4.打瞌睡的房子改

1、寓乐湾教案中儿的课程教案教师课程时间60 分钟适用3-4 岁课程名称打瞌睡的房子教学前期分析教学内容分析本课程采用经典绘本故事打瞌睡的房子，将绘本中叠加叙事的方式，结合倒立物体的出现现象相结合，将看似层层累加的操作方式，用马赛克积木垒高小 ，以及搭建倒立房子 来。将故事中调皮的小跳瘙，“咬”醒了打瞌睡房间的所有人，迁移到如何保证倒立房间的稳定性，是否可以添加注意事项来作为提示。在感受绘本 的同时，将积木搭建的 性，贯穿在一起。教学目标及重难点一、教学目标知识与技能：通过绘本阅读，感受叠加睡觉的方式以及由静到动的绘本故事情节。通过学习，了解底座较小建筑物的稳定性，应该如何保证。过程与方法动手能力

2、：通过实验的方式，利用基础积木，提高幼儿的动手能力。表达能力： 通过绘本阅读，锻炼幼儿敢想敢说的能力。情感态度价值观：培养幼儿在实验探究的过程中，激发幼儿的好奇心和探究。二、教学重点：搭建底座较小的建筑，保证搭建建筑物的稳定性。三、教学难点：理解如何用层层叠加的方式，搭建底座较小建筑。尝试用多种方式保证建筑物的稳定性。学习者特征分析根据3-6 岁儿童学习与发展指南，针对 3-4 岁幼儿的特征描述，内容如下：健康领域，能在集体活动中情绪安定、愉快，有基本的生活自理能力。语言领域，在别人对自己说话时，能注意听并作出回应。能口齿清楚地说儿歌，童谣或复述简短的故事。社会领域，能主动参与集体活动，乐于与

3、人交往，学会帮助他人。科学领域，有好奇心和求知欲，能运用感官动手动脑、探究问题。艺术领域，能感受并喜爱生活、环境和艺术中的美，能够大胆创造。教学环境资源（）常规物料：幼儿基础套装、PPT、拓展物料： 底座较小、大的建筑彩笔 纸张 双面胶教学过程教学环节教师活动&学生活动设计意图I THINK(5 min)一、课前律动保证课堂活动正常开始音乐，The Nap House让幼儿听到律动就坐好。二、导入以这样静悄悄的方式进入教室增加了活动前的神秘感，更能激发幼儿参与活动的教师：请小朋友悄悄地进入教室，怎样能做到悄悄地，不发出声音呢？（教师需在教室门外提前讲好进入教室的规则）幼儿：表述想法，说明怎样进

4、入教室可以做到悄悄地。（如：踮起脚尖走路，走路放的缓慢，用手捂上嘴巴）教师：请幼儿悄悄地进入教室。幼儿：尝试用自己的方式悄悄地进入教室。教师：哇！小朋友们已经悄悄地走进教室了（教师故意降低声音，小心翼翼的讲述）， 为什么要悄悄地进入教室呢？ 一起听听故事你就知道了。教师：引导幼儿观察封面，猜想房子里发生了什么？幼儿：大胆想象，表述自己的想法。一、绘本阅读教师为幼儿讲述绘本故事，旨在使幼儿了解房子里发生了什么，他们睡觉的方式都是叠加在他人身上的。教师：为幼儿讲述故事，（P2-P9）请幼儿了解故事情节。幼儿：仔细故事，了解房子里发生了什么。教师：这是一座什么房子？房子里面？房子里都有谁在睡觉？幼儿

5、：这是一栋正在打瞌睡的房子，房子里有一张床，那张，有一位老在打鼾睡觉。教师：小男孩站起来，是要去做什么呢？ 小朋友们猜测，回答：小孩要去睡觉.小朋友们回答：小孩可能要去卫生间.教师：“哦！原来，小男孩是来到这里了.“那位老身上，有一I LEARN(20min)个小孩。接着，又发生了什么呢？小朋友们回答：小孩的身上多了一只小狗.小朋友们回答：小猫在动.教师：哦！原来，小狗睡在了小孩的身上，小猫在伸懒腰.那么，接下来又会发生什么呢？幼儿：小猫躺在了呼呼大睡的小狗身上教师：是谁躺在了猫的身上呢？（展开 P8）小朋友找到了，是谁躺在了猫的身上呢？小朋友回答：是一只小老鼠教师：哦！原来是一只小老鼠躺在了

