2022年Unit5Weloveanimals第一课时人教版英语三上教案

1、Unit 4 We love animals 第一课时课题： Unit Four We love animals 教 学 重 点 ： 学 习 表 达I have a （ 我 有 ） ; 常 见 的 动 物 单 词monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感叹词语 Wow. Cool. Great. Super. 教学难点：感叹语Great. 的发音中 ea 组合发ei , 需要多次练习； I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读；教学过程：1 热身、复习Warm-up/Revision How Are You., 并伴（ 1）老师播放Recycle 1-Le

2、t s sing 的录音,师生共同演唱歌曲有打节拍等动作；（2）同学口语表演；老师给同学 3 分钟左右的时间,让同学依据所学内容自编会话；（如课上没有预备的时间,老师可留口头家庭作业,让同学头一天预备；）在同学预备完毕后进行课上表演；会话内容为所学学问的总和,也可勉励同学将课外学问引入；以下供应两个简洁的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to me

3、et you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you. - Hi, Im fine, thank you. And you.-Very well, thank you. （3）老师播放 Recycle 1- chant and find. 的录音,师生同说此段内容；（4）嬉戏： SHOW ME YOUR【同学使用自己预备好的文具实物】老师先示范说单词, 如 pencil ,老师说 Show me your pencils. 同学出示铅笔, 又快又正确的同学为小组赢得一分；用同样的方法找同学说其它文具单词的口令,连续嬉戏；（留意：老师应参与同学的嬉戏,与同学

4、一起展现文具；）2 出现新课 Presentation （1）老师举起自己的钢笔说：Look！ I have a pen. 请同学用 Look ！I have a 的句型再次复习文具；（2）老师拿出预备好的篮子,篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具；老师将篮子举起,兴奋地说：Look. Wow. I have so many animals. I love animals. 老师拿起panda 说： Look. I have a panda. 老师教授新单词panda ,a panda ,I have a panda. （3）用同样的方法讲授新单

5、词 rabbit, monkey, dog, duck 等；学习单词时,让同学手举玩具与老师一起说； 其中以 rabbit, monkey 为主；在说新单词时老师勉励同学用完整句表述,如： I have a panda/ monkey. （这些单词本课时只要求同学能听懂,会说；认读就放在其次课时； ）（4）再次认读单词；老师用动物的图片制成教学课件；老师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上显现一个图案和相应单词；老师让同学按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat ；第七次点击鼠标时, 前六幅图案同时显现并闪动,一两秒钟后屏幕显现 animals 一

6、词；此时老师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 老师说到 zoo 时,再次点击鼠标,屏幕上显现动物园的图案和单词；在开头出现独个动物图片时,老师可让同学猜猜看,依据同学猜的情形老师适时带领学生用感叹语 Wow. Cool. Great. Super. ；比如同学猜的是小兔子时,屏幕上显现的也是一只可爱的小兔子,老师感叹道：Wow. Look. Its a rabbit. 另外,同学在其次和第三单元接触过Wow. Great. 两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会

7、情不自禁的感叹；老师可因势利导的再教两个有关赞扬的感叹语 Cool. 和 Super. 告知同学时下中文最 时髦的说法“ 好酷啊！” 中的“ 酷” 既是英文的 Cool. 一词的译音；而“Super. ” 可翻 译成“ 好极了！”“ 棒极了！” 等等；（5）老师播放 Let s talk/ A部分的课件；播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals. 你会说其中的哪种动物？Can you say in English. 你能说说其中仍有你会的内容吗？Anything else. （6）再次观看,让同学试着跟说；（7）播放教学录音,同学仿照录音说对话；留意仿照语音正

8、确、语调自然；3 趣味操练Practice Look！I have a rabbit / dog （1）老师让同学手拿自己的玩具,两至四人一组练习说（2）老师让同学将玩具交换,并把自己新得到的玩具随便展现给某个同学看,或老师指定一名同学将新玩具展现给其他同学看；边展现边说：Look ！I have a rabbit / dog ,听者用感叹词 Wow. Cool. Great. Super. 做出反应,并发出这种动物的声音；老师仍可以发挥同学表演才能,比一比,看谁仿照的动物叫声及形体特点最逼真；（ 3）让同学打开书 40 页,老师带读书上 Let s play 部分的象声词 Woof. Woo

9、f. Mew. Mew. Quack. Quack. , 随后老师让同学两人一组,依据课本中所出现的方式,扮演小动物,进行练习；最终找同学上台前表演此部分内容；其次课时课题： Unit Four We love animals 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 教学难点： panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 同点,使同学简洁明白一些语音学问；教具预备：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；a 都含有相同的音 . ,提示同学找共1 老师预备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的

10、单词卡片；2 老师预备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰；3 老师预备与教材相配套的教学录音带；4 老师预备 Let s talk/ A 部分对话中人物的面具；教学过程：1 热身、复习Warm-up/Revision I have a .（1） Oral practice 同学口语会话展现；老师可提示同学适时加入新句型：（2）让同学带上面具表演第一课时Let s talk/ A 部分的对话；（3）“ 猜猜看” 嬉戏；老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问：What is it. 如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：

