2022年s版三年级语文下册全册教案

1、s 版三年级语文下册全册教案 可以 三年级语文下册教案邓庄学校1 春天的小雨滴滴滴 教学目标 : 1、阅读课文 ,感受春雨的美好、 无私 ,培育同学宠爱春雨、 宠爱春天、 宠爱美好的大自然的情感；2、指导同学有感情的朗读课文 ,留意懂得重点词、句的意思 ,体会句子所要表达的思想感情；背诵自己宠爱的语句；3、帮忙同学会写 “沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳” 11个生字 ,会认 “淅、沥、沟、蹄、乳 ” 5个生字 ,懂得 “您推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语；教学重点 :s 版三年级语文下册全册教案 可以 课文的 2-6 自然段 ,感受春雨的声音美；教学难点 : 1、懂得重点词语

2、 ,体会句子所表达的情感； 如:为什么说 “地球就就是一面鼓 ,小雨滴们要把地球敲响？ ”2、课文的 8-9 自然段 ,感受春雨的精神美；教学预备 : 1、生词卡片；2、搜集赞扬春雨的词语、诗句；教学时间 : 2 课时 教学过程 : 第一课时 一、朗读题目 ,明白题目；二、检查预习情形 ,帮忙同学把握生字新词；1、出示生字词 ,检查并订正带点字的读音 : 跌下来、似的、播种、仰着脸2、指导同学记住字形 : 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导 “播、乳 ”字的书写 ,同学练习；4、结合课文中的语句 ,懂得词义 :您推我挤、播种 三、自读课文 ,明白课文的主要内容；理清文章的脉络；四、质疑；

3、梳理问题；1、为什么说 “地球就就是一面鼓 ,小雨滴们要把地球敲响？”2、“咚咚咚”之间的横线什么意思？五、作业 : 1、写生字词、读书；2、练习熟读课文 ,摸索并试着解决提出的问题；其次课时一、导入新课 同学们 ,这节课我们连续学习本册教材的开篇之作；它与春天、与小雨有关 ,让浓浓的春意吹 进我们的教室 ,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题；一、进一步懂得课题 : 课题中一连用了三个“ 滴” 字 ,春天的小雨给您什么感觉呢？该怎么读题呢？留意节奏与停 顿,再次读题；二回忆课文主要内容； 这场雨已经下了很久了 ,我们与作者一起沐浴在春雨中去走一走 ,听一 听,瞧一瞧吧；同学们读一读课文 ,

4、说说您听到了什么？瞧到了什么？二、学习课文 ,沟通感受 ,并练习有感情地朗读课文；一体会描写春雨声音美的内容；1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音 ,听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨 ”引导同学重点关注春雨发出了不同的声音 ,懂得同样就是从天而落的雨 ,为什 么会发出不一样的声响？1指名朗读 ,其她同学说说听到了什么？2捕获表示声音的词 ,体会小雨滴发出声音的不同；3懂得同样就是从天而落的雨 ,为什么会发出不一样的声响？4抓住 “推、挤 ”感受小雨滴的轻盈 ,体会作者用词的精确并练习有感情地朗读；3、“林中听雨 ”加深感受声音美 ,解决难点；出示: Xk b1、淅淅沥沥

5、 ,啪啦啪啦 ,哗啦哗啦 ,发出各种不同的声音 ,整片森林就像一座音乐厅一样；c om 1其次自然段写雨的声音 ,这句话也写雨的声音 ,写法上有什么不同呢？2想象 :音乐厅里正在演奏什么曲目呢？3练习朗读 ,观赏声音美；4指名读 4-6 自然段 ,提出不懂的问题 :为什么说 “ 地球就就是一面鼓 ,小雨滴 问题一 :“ 咚咚咚” 之间的横线什么意思？问题二 们要把地球敲响？ 问题一“ 咚咚咚” 之间的横线什么意思？解疑步骤 : 老师带领同学初步熟识标点符号 :破折号；明白破折号的用法之一就是表示声音延长的意 思；出示 : “ 嗵嗵嗵！”“ 咚咚咚！ ”突然,吹来一阵风 ,树叶上的水珠通通跌下来

6、了； “ 嗵嗵嗵！”“ 咚咚咚！” “ 啪啪啪！”对比指导表示声音的词语 ,体会破折号的作用；s 版三年级语文下册全册教案 可以 说说为什么有的时候读的舒缓 ,有的时候读的急促 : 问题二 :为什么说“ 地球就就是一面鼓 ,小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤 : 同学自己初步懂得；结合生活实际与影视中瞧到的画面 ,说说什么时候敲鼓？鼓声一响 ,给您什么感觉？懂得作者这样写表达的对小雨点宠爱的情感；4、播放春雨飘落的画面 ,直观感受春雨之美；5、配乐朗读声音美部分；板书:声音美 二感受描写春雨形象美的内容；1、听雨让我们感受到声音美 ,瞧雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读 ,说一说；2、用一个词语形

7、容一下春雨的样子；板书 :样子美 三感受赞扬春雨精神美的内容 : 1、指名读 8、9 自然段 ,想想人们赞扬春雨仍有什么缘由？2、出示儿歌 :春雨；读一读 ,感受万物希望春雨的心情；3、想一想 ,儿歌中的种子、花朵、麦苗与春雨有什么关系呢？4、假如您就就是春雨 ,听了生灵们期望您到来的心声 ,您会怎么做的？板书 :精神美 四齐读最终一段 ,表达对春雨的宠爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美 ,把我们带进了一个声音的世界 ,以后写文时可以学习作者的写 法,写出的文章会更杰出；3、再次朗读课题 ,终止学习；四、布置作业 : 必做 :有感情朗读

8、课文；背诵自己宠爱的段落；选做 :摘录描写声音的词语 ,写在积存本上；板书设计 : 1 春天的小雨滴滴滴淅沥嘀嗒 声音 哗啦春雨 啪啦演奏播种2 瀑布 一、素养训练目标 一学问教学点 1.学会本课生字 6 个,正确懂得词语与句子；2.学习作者由远到近的观看事物的方法；3.背诵课文；新课 标第 一网二才能训练点 1.培育同学查字典与联系上下文精确懂得词语的才能 2.能够感情朗读课文；3.培育同学有次序地观看事物背诵全文的才能；三德育渗透点 引导同学体会祖国山河无比壮美 , 二、重点、难点及解决方法一重点、难点 引导同学弄清作者在不同观看点听到瀑布的声音与瞧到的瀑布的景象 ,进而体会作者通 过诗句

