题】（）是学前儿童自由接触大自然、和大自然亲近的一种活动，是对学前儿童进行科学进行科学教育的有利时机。A.散步B.远足C.采集D.游

27、戏【答案】ABC【多选题】在区角活动中，教师的指导可从以下（）方面入手。A.创设良好的心理环境B.让学前儿童自由选择活动内容和材料C.观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助D.指导学前儿童遵守活动规则【答案】ABCD【判断题】在学前儿童科学教育的过程中，教师要尊重儿童的不同意见，允许儿童失败甚至“破坏性”的行为，并从中发现科学探索的萌芽，鼓励引导他们完成探索过程。A.正确B.错误【答案】A【多选题】在集体教学活动中，教师引导学前儿童表达的形式或以是多样的，包括（）。A.音乐B.律动C.造型D.姿态【答案】ABCD【多选题】集体教学活动的实施与指导，可以从以下（）方面入手，最后要注意结束活动

28、的时间及方式。A.明确任务，引起兴趣，导入活动B.引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作C.使学前儿童真正成为学习的主体D.引导学前儿童学习用各种方式进行表达【答案】ABCD【多选题】设计教师的语言时应注意以下（）方面。A.应有明确的目的性B.应具体形象C.应富于启发性D.语言本身应有逻辑【答案】ABCD【多选题】学前儿童科学教育环境的心理环境包括（）。A.科学学习氛围B.宽松、开放的科学探究环境C.科学活动室D.自然角【答案】AB【多选题】教师要以（）和（）的身份加入到儿童的活动中，与儿童平等相处、共同学习，而不是凌驾于儿童之上的指挥者。A.朋友B.玩伴C.权威D.长辈【答案】AB

29、【多选题】学前儿童科学教育环境的创设与利用，除了要达到科学教育目标，符合学前儿童身心特点，适合幼儿园本身的条件之外，还应包括（）方面。A.环境要能体现美观的特性B.环境要能体现对儿童的尊重C.环境要能体现自然科学特点D.环境要保证学前儿童的安全与健康【答案】ABCD【单选题】学前儿童科学教育环境包括物质环境和（）。A.自然环境B.心理环境C.虚拟环境D.物理环境【答案】B【单选题】科学教育本身的内容决定了在选择与创设环境与材料时，必须考虑（）的要求，即充分利用自然物、自然环境，体现自然科学的特点，让儿童尽量在真实的、自然的环境中接受科学教育。A.自然B.人工C.物理D.美观【答案】A【单选题】

30、集体教学活动的结束应当是（），一般多采用布置任务、鼓励学前儿童继续发现的方式结束。A.终结式的B.封闭式的C.开放式的D.一次性的【答案】C【单选题】（）不仅指向知识经验的获得，而且指向学前儿童的操作活动，指向科学探索过程。A.开放式问题B.封闭式问题C.理论性问题D.操作性问题【答案】A【单选题】将学前儿童科学教育的材料变为（）来玩，使儿童在玩中学对儿童来说是一种愉快的劳动。A.工具B.玩具C.学具D.教具【答案】B【判断题】教师在科学活动中要多用开放式语言，少用或不用封闭式语言，避免用否定式语言。A.正确B.错误【答案】A【判断题】“STS”教育主张在科学技术的全面教育中优化科学素质教育，

31、在调整课程结构、改革教学内容和教学方法的过程中实现其人才培养目标。A.正确B.错误【答案】A【多选题】幼儿园“STS”教育在方法上要坚持立足于（），立足于（），立足于（）。A.学前儿童的科学探索B.学前儿童的动手操作C.学前儿童的直接生活经验D.教师的教学设计【答案】ABC【多选题】“STS”教育的意义在于（）。A.实施可持续发展战略的需要B.有利于培养学前儿童的科学素养C.有利于培养学前儿童的动手操作能力D.有利于教师教学的生动【答案】ABCD【判断题】幼儿园“STS”教育在方法上仍坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验。A.正确B.错误【答案】

32、A【判断题】在幼儿园实施“STS”教育，就是摒弃原有的倾向于知识传授为主的学前儿童科学教育。A.正确B.错误【答案】B【判断题】幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上。A.正确B.错误【答案】A【判断题】“生命教育”一词在我国大陆出现于20世纪90年代中期，当时主要是将环境教育、安全教育等看做一种生命教育，尚未对生命教育本身展开研究。A.正确B.错误【答案】A【多选题】生命教育的意义在于（）。A.有利于缓解社会对儿童的压力B.有利于关注儿童生命的成长与发展C.有利于儿童养成良好的道德行为D.有利于从人性的角度来更好地关注儿童【答案】ABCD【多选题】幼儿园生命教育的目标是（）。A.