11、What is it. 同学随便想象,猜图说：A panda. A monkey. 老师再连续画一两笔,让同学接着猜,并以小组为单位争论,最终由一名同学代表说出一个答案； 老师将图画完, 带领同学一起说：Look. Its a 猜对的小组赢得一分；2 出现新课 Presentation （1）连续调动同学学习爱好, 接着刚才的嬉戏猜谜； 老师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让同学猜猜看 What is it. ,导入单词的学

12、习；（2）同学依据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的争论；（3）老师将遮盖物取下,同学自然的发出感叹Wow. Great. 随后老师请同学读单词；（同学在第一课时已经初步学习了单词）此时老师不要急于订正同学发音,而让同学相互说说、评评,让同学间相互订正单词的发音；（4）老师出示单词卡片,请同学将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应 的图片底下；使单词的音、形、译三者相结合；（5）老师请五名“ 小老师” 到讲台前带读单词,既是对才能强同学的表彰也是多方面 调动学习爱好的表达；让每名“ 小老师” 带读一个单词；（6）打开书 41 页,全体同学听录音跟读单词；要求每读一个单词,手指一个单词；跟 读

13、单词时力求仿照录音中的语音语调；（7）将同学分为六个小组,让才能强的同学或自愿申报担任组长工作,带领小组组员连续学习单词,巩固认读情形 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ；小组活动时应有评比,评比各组活动情形,如：学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等；老师仍可为各小组命名,组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ；（8）小组反馈；让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词把握情形；教 师可连续评比,方法为：读对一个单词加一分；（9）总结小组分数；3 趣味操练 Practice

14、 （1）嬉戏：小组对抗赛 a. 按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗竞赛, 各小组选择一名组员 上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音,正确的加分；以此类推,直到六个小组都轮番过一次；b. 各小组间自由选择组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么；例：monkey 小组选择 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词panda ,dog 小组的组员要依据口形猜出单词,猜对的加分； 以此类推, 各组间自由考察, 相互提问；c. 总结各小组分数,为第一名小组发奖；（2）

15、Let s dos do 部分的录音,同学边听边说边做此部分的活动；做动作时可加上a. 老师播放Let 动物的叫声；b. 老师使用 Let s do 部分的动作图卡,让同学看图说图卡上画的是什么动物做的动作；c. 同学再次听录音,才能强的同学说出指令内容,同时请几个同学上台前表演动作；（3）嬉戏：老师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名同学到讲台前,请他们紧闭双眼,老师给它们戴上面具后同学睁开双眼；底下的同学直呼其中一人的名字,/他面具是什么动物,由带面具的同学猜,猜对为胜,直到六名同学都知道 并用动作告知她 自己的面具是什么

16、动物；依据时间打算嬉戏次数；第三课时 课题： Unit Four We love animals 教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的才能,如：表达全部或所见动物的名 称,演唱含有动物类单词的歌曲等；教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with ；教具预备：1 老师预备教材配套的录音带；2 老师预备ducks, cats, dogs的头饰；农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并3 老师预备一幅关于老麦当劳农场的画,剪出外形；4 老师预备所学动物类单词卡片和图片；教学过程：1 热身、复习 Warm-up/Revision （1）师生共唱英文

17、歌曲Head Shoulders Knees and Toes andHow are you.（2）同学展现英语口语,进行对话表演；（3）嬉戏： Do it quickly. （快速做一做）第一,用单词卡和图片练习所学动物类单词；同学边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上；之后,将全班分为三、四队,每次按次序每队出一名选手；老师给同学下指令Run to the cat. ,各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片；哪组同学得到图片或卡片就为他们对得一分；随后,老师再用本单元其次课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/ 等,让同学边仿照

18、边走到卡片或图片处取下；2 出现新课 Presentation （1）老师将预备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对同学说：Look, this is Old MacDonald. This is a f arm. This is Old MacDonalds farm. 之后,老师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词；告知同学 farm 是农场, Old MacDonald 是人名；检查同学认读情形,适当订正发音,此时的精确认读有利于后面歌词的跟读；（ 2）老师播放歌曲 Old MacDonald ,询问同学听到些什么？（同学能听出的歌词不在 乎多少,在

19、于听力的训练；）夸奖听对、敢说单词的同学；（3）老师带读歌词中的重点词句；Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 老师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方；用中文解释到：老麦当劳有个农场,农场中有ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,处处都是嘎嘎的叫声；引出Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. ；重点带读here, there,

20、everywhere, with ；（4）老师手打节拍,再次带读歌词；（5）让同学听Let s sing 部分的录音,同学跟着试唱；由于这首歌的歌词较复杂,让同学多听几遍多跟唱几遍；老师仍可以逐句教唱；3 趣味操练 Practice （ 1）老师拿出预备好的 ducks, cats, dogs 的头饰；在同学初步把握书上的一段歌词后,指导同学将歌词稍作改动,增加几段歌词, 进一步运用动物类单词演唱歌曲；ducks 改为 cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof ；（2）师生共同演唱改编后的歌词；（3）由于歌词较难,在连唱几段歌词时,老师可