9、所表达的对祖国大好河山的宠爱之情；指导有感情地朗读；二解决方法 老师引导 ,同学自学 三、课时支配 : 2 课时 四、教具预备 :挂图 五、教学过程第一课时 一揭示课题；导语:同学们 ,您们谁看见过瀑布 .谁能简洁介绍一下瀑布 .瀑布就就是从山上流下来的水 ,从 远处瞧似乎白布一样 ,发出的声音很大 ,景色很美； 这节课 ,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗 瀑布； 板书课题 :2、瀑布 二初步感知；s 版三年级语文下册全册教案 可以 1.大家自由读课文 ,要求读准字音 ,读通句子；2.附课前预习提纲 ,把预习情形在小组内沟通；1借助拼音把课文读通顺 ,遇到本课的生字在课文中勾画出来 ,多读几遍

10、；2借助拼音渎准生词 ,利用查字典或联系上下文懂得生词；3找出不懂的词句 ,画上“ .”三老师检查预习情形；1.检查字词的认读与懂得情形；2.懂得词语；叠叠:诗中就是指一层又层 ,前浪未平 ,后浪又起 ,也就就是后浪推前浪；屏:指遮挡用的屏风 ,多扇相连 ,可以折叠；如:似乎；涌:这里指水浪往上冲的意思；2；检查读书情形 1这首诗共有几个小节 .分小节渎；. 2指名读全文 ,摸索 :这首诗主要写了什么 .作者就是按什么次序观看的 在同学说出这首诗主要写了瀑布的基础上 ,师再问 :主要写了瀑布的什么 .从而引出这首诗主要写了瀑布的声音与样子；作者就是依据由远到近的次序观看的； 板书 :远近 3.

11、同学质疑 1同学自由读课文 2同学质疑 摸索:您读懂了什么 .不懂什么 .: 老师依据同学质疑归纳出下节课学习目标 1您感觉瀑布的声音与样子各怎么样 .您就是从哪瞧出来的 . 2怎样朗读才能把瀑布声音与样子的特点表现出来 .4.本课总结 四布置作业；1.熟读课文；2.预习下节课学习内容；其次课时 一导入；同学们 ,通过上节课的学习 ,您学到了什么 .引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主 要写了瀑布的声音与样子；作者就是依据由远到近的次序来观看瀑布的； 二学习第一小节；1.指名读第一小节 ,摸索 :这小节主要写的就是什么 .,先听到了瀑布的声音； 引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布 2.

12、自由读这小节 ,说出这一小节给您什么感觉 .您就是从哪儿瞧出来的 .老师先引导同学概括出这一节给我们的感觉就是瀑布的声音很大 ,瀑布很壮丽；然后引导学生通过懂得重点词句来体会瀑布声音的洪亮；老师引导同学从以下重点词句中去懂得；1 “仍没看见瀑布 ,先听见瀑布的声音 ” x kb 1 、c om 仍没看见瀑布 ,说明仍没到瀑布跟前 ,就已经听到了它的声音 ,仍没看见瀑布 ,说明仍没到瀑布 跟前,就已经听到了它的声音 ,说明瀑布声音肯定很响 2 “叠叠” “涌”叠叠就就是一层又一层 ,前浪未平；后浪又紧跟着涌上来 ,后浪推前浪；瀑布的 声音就像浪涛翻动时发出的巨响；指名说出海浪的声音怎么样 . 去

13、过海边的都能说出海浪翻动时声音很大 ,哗 哗 的； 板书 :叠叠 3 “阵阵 ” “吹”风吹过松林时 ,会发出“ 轰 轰 ”的响声；瀑布从上落下来冲击岩石 ,跌进潭里 ,发出的就就是像松涛一样的吼声；板书 :阵阵 在懂得到 “叠叠 ”与“阵阵 ”这两个重点词语时 ,播放瀑布落下进的声音的录音 ,帮忙同学懂得“叠叠的浪涌上岸滩 ”与“阵阵的风吹过松林 ”时发出的声音 ,并让同学感受瀑布的雄壮壮丽； 3.指导朗读 1出示第一节停顿与重音提示 : 仍没看见瀑布 ,先听见瀑布的声音；似乎叠叠的浪涌上岸滩 , 又像阵阵的风吹过松林；2老师范读；3同学练习读；5.同学再次感情朗读第一小节 ,体会写法的奇妙

14、；三总结学法；师生共同总结出第一小节的学法 : 1.读这小节 ,明白这小节的主要内容；2.再读 ,说出这一节给您什么感觉 .说说从哪读出来的 . 3.有感情朗读这一节；s 版三年级语文下册全册教案 可以 过渡 :听着瀑布的声音 ,我们随着诗人转过山路瀑布就显现在了眼前；瀑布就是什么样的 呢.请大家依据刚才学习自学其次、三小节；四自学二、三小节 1.让同学按上述学法自学二、三小节 ,小黑板出示学习提示 : 1自由读 2、3 小节 ,想想 :这两个小节各写了什么 .2默读两小节 ,摸索 :瞧到瀑布之后 ,瀑布给您的感觉就是什么样的 .您就是从哪些词句读 出来的 .说说您对这些词句的懂得；3怎么读才

15、能表现出瀑布的特点 .4这两小节中哪些地方写得比较好 .为什么 .2.同学自学 ,遇到困难可以在组内争论；老师要进行巡察指导 ,深化到同学中间去争论；3.同学汇报；1其次小节写远瞧瀑布的样子；第三小节写近瞧瀑布的样子；2同学概括出感觉瀑布很雄壮之后 ,引导同学重点通过以下词句进行懂得；“ 千丈青山衬着一道白银” 中的“ 千丈青山” 与“ 一道白银”“ 千丈青山” 实际不就是真指千丈 ,就是形容山高；“ 白银” 就是指瀑布；绿色的高山衬着白 色的瀑布 ,对比鲜明 ,使得瀑布显得更加壮美； 板书 :一道白银 师提问或生质疑 :为什么作者先说没法比如 ,然后又把瀑布比作了白银呢 .引导同学从作者瞧到