33、认识生命B.欣赏生命C.尊重生命D.爱惜生命【答案】ABCD【判断题】STS教育中的“STS”分别是指科学、技术与社会。A.正确B.错误【答案】A【判断题】“生命价值的教育”并不推崇某种单一的价值观，而是尊重价值的多元化。A.正确B.错误【答案】A【判断题】教育关注的是人的成长与发展，实质上是人的生命的成长与发展。A.正确B.错误【答案】A【判断题】对学前儿童探究性学习的引导策略，不只是一个外部的、简单的方式方法问题，它是教师儿童观、专业素质、职业角色和教育艺术的集中体现。A.正确B.错误【答案】A【多选题】学前儿童可以运用（）等表征方式进行探究。A.角色表演B.绘画C.泥工D.身体动作【答案

34、】ABCD【多选题】探究性教学的意义在于（）。A.满足学前儿童学习科学的需要B.促进学前儿童科学素养的养成C.培养学前儿童学习科学的基本学习方式的需要D.培养未来科学家的需要【答案】ABC【多选题】教师在学前儿童探究性学习中的角色除了是支持者外，还是（）。A.研究者B.促进者C.参与者D.反思者【答案】ABCD【多选题】教师要顾及学前儿童的心理需要，不要一切按成人的规则、成人的标准要求儿童，要能以（）的态度来对待儿童的任何错误行为和不充问题的产生，并善于利用引导机制使之转化或改变。A.严厉B.宽容C.理解D.接纳【答案】BCD【多选题】对学前儿童探究性学习的引导策略，不只是一个外部的、简单的方

35、式方法问题，它是教师（）的集中体现。A.儿童观B.专业素质C.职业角色D.教育艺术【答案】ABCD【判断题】杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童可运用多种表征方式进行探究，主要包括语言、身体动作、绘画、建筑、泥工、剪贴、角色表演等。A.正确B.错误【答案】A【判断题】探究性学习的教学安排，要有一定弹性，不要过于具体和详细，要给儿童留足自主自由思维的空间。A.正确B.错误【答案】A【判断题】探究性学习，最应该关注的是实实在在所发生的儿童的学习活动，最终所追求的也正是学前儿童学习活动的质量。A.正确B.错

36、误【答案】A【判断题】在探究性学习活动中，师生是平等的合作伙伴，他们共同探讨彼此都感兴趣的问题，共同参与探究活动，彼此感受到来自对方的支持。A.正确B.错误【答案】A【判断题】观察测量是指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。A.正确B.错误【答案】A【多选题】中班、大班学前儿童在教师有计划的指导下，可以学习运用（）和（）以认识客观物体。A.挑选分类B.二元分类C.多元分类D.认知分类【答案】BC【多选题】分类方法的运用，可以从以下（）方面着手进行。A.指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类B.帮助学前儿童学习不同的分类活动类型C.指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类D.帮助学前儿童明确分类标

37、准，并鼓励他们自己确定分类标准【答案】ABCD【单选题】在分类方法上，小班多采用（）。A.挑选分类B.二元分类C.多元分类D.认知分类【答案】A【单选题】苹果、梨、香蕉等都是水果，黄瓜、甜椒都是蔬菜，桂圆、红枣都是干果。这种分类属于（）。A.挑选分类B.二元分类C.多元分类D.简单分类【答案】C【单选题】通过手来测量水的温度；用手掂量物体的轻重等，这些都属于（）。A.标准测量B.正式量具测量C.观察测量D.非正式量具测量【答案】C【判断题】科学诗是科学内容与诗歌形式相结合的产物。A.正确B.错误【答案】A【多选题】测量方法的运用体现在以下（）方面。A.进行测量活动，重在培养测量意识B.学习运用