6、猫的身上（展开 P9）那么，谁有躺在了小老鼠的身上呢？教师：原来，是一只小跳蚤躺在了小老鼠的身上。二、共情感受引导幼儿更好地了解故事情节，对于他们的睡觉有了更清晰教师：房子里面都有谁？他们在做什么？幼儿：有老、小男孩、小狗、小猫、小老鼠还有跳蚤；他们都在睡觉。教师：那他们都是怎么睡觉的呢？幼儿：躺在他们的身上睡觉。教师：现在你能说说看看，是谁躺在谁的身上呢？幼儿：小跳瘙躺在了小老鼠的身上，小老鼠躺在了小猫身上，小猫躺在了呼呼大睡的小狗身上，小狗躺在了呼呼大睡的小孩的身上，小孩躺在了打鼾的老 身上，老 躺在温暖的 ，床在这间打瞌睡的房子里面。的认识。I CAN(20 min)一、作品设计幼儿根据

7、自己的想象进行绘画，将自己形象进行绘画表现，提高想象和动手绘画能力。教师：小朋友们，都见过什么样的房子呀？幼儿：大胆进行描述自己见过的房子的样子。教师：请小朋友们将你见过的房子画出来好不好呀！幼儿：利用水彩笔画出自己见过的房子。教师：幼儿在绘画过程中进行指导，并引导幼儿想象除了用绘画的方式表现房子外，能不能用积木来搭建房子。二、搭建幼儿观察不同积木块的形状色，提高创意教师：请幼儿观察积木块的不同形状色。教师：小朋友们，如果利用这些积木块搭建房子，好的想法呢？幼儿：观察积木的颜色和形状，想象房子的结构特征。教师：请幼儿进行拼插，教师进行指导。在垒高的过程中，要将积木块码整齐，保证每一层的稳定性。

8、幼儿：拼插过程中遇到问题，可及时请老师帮忙和指导。教师：想想搭建一座到立的房子，会发生什么变化呢？教师边搭建边进行与幼儿的互动。幼儿：观察教师搭建的倒立房子并尝试操作。教师：提示幼儿各种积木块可进行组合拼搭，指导能力稍弱幼儿。教师：其实在 的生活中，看上去底座很小的建筑，也是存在的。为了能保证你的房子，能在倒立的情况下，依旧在很多人进入教室之后，能安安稳稳的存在。现在请你给你的房子，贴上提醒他人注意的 “注意事项”。你可以在这些纸张上画上你的提醒。能力。教师引导幼儿利用不同积木块拼搭房子的造型特点，提高空间想象和动手操作能力。教师要重点指导幼儿在搭建底座较小的建筑，要保证搭建建筑物的稳定性。I

9、 SHARE(10 min)一、与展示在亲子互动的游戏中，要予以时间的控制。利用 4 孔圆柱，体验搭建底座较小的建筑感受。活动目的，增强亲子教师：请小朋友向介绍下自己的作品。以及要你的搭建作品需要注意的事项。亲子互动教师：今天设计搭建的底座很小的作品。小朋友们尝试了搭建。那么，也给一次尝试的机会。现在提供给一定数量的积木块，当然，搭建中要刻意的制造些。你必须要使用作为搭建底座。看看谁的搭建能最先完成，并且搭建作品能保持稳定性。之间的交流。I MIGRATE(5 min)一、拓展与迁移教师讲述故事的后半部分，出其不意的结尾使幼儿对搭建较小建筑物底座时，要保证搭建建筑物的稳定性有了更深刻的了解。教师：小朋友们，说小跳蚤躺倒小老鼠的身上睡着了吗？幼儿猜测.教师：小跳蚤不但没睡觉，还咬了小老鼠一口，看看小老鼠怎么样了？小朋友回答：小老鼠跳了起来.教师:那么，谁还会被吓一跳呢？那么，现在打瞌睡的房子，还有在睡觉的吗？小朋友们回答：没有了教师：老把床压垮了，现在打瞌睡的房子，已经没人在睡觉了.教师小结：底座较小的建筑，容易出现问题。比如，遇见大风的天气，可能会出现房子被风吹倒的情况；房子时间太久了，也很容易出现房子倒塌。所以，的生活中，经常出现的建筑是底座较大的。就像金字塔，就像这样的摩天.二、总结与总结本节课的教学内容，检查教