16、瀑布时的心情去懂得；初见瀑布 ,它实在太美了 ,美得超出想象 ,一时被 ,作者自然想出了这个比 它的美吸引住了 ,想不出用什么比如好； 认真瞧瞧瀑布的样子与四周的山 喻,并且用一个 “衬”字,特别奇妙； “ 一座珍宝的屏” 也表达了瀑布的雄壮与漂亮；“ 屏” 就是指比较讲究的装饰品 ,珍宝的屏说明瀑布飞泻而下时 ,串串乳白色的水珠被阳光一 照,闪着光亮；整个瞧 ,就像一道珍宝做的屏风 ,真就是雄壮、漂亮； 板书 :珍宝的屏 “ 如烟 ,如雾,如尘” 当有风吹过时 ,珍宝的屏被吹散了 ,水花飞溅 ,腾起水气 ,慢慢飘落 ,这时就 像烟一样飘飘悠悠 ,像雾一样朦模糊胧 ,像尘一样四处飞散；板书 :

17、如烟如雾如尘 新 课 标第 一网师重点指导 :读这句话时 ,如烟,如雾 ,如尘之间停立刻间可略长些 ,声音轻而缓慢 ,更能够表达 出作者此时瞧得入迷的心情；说明:同学懂得到哪 ,老师就随着同学指导到哪并且懂得到哪 ,同学就在已有的基础上练习朗 读,师指导；3有感情朗读这两小节；在学习第一节的基础上 ,同学回答出这样 4引导同学说出这几个打比方的句子写得特别好；写更加形象 ,详细 ,使瀑布的样子更雄壮 ,漂亮；5质疑:为什么作者写到的其次、三小节瀑布的样子不一样呢？引导同学说出由于作者的观看角度不同； 五录音播放整首诗；让同学边听 ,边瞧,边体会瀑布的雄壮壮美；六总结；瀑布从高山上飞流直下 ,气

18、概磅礴；通过这节课的学习 ,我们似乎听到了那如浪涛轰鸣 ,似 松涛欢吼的瀑布声音 ,又似乎瞧到了那雄壮、漂亮的瀑布景象；在我们国家 ,像诗人瞧到的这样的 瀑布仍有很多 ,如贵州的黄果树瀑布 ,浙江的雁荡山瀑布 ,江西的庐山瀑布等； 期望同学们有机会能 把我们今日听到的与瞧到的变为现实；板书 : 2 瀑布叠叠声音 阵阵雄壮壮美珍宝的屏样子 白银如烟 如雾 如尘3、古诗两首 教学目的 :1、学会本课的生字新词； 2、懂得古诗的意思 ,明白古诗所描画的美景 ,从中感受到自然美与语言美； 3、有感情地朗读课文；背诵课文；4、 体会作者所表达的思想感情；教学重难点 : 引导同学把对诗句的懂得与想像结合起

19、来 ,入情入境 ,懂得诗句所表达的情感；教学预备 : 挂图 教学时间 :2 课时 教学过程 : 第一课时s 版三年级语文下册全册教案 可以 一、启示谈话 ,导入新课；师生共同回忆所学过的古诗 ,并背诵；二、 学习第一首古诗； 1、解题；介绍春江晓景这幅画；2、引导同学依据注释并结合查字典自学古诗 ,明白诗的大意；3、作者抓住哪些景物来描写春景；哪些就是画面上没有的景物；三、巩固练习；1、读全诗练习背诵； 2、 同桌相互说说诗句的意思其次课时 一、激趣导入 春天就是漂亮的 ,就是迷人的 ,令人沉醉；古往今来 ,有很多文人墨客用诗文来赞扬春天；今日 我们再来学习一首赞扬春天的诗游园不值；生读题；二

20、、 自读诗文；师:这首诗的作者就是叶绍翁；有谁明白她？自由朗读全诗 引导读后评判三、懂得诗意；通过刚才的朗读 ,您从诗文中读懂了什么？“ 一枝红杏出墙来” 这句诗就是说什么？您们能用“ 由于所以” 或者“ 之所以就是由于” 这样的句式来回答不？拓展学习 师:刚才 ,我们一边学习读书 ,一边揣摩 ;一边读书 ,一边体会 ,不仅学懂了古诗 ,而且仍把古诗读 得有滋有味；板书设计 : 惠崇春江晓景桃花三两枝 春江 水暖鸭先知 宠爱之情 河豚欲上时游园不值 怜苍苔 败兴4 、柳笛与榆钱教学目标 : 1、指导同学运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文 ,明白文章通过对童年趣事的描写 , 抒发了作者宠爱家

21、乡生活的美好情感 ,培育同学对美好生活的宠爱、 对家乡无比爱恋的真挚感情；2、引导同学默读课文 ,品尝重点词语、句子、积存语言 ,增强语感；3、学习本课要认的 8 个字 ,懂得 “沐浴”等词语的意思；教学重点、难点 : 学习在默读中品尝语言文字 ,懂得文章内容的方法；教学预备 :挂图 教学时间 :2 课时 教学过程 : 第一课时教学目标 : 1、学习本课要认的 8 个字,在语言环境中懂得 “沐浴”等词语的意思；2、自读课文 ,理清文章次序 ,粗知文章大意；3、小结阅读方法 ,并按着此种方法自学课文；教学重点、难点 : 学习略读课文的方法；新课 标第 一网 教学预备 : 生字卡片教学过程 : 一

22、、检查同学自同学字情形 : 1、出示生字卡片 ,请同学自读；s 版三年级语文下册全册教案 可以 2、订正错误读音；3、在语境中懂得新词的意思；二、自读课文 ,出示自学要求；默读课文 : 1、想想课文主要写了什么事？按什么次序写的？先写什么 ,后写什么？2、想想柳笛与榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢快？3、提出不懂的问题；三、介绍阅读方法 1、假如想自己解决这些问题 ,应如何学习呢？提示 :回忆前几课学习时 ,就是用什么方法学习课文的？2、老师帮忙同学小结并供应一些阅读方法；1读:抓住文章主要的内容读；2画:画出文章重点词语；3思:摸索不懂的问题 ,摸索课文为什么这么写；4议:与同学沟通瞧法 ,解