38、非正式量具进行测量的方法C.用正式量具测量时，量具要精确D.测量是实验的基础【答案】ABC【多选题】正式测量的量具包括（）。A.天平B.温度计C.钟表D.尺【答案】ABCD【多选题】在非正式量具测量中，通常会用到的自然物包括（）。A.木棍B.绳子C.积木D.步长【答案】ABCD【多选题】测量包括测量物体的（）。A.大小B.长短C.粗细D.轻重【答案】ABCD【多选题】学前儿童科学教育中的测量是指通过观察或运用简单的测量工具，对物体进行简单的、初级的测定，包括（）。A.长度测量B.重量测量C.体积测量D.温度测量【答案】ABCD【单选题】（）是指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。A.正式量具测

39、量B.自然测量C.观察测量D.非正式量具测量【答案】C【单选题】众所周知的“曹冲称象”的故事，就是采用的（）测量方法。A.非正式量具测量B.正式量具测量C.观察测量D.手测【答案】A【单选题】非正式量具测量也称为（）。A.自然测量B.观察测量C.正式量具测量D.简单测量【答案】A【判断题】在学前儿童阶段，由于学前儿童年龄小，对掌握标准的计量单位有困难，所以较多地用观察测量。A.正确B.错误【答案】B【判断题】非正式量具测量也称自然测量，指不采用通用、标准的量具，而是运用一些自然物作为量具，对物体进行直接测量的方法。A.正确B.错误【答案】A【判断题】科学童话又称知识童话、自然童话，是用童话的艺

40、术形式向学前儿童传授科学知识，达到童话性和科学性相统一的一种方法。A.正确B.错误【答案】A【判断题】文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。A.正确B.错误【答案】A【多选题】学前儿童科学教育中运用文学艺术方法时，还要结合多种方法，包括（）。A.观察的方法B.小实验的方法C.游戏的方法D.信息交流的方法【答案】ABCD【多选题】文学艺术方法的运用要注意（）方面。A.选择合适的材料B.结合运用文艺作品的内容C.师生共同阅读和欣赏D.结合运用各种方法【答案】ABCD【多选题】

41、以下（）属于艺术作品。A.图画书B.录像C.CD-ROMD.幻灯片【答案】ABCD【多选题】学前儿童科学教育中的文学作品包括（）。A.科学童话B.科学故事C.科学诗D.谜语【答案】ABCD【多选题】艺术作品包括（）。A.图片B.画册C.歌曲D.故事【答案】ABC【多选题】以下（）属于文学作品。A.诗歌B.童话C.歌曲D.谜语【答案】ABD【单选题】（）是通过隐喻和暗示，提供某些根据和线索供人猜测的一种隐语。A.诗歌B.童话C.谜语D.故事【答案】C【单选题】（）是科学内容和故事形式相结合的产物。A.科普画册B.科学诗C.科学故事D.科学童话【答案】C【单选题】科普画册属于（）。A.艺术作品B.

42、文学作品C.科学故事D.科学实验【答案】A【单选题】（）的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。A.信息交流B.文学艺术C.科学实验D.图像记录【答案】B【判断题】歌曲和律动也是艺术作品。A.正确B.错误【答案】A【判断题】科学教育中的谜语主要以具体的自然物体和某种现象为谜底，通过对该物体或现象特点的具体形象的描绘，影射谜底，对学前儿童进行科学教育。A.正确B.错误【答案】A【判断题】科普画册是艺术作品。A.正确B.错误【答案】A【判断题】谜语不属于文学作品。A.正确B.错误【答案

43、】B【判断题】信息交流的方法，除了语言的方式，还有非语言的方式。A.正确B.错误【答案】A【多选题】以下（）属于图像记录。A.动植物特征B.生长记录C.气象记录D.参观旅行记录【答案】ABCD【多选题】指导学前儿童学习用简单明确的语言表达、描述有关科学的发现，可以从（）方面进行。A.要注意培养学前儿童在理解词义的基础上正确地运用词语。B.要注意培养学前儿童的口语表达能力C.要注意培养学前儿童的书面表达能力D.要注意培养学前儿童正确的发音【答案】ABD【多选题】图像记录中经常会运用（）等表现方式。A.曲线B.图表C.符号D.数字【答案】ABCD【多选题】图像记录需要学前儿童具备一定的绘画方面的技

