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1、欢 迎 走 进 课 堂！想像为生活添翼神话令你我心驰欢迎你走进神话王国!你知道哪些神话传说呢？精卫填海中国古代神话盘古开天辟地夸 父 逐 日神农尝百草后弈射日嫦 娥 奔 月女娲造人袁珂女 娲 造 人什么是神话? 神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行解释的集体口头创作。 中国文学史 作者简介： 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话、山海经校注等。 中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。读出画线字的正确读音：莽莽榛榛澄澈幽光灵敏绵延神通广大生气蓬勃枯藤ch Png b yuzhnmintngmnshn 给划线的字注音:女娲 寂寞 模

2、样 和泥 整齐划一 蘸满 繁衍 后裔 彝族 傈僳族 傣族 佤族 侗族 阿戋之者 wj mmhu huzhnynyl sydiwdngjin莽莽榛榛：词语解释：澄澈:绵延：草木丛生的样子。清澈透明。延续不断。1、女娲造人的具体过程；2、人造出来之后欢欣喜悦场面；3、女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；4、作者的评述。 风俗通： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 我的预习本文根据什么而改写？比较阅读：我的阅读 在风俗通里关于“女娲

3、造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？作者增添了:女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。我的比较讨论交流 自学指导一 速读课文1-4段看谁能在4 分钟内独立完成下面任务 1、女娲为什么造人？她怎样造人的？结果如何？ 2、文中的女娲是怎样的形象？ （方法：先用括号标出描写女娲的重要词句，分析） 3、女娲造人的过程洋溢着怎样的情感？ （方法：用波浪线划出体现人物情感的重要词句体会） 女娲造人的过程是怎样的？我的思考天地开辟以后，还没有人类。( )女娲揉团黄土造成人。（ ）这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥

4、点子就成了人。（ ）女娲在神祠里祷告，祈求神任命她 做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 （ ） 为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样繁衍后代说说你对女娲的认识。我的思考1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。我们的探讨一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想像大胆奇特想像真实合理我们的探讨女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力我们的探讨女娲的形象女娲形象 她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人

5、的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。女娲的形象讨论交流 想 象 大胆奇特合情合理通过作者对女娲形象的塑造，你对想象又有了怎样的认识？女娲 教师小结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴 神态描写细节描写人类获得生命的欢呼女娲创造成功的喜悦动作描写语言描写 走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也