23、决自己的问题；四、作业 : 1、认真读书 ,熟识 8 个生字；2、初读课文 ,明白课文主要内容；其次课时教学目标 : 1、指导同学运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文 ,明白文章通过对童年趣事的描 写,抒发了作者宠爱家乡生活的美好情感 ,培育同学对美好生活的宠爱、 对家乡无比爱恋的真挚感情；2、引导同学默读课文 ,品尝重点词语、句子、积存语言 ,增强语感；教学重点、难点 :通过默读、品尝重点语句 ,懂得课文主要内容；初步学习略读课文的学习方法；教学预备 : 挂图教学过程 : 一、指名读课文 ,回忆本文主要写什么事及本文的写作次序；1、主要写童年做柳笛、吹柳笛 ,吃榆钱的欢快；2、按总分方法记

24、叙的；二、沟通自学的收成 ,提出不懂问题；1、做柳笛带来的欢快；,读一读；1找出描写做柳笛动作的词语 2从动作中感悟到什么？3自由读 ,指名读；2、吹柳笛带来的欢快 1课文通过以下几点表达欢快之情的；愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子 2边读边说自己从中怎么体会到这份欢快之情的；3小组合作读； 分 3 个方面读 4出示句子 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里 ,每个孩子都有本事把这歌声找出来；请您联系上下文谈谈自己对这句话的懂得；就是孩子们用吹 春天无处不在 ,柳笛吹出的歌声正就是那藏在柳树枝叶里春天的歌声；柳笛的方法让人们听到这精妙的歌声；从中可以瞧出家乡的柳笛美、 家乡的孩子聪慧、

25、 可爱；体会到作者对家乡的爱恋、宠爱之情； 自己读读这段话 ,感受这份情感；3、榆钱给孩子们带来怎样的欢快？1摘榆钱 找出描写榆钱样子的句子读一读；摸索 :这样写说明白什么？您感受到了孩子们的心情就是怎样的？小结 :童年的趣事令人回味 ,令人憧憬；4、回读全文 ,争论解决 : 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？5、总结全文 ,谈收成；1学习组材方法 :先总后分；2情感体验 :对家乡的爱恋之情 ,对大自然宠爱之情；3如何学习略读课文 :s 版三年级语文下册全册教案 可以 初读 ,明白大意自同学字 ,提出不懂问题带着问题 ,默读课文 ,懂得课文内容解决不懂问题 ,感

26、悟重点语句积存好词佳句；五、布置作业 : 1、积存好词佳句；2、背诵自己宠爱的段落；板书设计 :4* 柳笛与榆钱 柳笛 吹榆钱 吃 春的赞歌孩子 乐语文百花园一教学目标 : 1、明白 “ ”旁与 “束 ”旁的由来与含义 ,会区分 “束”与“ ”两个部分 ,会区分这个偏旁组成的字；2、会用比如、排比句式说句子；3、积存成语及名句；4、通过阅读短文 ,学习阅读方法 ,培育阅读习惯；5、环绕 “花的世界 ”写一段话 ,培育观看才能；教学重难点 :会用比如、排比句式说句子 ,环绕 “花的世界 ”写一段话；教学时间 :两课时 教学过程 :第一课时一、语海畅游请同学们与老师一起畅游语海 ,先瞧好玩的汉字；

27、1、熟识 “ ”旁与 “束”旁,说说它的由来；2、读有 “束”旁与 “ ”旁的字；3、说一说怎样从字的含义上区分“束”与“ ”旁的字；导语 :我们再瞧瞧下面的句子 1、通过读语句 ,比较下面句子的区分；其次句比第一句形象生动 ,可以让我们知道声音好听的程度 ,水花飘舞的详细样子 ,使 人如临其境；2、体会比如、排比句的好处；3、用带点词语说一句话；4、师生评判说的句子；二、积少成多 1、读读成语 ,发觉这些成语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、仍知道哪些带有 “春”字的成语 ,说一说 ,再积存下来；4、把名诗句读一读 ,说说意思 ,再背下来；5、同学沟通自己知道

28、的古诗、名句 ,再积存下来；三、阅读平台 1、自由读这段话 ,说说自己的初步感受；2、带着课文问题默读这段话 ,自己试着懂得课文主要内容；3、与同学沟通瞧法；4、能为这篇短文画插图不？请四人上黑板上画 ,其余人在书上画；5、结合课文内容 ,绽开想象 ,评判画得怎样 ,为什么这么画？1评判不要脱离课文内容 ,要边读边体会重点语句 ,谈自己感悟到什么了？2您从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习 : 夏天的风应当就是蓝色的 ,由于夏每天气酷热 ,浅蓝色瞧起来很凉快；用“ 由于 所以”的句式改写这句话； 把“ 秋天” 这句话也改写成 “ 由于 所以”的句式； X k b1 、c o m 7、品读全文

29、；可以运用自由读、男女生赛读等形式；8、积存文中好的词语、句子；四、作业 : 1、誊写有 “ ”旁与“束”旁的字；2、积存词语名句；3、背诵诗句；其次课时 教学目标 :s 版三年级语文下册全册教案 可以 1、通过观看花、培育同学的观看才能；2、通过搜集资料 ,加大对花的明白的力度；培育同学搜集整理资料的习惯；3、环绕有关花的内容写一段话；把这段话写清晰 ,写详细；培育同学运用资料的才能；教学预备 : 花的图片、花名、花的用途等资料；并提前布置下面内容 : 1、要求同学观看家里、公园、街道上的花；完成表格的填写；观看记录花名观看次序总体印象局部印象 样子、颜色、姿势、气味 赞扬 用途 2、查找有

30、关花的资料；教学过程 :一、老师谈话 : 春天来了 ,万物复苏 ,鲜花盛开；无论走在繁华的街道仍就是偏僻的小区 ;无论就是在绿色的田野仍就是小小的花坛 ,都可以瞧到五光十色的花朵 ,让我们感到万紫千红的春天正悄然而 至,它已经来到了我们的身边；二、沟通预习内容 : 1、您瞧到了什么花 ,请说说您的观看感受；要求同学介绍花名、花的姿势、外形、颜色、长势等 2、仍可以把有关花的花期、用途等资料做介绍；三、出示图片 ,指导写文 1、出示图片 : 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花 2、指导写文；怎么介绍这些花呢？迎春花 : 1出示文字片在 “迎春花 ”图片的下边；2读描写迎春的例段；想想这段话就是怎么