44、能，一般宜在（）进行。A.小班B.中班C.大班D.任何年龄段【答案】BC【多选题】在运用信息交流的方法进行科学教育时应注意（）方面。A.在科学探索活动中，应关注三类语言的发展B.应指导学前儿童学习用简单明确的语言表达、描述有关科学的发现C.要在学前儿童获得大量感性经验的基础上进行D.要考虑到图像记录的多样性和适用性【答案】ABCD【多选题】非语言的交流方式包括（）。A.图像记录B.手势C.动作D.表情【答案】ABCD【单选题】观察记录表、天气记录牌等属于（）。A.语言表达B.图像记录C.手势D.表情【答案】B【单选题】在信息交流活动中，教师要让学前儿童充分交谈、讨论，教师应以与学前儿童（）的身

45、份参与交谈和讨论。A.平等B.指导C.商讨D.不对等【答案】A【单选题】信息交流的方法，除了语言的方式，还有（）的方式。A.图片B.非语言C.自然材料D.动作【答案】B【判断题】在科学活动中，教师要给予学前儿童充分的描述、讨论的机会，及时鼓励学前儿童用语言表达所获信息。A.正确B.错误【答案】A【判断题】手势、动作、表情也是信息交流的非语言方式。A.正确B.错误【答案】A【判断题】科学游戏是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动。A.正确B.错误【答案】A【多选题】科技玩具与科学游戏在科学教育中运用时，要特别加以注意的是（）。A.在选择游戏时，应注意

46、游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性B.让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏C.让孩子们自由玩耍，教师不必加以干涉D.考虑到学前儿童的年龄特点，规则应简便易行，并能保证游戏的开展【答案】ABD【多选题】根据科学游戏利用的材料，除利用实物材料进行的游戏外，游戏还有（）。A.利用图片进行的游戏B.利用语言进行的游戏C.情境性游戏D.多媒体互动游戏【答案】ABCD【多选题】以下（）属于科技玩具。A.拖拉玩具B.敲打玩具C.机械玩具D.建构玩具【答案】ABCD【单选题】（）是利用多媒体软件进行科学活动学习的一种游戏，儿童操作软件，通过软件中展现的画面内容来学习科学。A.感知游戏B.分类游戏C.多媒

47、体互动游戏D.运动性游戏【答案】C【单选题】在玩“踩影子”的活动中，儿童能深刻地感受到光和影子的关系，同时也锻炼了身体，这种科学游戏属于（）。A.分类游戏B.感知游戏C.运动性游戏D.多媒体互动游戏【答案】C【单选题】让学前儿童通过用手触摸来说出纸箱里装着的不同东西，这种游戏是（）。A.多媒体互动游戏B.运动性游戏C.感知游戏D.分类游戏【答案】C【判断题】学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具。A.正确B.错误【答案】A【判断题】利用语言进行的游戏，是在学前儿童具有感性经验的基础上，脱离实物和图片，运用口头语言进行的

48、游戏，可以在任何学龄前儿童中开展。A.正确B.错误【答案】B【判断题】科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。A.正确B.错误【答案】B【多选题】泥工是学前儿童用（）为主要原料，通过手和一些简单的工具塑造各种物体、动物、人物等立体玩教具的一种活动。A.黏土B.胶泥C.橡皮泥D.面团【答案】ABCD【多选题】在小班的泥工活动中，比较多的是将泥搓成（）或（）形状，做成诸如梨、苹果、小鸡等容易制作、又比较熟悉的内容。A.圆形B.长条形C.流线形D.曲面形【答案】AB【多选题】在科学小