31、介绍的？例段要求 :从形、色、姿势几方面介绍的；依据从整体到部分的次序写的； 桃花 : 1出示文字片在桃花图片下 ,读例段；2这段话就是环绕哪一句话写的？3就是从哪几方面介绍桃花的？例段要求 :花名传奇、用途、生长地、生长期、花期 月季 : 1出示文字；读一读例段；2这段话与刚才两段话有什么不同？ 例段要求 :就是从赞扬花的精神、作用的角度写的；3、小结介绍花的角度 : 1可以从花的颜色、外形、姿势、气味等几方面写；2仍可以从花的传奇、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍；3仍可以把两者结合起来写；4赞扬花 : 可以从花的特点谈如耐旱等；从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面

32、赞扬；4、怎么写 1有次序 :从整体到局部 ,局部又就是从上到下的次序支配的；出示月季花文字片 ,读一读 ,争论写得好在哪儿？从运用修辞方法上 ;从运用好词佳句上 ;从表达情感上； 2运用多种写法；3小结 :运用比如、拟人手法使人像瞧到了花一样 ,带着宠爱之情写 ,表达自己对花的喜 爱之情；四、供应资料1、有关 “花”的词语；暗香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、明艳、暗香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开 2、部分花的资料、例段 例段一春天,满树粉红色的桃花可好瞧了；假如您认真一瞧 ,每朵桃花四个瓣 ,花蕊就是黄白色的

33、,仍 有一股暗香味 ,真就是使人赏心悦目；我爱套话 ,不仅在于它漂亮 ,而且在于它预示着将来的收成；例段二我家的前后左右都就是鲜红的樱花 ,一树树、一簇簇 ,明艳欲滴；每一棵树干都戴着一顶漂亮 的王冠 ,花枝随风摇荡着 ,活像一群欢快的姑娘 ,做着各种婀娜的姿势； 青绿的细枝被一个个精致的 花球儿 ,挂得弯了腰；我盘亘留恋 ,爱心欲醉 ,忍不住攀了一枝细细端详 ,每个花球都就是由几十朵s 版三年级语文下册全册教案 可以 樱花组成 ,软绒绒的 ,红彤彤 ,散发出一股淡淡的暗香；盛开的花朵落落大方 ,异彩流光 ,花瓣一瓣挨 着一瓣 ,托着芽黄的蕊 ,朵朵都像一个个小酒盅 ,那酒盅里犹如斟满了春天醉

34、人的美酒； 那欲开仍未 开的蕾口未启 ,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴 ,可爱极了；再瞧 ,在那明艳的花球底下 ,仍有几个 嫩绿的小叶芽 ,它们也探出尖尖的小脑袋 ,向人们报告春讯呢；新课 标第 一网 五、写一段话 1、环绕 “花”写一段话；2、写好后与同学沟通；3、班级评判；六、修改后誊写在本上；5、翠鸟教学目标 : 1、明白翠鸟的外形与活动特点 ,懂得其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系；初步知道翠鸟的这些特点就是为了适应生存环境而慢慢形成的；2、学会本课 14 个生字与生字组成的新词 ,懂得把握 “明艳”、“疾飞 ”、“锋利 ”等词语意思；读懂反映翠鸟外形与活动特点的句子；朗读课文；背诵课文第

35、一至三自然段；3、学习作者观看事物的次序与抓住特点进行观看的方法；教学重点难点 : 抓住描写翠鸟外形与活动特点的词句 ,引导同学懂得课文内容 ,学习作者的观看次序与观看 方法；教学思路 :针对本单元的重点训练项目“ 怎样懂得词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练 ,在教 学环节支配上要有意识地教给同学懂得词语的两种方法 :查字典、联系上下文；教学时以翠鸟的 外形与活动特点为线来懂得课文内容；教学时应留意启示同学弄清翠鸟捉鱼的本事与它的外形就是有关系的；如翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动” 凝视着水面？那就是由于它有一双能“ 紧紧地抓住苇秆” 的小爪 ;翠鸟为 什么目光“ 锋利” ？那就是

36、由于它有一双 “ 透亮敏捷”的眼睛 ;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张 “ 又尖又长” 的嘴有直接关系； 同时也要告知同学 ,翠鸟的捉鱼本事不只就是由于 身体某一部分有特点 ,而就是由于它身体各部分整体发挥作用的结果；教学时间 :三课时；教学过程 : 第一课时 一、指导同学预习课文 ,查字典懂得词语；1、初读课文 ,介绍翠鸟的生长环境；1翠鸟又叫 “叼鱼郎 ” ,在我国东部与南部很多地方都能见到；2查字典懂得词语 “明艳、疾飞、锋利 ”；2、让同学找出不懂得的字词句 ,老师重点指导查字典 ,学习生字；1读课文有关句段 ,找诞生字的词语与句子 ,指导查字典懂得字义；2查字典懂得不懂的

37、词语；同时告知同学这就是懂得词语的第一种方法 :读一读 ,查一查；3找出词语所在的句子 ,读一读 ,加深懂得；指导学法 :联系句子懂得词语；二、读课文 ,明白内容；1、自读课文 ,划分自然段；2、按自然段读课文 ,留意读准字音；三、作业；熟读课文 ,自同学字词；其次课时一、导入新课；从“ 上节课” 中我们知道不懂得的词语可以怎么办？查字典 除了查字典以外仍可以怎么办 呢？这节课我们将用另外的方法来懂得不懂的词语；二、懂得课文内容 ,明白翠鸟的外形与活动特点；1、学习第一自然段 ,明白翠鸟的外形特点；1读第一自然段 ,摸索:有几句话？完成填空练习 : 一双 的爪子 ;一双 的眼睛 ;一张 的嘴

38、2说一说翠鸟的外形 联系图画与课文 1爪子、眼睛与嘴 ; 2翠鸟的颜色 :头上、背上、腹部 3齐读描写翠鸟身体的句子；用曲线画出表示颜色的词；4从上到下说一说翠鸟各部分的颜色；懂得词语“ 明艳” 的意思 通过联系上下文来懂得 ,并告知同学这种方法叫做 :联一联 ,想一想 ；5提示第一自然段写了什么 ,从几个方面写的？ 宠爱、习性、颜色、外形 6指导朗读；2、学习其次自然段 ,明白翠鸟活动特点；1读其次自然段 ,想想这一段有几句话；2画出表现翠鸟活动特点的词语；s 版三年级语文下册全册教案 可以 懂得“ 疾飞” 的意思 :先查字典 ,然后联系上下文来懂得 ,这也就是懂得词语的方法；3指导其次自然

39、段的内容；4指导朗读；3、学习第三自然段 ,明白翠鸟的捉鱼本事；1读读课文 ,想想翠鸟怎样捉鱼；按“ 等待、发觉、叼走” 的次序说一说翠鸟捉鱼的过程；2翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？;翠鸟能发觉小鱼就是由于它有 翠鸟它一动不动就是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆 一双透亮敏捷的眼睛 ;翠鸟能叼走小鱼就是由于它有一张又尖又长的嘴；3指导懂得 : “尽管 仍就是 ” 、“像 一样 ”、“只有 仍在 仍在 ” 的句式 , 加深懂得课文内容；4读其次、三自然段；翠鸟之所以能贴着水面疾飞就是由于它小巧玲珑；5从图与文可以瞧出翠鸟外形、动作怎么样？美、快 4、学习第四自然段 ,重点懂得 “我们”为什

40、么期望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1 “我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？2为什么作者期望翠鸟在苇秆上多停一会儿？结合前后内容 ,指导懂得； 三、课后小结；1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美 ,而且有本事；会捕鱼会隐匿保 护自己 ；2、在这节课上仍学会怎样懂得词语；第三课时一、有感情地朗读课文；二、指导背诵课文第一至第三自然段；1、指导背诵第一自然段；按三层意思去背诵；第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上 ,其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别 明艳；先总说 ,再一步步就头部、背部、腹部分别详细说；第三层意思讲翠鸟小巧玲珑；”指导懂得背诵其次自 2、指导背诵其次、三自然段

41、；抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待然段；抓住 “静静地露出、吹小泡泡 ;锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇动、荡漾”等词 句,指导背诵第三自然段；三、再读课文学习生字词；1、本课生字较多 ,可归类学习；1旧字带新字 部件法 ；艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮；2重点指导 翠:上边“ 羽” 与“ 羽” 进行区分；赤:上边就是“ 土” 字；” ,下边就是“ 布” 字；希:留意上边“” 第一笔为撇“2、出示卡片 ,读一读生字新词；四、指导课后练习；1、重点指导第 2、3 题；1按课文原文体会括号里所填词语的意思与作用；填的就是翠鸟捉鱼动作的词语 2指导懂得词语 ,用“明艳、疾飞、锋

42、利 ”各说一句话； 用查字典与联系上下文方法说明第 3 题词语的意思； 找出这 “明艳、疾飞、锋利 ”三个词语所在的句子 ,读一读 ,老师点拨； 指导同学仿照课文例句 ,用“ 明艳、疾飞、锋利” 各说一句话；五、作业 : 写生字词；背诵课文第一至第三自然段；板书设计爪子 红色 头羽 明艳 外形特点 背羽 浅绿腹羽 赤褐 眼睛 透亮 ,敏捷 可爱爱护动物 翠鸟 鸣声 悦耳 蹬 飞捕食 灵敏 叼 贴s 版三年级语文下册全册教案 可以 6 飞吧,海鸥 设计理念 以同学为主体 ,激发同学的学习爱好 ,让同学自主地学习 ,在读中懂得 ,读中感 悟,培育同学的创新精神与实践才能；教学目标 1、学会本课生字

43、新词 ,能正确读写“ 面临、一抹、乖巧、似乎、欢愉、淡水、喂 食、斩钉截铁、属于” 等词语；2、懂得重点词语 ,体会含义深刻的句子；3、懂得人与自然界动物的关系 ,让同学懂得如何关爱动物；4、能正确、流利、有感情地朗读课文；重点难点 :懂得人与自然界动物的关系 ,知道人应当如何关爱动物；教具预备 :教学挂图 教学时间 :两课时；教学过程 第一课时 一、谈话引入 ,揭示课题 1、同学们 ,您们见过大海不？谁又见过海鸥呢？说说您见过的海鸥；2、今日 ,我们就来学习一篇有关海鸥的课文；出示海鸥图片； 3、板题 ,读题；二、初读课文 ,整体感知 1、自由读文；留意读准字音 ,读通顺句子 ,不熟识的生字

44、词借助拼音多读几遍；想:读了课文 ,您知道了些什么？2、检查；同学开火车读生词 ,让同学说出难写的字并说出记字方法；如 :“ 佛、截、属” 等；指名读课文 ,检查读音就是否正确 ,语句就是否通顺；同学从整体上明白课文的主要内容 ,能讲出读了课文后知道了什么；其次课时 一、复习生字、新词；二、 学习课文 ,懂得感悟 一从外形体会海鸥的可爱；1、出示海鸥图片 ,说说海鸥就是什么样子的；2、找出课文中描写海鸥外形的句子；3、用自己宠爱的学习方法来学习句子 ,可以读一读 ,也可以画一画；4、同学汇报；5、指导朗读 ,提示画海鸥时留意 :浑身洁白 ,翼尖灰黑；二体会含义深刻的句子；1、默读课文；想 :友

45、人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以瞧出她们“ 有着一种默契” ？同学汇报；读句子 ,评议；联系上下文谈体会；2、小组合作学习；找出自己宠爱的句子 ,读给小组同学听 ,说宠爱的理由；同学汇报；师指导朗读 ,并讲读书方法；3、读中质疑 :“ 霍然而起” “ 绕室徘徊” 就是什么意思？:可以查字典 ;可以联系生活实际 ;可以联系上 师引导同学回忆懂得词语方法 下文等；同学用动作演示 ,懂得词语意思；4、发散思维 :友人与海鸥的深厚友谊真令人感动；此时 ,您感受到什么？想给大 家说什么？ 生畅谈 ,师总结； 5、组织争论 :“ 它应当属于大海” 应怎样懂得？四、总结升华 ,拓展训练 1、读了这篇文章 ,您