49、制作活动的指导中，需要注意以下（）方面。A.要符合科学教育的目标B.应在直接经验的基础上运用科学小制作的方法C.应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容D.科学小制作应结合活动的主题【答案】ABCD【多选题】纸工包括有（）。A.纸塑B.撕纸C.剪贴D.染纸【答案】ABCD【多选题】科学小制作的类型有（）。A.纸工B.泥工C.利用废旧材料制作D.模拟游戏【答案】ABC【多选题】科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用（）制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。A.纸、布、泥B.其他自然材料C.无毒无害的废旧材料D.任何材料【答案】

50、ABC【单选题】（）是学前儿童用黏土（胶泥）、橡皮泥、面团为主要原料，通过手和一些简单的工具塑造各种物体、动物、人物等立体玩教具的一种活动。A.纸工B.泥工C.布艺D.废旧材料制作【答案】B【单选题】在进行“可爱的熊猫”的主题活动时，结合学前儿童认识熊猫的内容，让学前儿童用圆萝卜、黏纸等材料，一起来做熊猫的造型，这种做法是（）。A.科学玩具B.科学小实验C.科学小制作D.科学游戏【答案】C【判断题】科学小制作是进行科学教育的重要组成部分，既是科学教育的内容，又是科学教育的方法和手段。A.正确B.错误【答案】A【判断题】学前儿童对自然物、科技物体的认识和了解是进行科学小制作的前提和基础。A.正确

51、B.错误【答案】A【单选题】运用（）进行科学教育，既是科学教育的需要，也是对学前儿童进行手工美术活动的很好的途径。A.科学小实验B.科学小制作C.观察D.科学游戏【答案】B【判断题】典型特征观察法是从物体的明显的特征入手开始观察，然后再引导学前儿童对事物的全部进行观察的一种方法。A.正确B.错误【答案】A【多选题】学前儿童科学教育的内容突出体现了以下（）三方面的观点。A.强调以探究为中心的科学观B.强调科学、技术和社会的相互作用观C.强调人与自然和谐相片的生态观D.强调儿童科学精神的培养【答案】ABC【多选题】学前儿童科学教育内容的特点是（）。A.在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身

52、B.让学前儿童感受技术、崇尚科学C.在认识周围环境的同时，进行环境保护教育D.把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来【答案】ABCD【多选题】学前儿童科学教育内容选编的具体方法有（）。A.以季节为主线选编内容B.采用单元式选编内容C.根据科学教育的各个领域选编内容D.结合儿童的生活经验，就地取材【答案】ABC【多选题】观察方法的运用要特别注意以下（）方面。A.尽可能进行现场的观察B.调动学前儿童的各种感官参与观察C.引导学前儿童多角度地观察事物与现象D.指导学前儿童学习观察方法【答案】ABCD【单选题】例如在对“马”的认识中，抓住马的典型特征奔跑，从马的四肢、鬃毛等开始进行观察，让学前

53、儿童比较准确地感知“马”这一动物的外形特征。这种观察方法是（）。A.比较观察法B.顺序观察法C.长期系统性观察D.典型特征观察法【答案】D【判断题】学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性，决定了以季节为中心来选择编排内容是较为科学也是较为常见的方法。A.正确B.错误【答案】A【判断题】个别物体的观察是指学前儿童对单个的物体（或一类物体）或现象的观察。A.正确B.错误【答案】A【判断题】用比较的方法进行观察，不仅可用于比较性观察，也可用于个别物体的观察和长期系统性观察等各种类型的观察。A.正确B.错误【答案】A【判断题】确定儿童发展需要，一是了解儿童心理学研究所提示的儿童“应该”和“可能达到”

54、的理想发展；二是要了解儿童的现实发展状况。A.正确B.错误【答案】A【多选题】确定学前儿童科学教育目标的依据是（）。A.心理学依据B.社会依据C.课程依据D.学科依据【答案】ABD【多选题】自然科学具有以下（）特点。A.知识的严密性B.内容的广泛性C.程序的规范性D.方法的科学性【答案】ABD【单选题】（）是指学前儿童同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。A.长期系统性观察B.比较性观察C.个别物体的观察D.间接观察【答案】B【单选题】（）是指间隔一定的时间，带领学前儿童对某个物体或现象进行的观察。A.长期系统性观察B.间或性观察C.直接观察D.间接观察【答案】B【判断