46、受到了什么启示？ 爱惜小动物 ,人与动物应当与睦相处 , 关爱她人等； 2、说说您宠爱的一种小动物；板书设计 : 6 飞吧,海鸥 海鸥 深情厚意 友人s 版三年级语文下册全册教案 可以 跳 自 鸣 喂 眺 兴跃 由 叫 食 望 奋动物 与平相处 人类7 蚂蚁的救助 教学目标 : 1、引导同学有感情地朗读课文；2、学习本课会认的字 8 个,会写的字 15 个,会把握的词语 14 个；3、帮忙同学学习课文 ,懂得课文的主要内容 ,能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德 品质 ,要知道去关爱她人 ,关爱生命；4、帮忙同学学习课文按次序表达的方法 ,懂得课文中重点词语的意思；教学重点 : 有感情地朗读

47、课文 ,懂得课文的主要内容与写作方法；教学难点 : 能够感悟到课文的主题 ,熟识到做人应当遵循怎样的道德准就；教学预备 :教学挂图 教学时间 :2 课时 教学过程 : 第一课时 一、解课题 ,学习新课 1、导语 : 同学们 ,蚂蚁就是一种体型微小的昆虫 ,然而就就是这种小昆虫的相互救助之举 ,却给了作 ,会有更多的感悟；者以庞大的启发；我想 ,通过学习这篇课文 ,您们会对小蚂蚁产生一种新的情感 2、板书课题 ,揭示课题 齐读题目 ,摸索问题 : 1 “救助”就是什么意思？ 2 “蚂蚁的救助 ”就是什么意思？3、默读课文 ,明白大意 1边默读边想全文讲了一件什么事？2说一说课文大意；二、学习本课

48、生字、新词；1、请同学提出预习生字时有什么困难；2、重点指导同学易读混 ,易写错的生字；3、出示生字卡 ,检查学习情形；4、自读全文 ,画出新词 ,再把词语放到语句中读一读；5、懂得词语意思 6、小结 : 同学们已经把握了生字的读音 ,写法,仍要留意多音字在不同语言环境下的读音；如“ 挣 扎” 与“ 挣到” 都就是在本课中显现的词语 ,但它们的读音却不一样；期望在课文的学习中 ,不仅 能把握字的读音 ,写法 ,仍要进一步深化懂得词语在文中的意思、作用 ,积存下来加以运用；三、再次读书 ,理清课文次序；1、指名读 ,事情的起因、经过、结果就是怎样的？2、同学自由读；课文就是按什么次序写的 3、在

49、书中画出不懂的地方；4、小结 :多有意思的一件事呀！读后您有什么想法 ,请您在下节课的学习中与同学沟通；四、布置作业 : 1、誊写生字 ,把学会的新词放入 “词语花篮 ”；2、连续练习有感情地朗读课文；其次课时一、导入新课 昨天的课上 ,我们结识了一位可敬的动物伴侣；我们明白了一个感人的故事 ,这就就是齐读课题“ 蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容；2、同学汇报课文就是按怎样的次序记叙的；理清事情的起因、经过、结果；二、读中感悟 ,体验情感 1、出示自学提示 : 1就是什么事引起蚂蚁相互救助的？2蚂蚁就是怎样相互救助的？3我在一旁又做了什么呢？4从这件事中 ,我受到什么启示？5仍有什么不懂的问

50、题2、小组争论 ,沟通想法 1分组汇报自己自学后的想法；s 版三年级语文下册全册教案 可以 2小组内解决不懂的问题；3小组中仍有什么不懂的问题；3、沟通过程 : 学习第一部分 : 1指名读 :找出事情的起因；2出示语句 :我没有对它们实施救助 ,由于花盆中的水很快会渗下去 ,蚂蚁就可以着陆了；3用“由于 所以 ” 的句式说这句话；4提问 :读读改写的句子 ,您明白了什么？书中为什么这样写？强调缘由 学习其次部分 : 1当花盆水渗下去时 ,发生了什么情形 ,我怎么想的 ,预备怎么做？2按提示填空回答疑题；当时 ,我想 ,我预备；3我为什么舍弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品尝“ 意想不到

51、” 的意思；换一个词 ,意思不变； 意料之外、出乎意料等 4体验这种情感再自由读第三自然段；5读第四自然段 ,说说蚂蚁就是怎样相互救助的？在谈救助过程时 ,品尝词语、句子 ,体验作者情感；区分“ 用力” 与“ 奋力” 两个词；;从“ 奋力”明确 :“ 用力” 与“ 奋力” 都就是用劲的意思 ,“ 奋力” 比“ 用力” 程度更深 一词 ,体会到什么 :作者为了与第三自然段区分 ,防止了重复；哪幅插图画出了这个情形？瞧图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语 ,您从中发觉了什么？我瞧到仍在水中的蚂蚁时 ,就是怎么想的？又就是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子 :我极其当心地用针

52、尖挑开泥土 ,使这只小蚂蚁露了出来；说说从中感受到什 么？蚂蚁被救出后 ,又有怎样的举动呢？您从中感受到什么？品尝“ 立刻、亲吻触抚、 试图、衔、碰” 等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？6指名读其次部分 ,用“ 先 接着 然后 最终 ” 等词语说一说蚂蚁相互救助 的过程；学习第三部分 : 1指名读 ,作者瞧到蚂蚁的救助过程就是怎么想的？有什么感受？2这就是一种什么样的道德品质？三、总结全文 ,深化懂得 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章就是为了什么？2、总结 : 小蚂蚁虽然弱小 ,然而在同伴遇到危急时 ,它们奋力相揪 ,甚至不惜牺牲自己的一切 ,面对 它们 ,我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们

53、身上 ,我们也得到了启示 ,那就就是 瞧板书总 结；3、请您对小蚂蚁说一句话；赞扬它的品质、精神或谈自己的感受；四、布置作业 : 1、完成选做题；2、积存词语；3、小练笔 :小蚂蚁 ,我想对您说 板书设计 : 起因 :蚂蚁遇难经过:相互救助 蚂蚁的救助 结果:脱离危急 关爱她人 关爱生命点明文章的主题8* 大象保姆 教学目标 : 1、学习会认的 10 个生字 ,懂得它们在词语中的意思；2、引导同学能够正确、流利地读课文 ,明白课文的主要内容 ,增强关爱动物 ,与动物友好相处 的意识；3、帮忙同学懂得课文中重点句子的意思；教学重点、难点 : 明白课文的主要内容 ,并能说出故事的主要情节；教学预备

54、 : 1、课前布置同学收集有关大象的资料；2、大象图片 教学时间 :1 课时 教学过程 : 一、提出问题 ,激趣引入s 版三年级语文下册全册教案 可以 1、谁知道大象能帮忙人们做什么事？2、大象很聪慧 ,能帮人们干这么多的事情 ,课文里一头大象担负起了照瞧主人小孩的工作 , 这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去瞧一瞧吧；二、自同学字 ,初步感知 : 1、读书 ,画出不熟识的字及不懂得的词语；2、提出不懂的问题；3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、沟通争论 ,感悟懂得 : 1、理清课文层次 哪些内容就是写大象爱护主人娃娃的内容的？其余部分写的就是什么？2、出示自学提示 : 1为什么

55、作者先写把黑熊踏成肉饼 ,再写对主人忠心耿耿呢？2大象就是怎样爱护主人娃娃的？都写了几幅场景 ,哪部分最使您感动？3、默读课文 ,先自学再组内沟通；4、同学沟通 ,读中感悟 第一部分 : 1、小组汇报自学提示第 1 题；2、老师小结 :大象凶残对敌、亲切对人；其次部分 : 1、分组汇报自学提示第 2 题；2、帮忙同学理出几个场景；1观看课文插图画的内容与课文哪一部分就是相对应的？能归图画拟个名字不？其次幅图画 :猛撞大树 ,踩狗抛尸 读书上相应内容 第三幅图画 :舍身相救 ,感谢不尽 读书上相应内容 2课文中哪部分内容没有相应的插图 ,假如让您画一画 ,您怎么画 ,给它起个题目；3帮忙同学懂得

56、重点语句；把最感动您的内容读出来；说说让您感动的缘由；指名读 ,进一步体会；4在理出几个场景的基础上 ,讲一讲这个故事；四、总结全文 ,归纳板书 1、学习了这篇课文 ,您觉得大象具有什么品质？您有什么想法；2、本文为我们描述了这个真实的故事 ,让我们瞧到了一头英勇、 忠诚的大象 ,让我们感到的确动物就是人类的好伴侣；我们在今后的生活中应当怎么对待我们的动物伴侣呢？请一两个同 学说一说 要与动物友好相处 ,关怀爱惜它们 ,把它们作为我们的伴侣对待；五、布置作业 : 1、积存 “词语花篮 ”；2、把这个故事讲给家人听；3、小练笔 :读了这个故事 ,您认为人应当怎样对待动物？把您的想法写下来 ,与同

57、学沟通；板书设计 : 8、大象保姆 猛撞大树 踩狗抛尸奋勇搏斗 身负重伤舍身相救 感谢不尽英勇、忠诚语文百花园二 教学目标 :1、通过平 音、翘 音以及同偏旁的字的学习与积存 ,娴熟把握汉语学问；2、通过查字典、联系详细语言环境来懂得词语 ,体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴 3、通过本次的课外阅读 ,让同学感受大自然的神奇 ,明白鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼 不怕人的缘由；4、通过“ 动物明星会评比会”口语训练 ,培育同学口头语言表达才能以及收集展现材料的能 力；教学重难点 :能说会道与笔下生辉 教学时间 :2 课时第一课时 一、学习“ 语海畅游”1、板书课本中的平、翘 音2、认真读以上的字

58、 ,您发觉了什么？3、小组争论、沟通 您能举出一些这样的例子不？s 版三年级语文下册全册教案 可以 4、出示“ 悦、忆、惧” 等竖心旁的字字以及“ 思、悲、怨” 等心字旁的字（1） 口头组词（2） 说说您发觉什么规律？（3） 反馈:出示泡泡里的话 ,全班齐读；5、一字多义的训练；（1） 同学查字典 ,并挑选正确的说明；（2） 反馈学习情形（3） 全班齐读泡泡里面的话；二、读读背背1、出示古诗清明；2、您知道这首古诗的意思不？3、沟通诗句的意思；4、全班齐读 ,熟读成诵；三、阅读平台神奇的鲤鱼溪1、指名分段朗读短文 ,您读懂了什么？2、作者在这篇短文里告知我们什么？3、自读短文想一想 ,每个自然

59、段写什么内容？4、您宠爱鲤鱼溪的鲤鱼不？5、说说您宠爱它们的缘由就是什么？6、读了这篇短文 ,您有什么话要对大家说的不？其次课时能说会道、笔下生辉 能说会道 :动物明星评比会 教学目标 : 1、培育同学搜集、整理资料的才能；2、培育同学口头表达才能；引导同学说话要清晰、要有条理 ,说话要详细；3、培育同学评判才能 ,环绕标准评议自己 ,评判她人；教学重点、难点 : 做到说话清晰 ,要有条理 ,要详细；教学预备 : 1、提前布置搜集有关自己宠爱的一种动物的资料；文字、图片等； 2、老师预备一些动物图片、录象片段等；教学过程 : 一、激趣引入 : 1、导语 :同学们 ,在本单元课文的学习中 ,我们

60、结识了很多新伴侣 ,它们就是翠鸟 ,海鸥 ,蚂蚁 , 大象；其实 ,在自然界中仍有很多这样的与人类与睦相处 ,帮忙人类做事的动物明星；老师出示 动物图片 ,并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍；今日我们就召开一个动 物明星评比会；通过您们的介绍要评出全班的十大动物明星；请同学们做好预备 ,力求使您介绍的动物成为“ 明星；”2、介绍方法 : 1要想介绍这些动物 ,您想从几方面介绍；2归纳小结 :可介绍外形 包括外形、颜色、大小、体态、叫声等 可介绍生活习性 吃、住、玩、喜好、性格等 可介绍特有技能可介绍有关它的传奇；可以抓一方面介绍 ,仍可以把几方面结合起来介绍；二、小组沟通 ,