55、题】长期系统性观察通常在中班才开始采用，而且主要在大班进行。A.正确B.错误【答案】A【判断题】观察的类型主要有两种，一种是直接观察，另一种是间接观察。A.正确B.错误【答案】A【判断题】对学前儿童科学教育目标而言，可行性原则就是可接受性原则。A.正确B.错误【答案】B【判断题】社会性与时代性原则不是学前儿童科学教育目标的原则之一。A.正确B.错误【答案】B【判断题】在科学教育中，科学情感、态度的培养，可以说是整个科学教育目标体系的核心内容。A.正确B.错误【答案】A【多选题】依据反映层次的系统性，知识可以分为（）和（）。A.经验知识B.理论知识C.科学知识D.科学常识【答案】AB【多选题】学

56、前儿童科学素养主要包括（）方面。A.科学知识经验的获得B.科学方法和技能的学习C.科学理论的系统学习D.科学情感和态度的培养【答案】ABD【多选题】学前儿童科学教育活动的特点主要有（）。A.科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程B.科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程C.科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程D.科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程【答案】ABCD【单选题】（）是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。A.主题活动单元目标B.时间单元活动目标C.年龄阶段目标D.科学教育总目标【答案】A【单选题】（）是

57、学前儿童学习取得成功的先决条件，并在学前儿童形成积极的学习态度方面起着重要作用。A.好奇心B.兴趣C.经验D.情感【答案】A【单选题】依据反映层次的系统性，知识可以分为（）和理论知识。A.经验知识B.科学知识C.传统知识D.实践知识【答案】A【单选题】（）是指收集客观信息、整理加工信息和表达信息、交流信息的方法。A.科学方法B.理论方法C.信息方法D.系统方法【答案】A【判断题】水养植物能够让学前儿童在较短的时间内直观地看到种子的萌发过程，因此，在幼儿园和家庭，水养植物都是孩子们种植的比较多的一种类型。A.正确B.错误【答案】A【多选题】种植与饲养方法的运用应注意以下（）方面。A.应选择合适的

58、内容进行种植与饲养B.应结合学前儿童的认识活动C.应鼓励学前儿童的自主探究D.应培养学前儿童爱护动植物、关爱生命的情感和行为【答案】ABCD【多选题】常见植物的栽培管理包括（）。A.播种B.浇水C.松土D.喂养【答案】ABC【判断题】幼儿园应为每个儿童准备观察手册，让他们观察、照料自然角，把在自然角观察到的动物、植物的生长情况及时记录。A.正确B.错误【答案】A【判断题】在创设自然角的过程中，教师要充分调动孩子们的积极性、主动性，让他们多参与。A.正确B.错误【答案】A【判断题】探索性实验是指人们根据一定的目的，创造一定的条件，探索前所未知的自然现象或物质性质的实验，其特点是实验前人们对研究对

59、象有了一定的了解。A.正确B.错误【答案】B【多选题】小实验的方法是一种综合性的方法，以下（）内容常以实验的方法来进行。A.物理实验B.化学实验C.植物实验D.动物实验【答案】ABCD【多选题】教师演示实验时的注意事项包括（）。A.要做预备性实验B.要使每个学前儿童看清演示过程C.要让每个学前儿童动手操作实验D.演示与讲解、提问紧密配合【答案】ABD【多选题】根据实验过程中实际的操作者来分，可以把实验分为（）和（）。A.教师演示实验B.学前儿童操作实验C.学前儿童验证实验D.教师验证实验【答案】AB【多选题】根据实验的不同目的，实验方法可以分为（）和（）。A.探索性实验B.演示性实验C.操作性

60、实验D.验证性实验【答案】AD【单选题】学前儿童科学教育中实验的方法是在（）的条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。A.人为控制B.自然环境C.物理环境D.不加控制【答案】A【单选题】磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等，让学前儿童自己动手操作，属于（）。A.教师演示实验B.学前儿童演示实验C.学前儿童操作实验D.教师验证实验【答案】C【单选题】根据实验过程中实际的操作者来分，可以把实验分为学前儿童操作实验和（）。A.教师演示实验B.学前儿童探索实验C.学前儿童验证实验D.教师验证实验【答案】A【单选题】根据实验的不同目的，实验