21、以自己领唱或找才能强的同学领唱前 两行,从第三行起集体齐唱；用此方法降低难度,调动唱歌爱好；（4）做Let s make 部分的活动；老师可将同学带到室外,在阳光下做手影动物；a. 老师简洁讲解活动内容和详细手势；找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子；b. 同学亲自实践；除了学过的动物单词,同学仍可做其它东西的影子,并准时告知这 种东西的英文名称；从中发散思维、努力创新,使同学既动手来又动脑；c. 老师组织“ 巧手大赛” ,让同学展现自我的同时相互学习、彼此沟通,但要留意比赛期间的英文使用率；同学可用：Look, I have 的句子表述；做得好的同学老师应当赐予夸奖和嘉奖；假如

22、室外没条件,老师可打开投影机,照耀在一面白墙上和同学一起活动；第四课时 课题： Unit Four We Love Animals 教学重点：学习新句型：Oh, really. May I have a look. Here you are. Thank you. Oh, itnice. I like it. 教学难点：对Let s talk内容的整体把握；表示同意、确定和把东西递给他人时的用语“要恳切；教具预备Sure. Here you are；” 的发音要到位,语气1. 老师预备好 Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰；带；2. 本课时教学内容的录音带及Hello

23、, Color song,Teddy Bear歌曲录音3. 单词卡片 really, may, sure, like, it ；. 老师课前预备的文具用品,玩具 Teddy Bear 和其他的动物图片；教学过程：一、热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）1. 复习所学的学习用品的单词；1 老师拿出事先预备好的美丽文具（如一个文具盒） 说：Look, I have a pencil-case；”然后问一位同学： “ What do you have. May I have a look.” 并告知同学“May I have a look.”表示想看一看别人的东西；2 让同学说：“

24、 I have ” 并把自己的某样文具给老师看时,老师随时运用：“Oh, it s nice. I like it. ”2. 复习所学唱的歌曲老师播放歌曲 Hello , Color song,同学跟唱；3. 老师播放 A 部分的动物单词课件,点击单词或动物图片让同学逐词听、看、跟读,或让同学看动物图片,说出相应的动物单词,复习和巩固所学的单词；二、出现新课（ Presentation ）1. 播放其次单元的歌曲Teddy Bear, 同学边跟唱边做动作；2 老师拿出 Teddy Bear 说： Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 同

25、学会表现出奇怪和惊喜, 老师乘机问： 你们想认真瞧瞧吗 . 同学肯定会说： 想！这样自然导入新句 May I have a look. 3. 老师将 Teddy Bear 递给一名同学, 并用手势和动作示意他说：I have a Teddy Bear. 接着, 老师说： Oh, really. May I have a look. 强调突出“ really 并出示相应的单词卡片,带读几遍；然后再找几位同学和老师进行同样的对话；4. 老师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的同学 T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really. May I have a l

26、ook. 简称 a前,示范对话如下：T: Sure, Here you are. （ 边说边 Teddy Bear 给 Sa ）Sa: Thank you. Oh, its nice. I like it.老师告知同学 Sure. Here you are.是“ 可以；给你； ” 的意思,并带读该句；由于该句发 音较难到位,老师应多带读几遍,同学的操练要特殊加强；5. 老师播放 Teddy Bear歌曲,师生共唱歌曲,同学边唱边做动作,调剂气氛；6. 老师播放部分Let s talk课件 , 同学边看边摸索问题：1 Who has a Teddy Bear. 2 Does Sarah like

27、 the Teddy Bear. What does she say. 如同学不懂得,老师可用中文说明这些问题 7. 同学回答疑题,检查同学对该对话的把握情形,假如发觉同学没有完全懂得,老师 可一句一句点击对话框或人物嘴部,同学跟读仿照；8. 人机对话；老师操作课件, 同学扮演对话中的人物之一,和课件中的Chen Jie 或 Sarah对话；9. 同学分组练习对话,然后两人一组自愿上台,戴上 Teddy Bear 作道具表演对话；表演好的, 老师带领其余同学对他们竖起大拇指一起说：Chen Jie , Sarah 的人物头饰,用“ One, two, wonderful. ” 或一起有节奏的鼓

28、掌庆贺也可实行别的方式来勉励,使同学获得初步用英语沟通胜利后的情感体验,提高学习英语的爱好,增强其自信；同时,老师应适时订正某些同学错误的读音；三、趣味操练（Practice ）1. 让同学自己先看 Let s play 部分的活动,小组争论、练习；2. 老师拿出 Sarah, Bai Ling 的头饰,请几位同学上台表演；3. 同学用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做嬉戏；老师和同学一起做嬉戏；重点运用到以下句型：I have a Really. May I have a look. Sure. Here you are. Wow./ Cool./ Super. 4. 老师告知

29、同学可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换 Teddy Bear 进行对话,这样对话的内容更丰富,同学的学习爱好就更浓了；板书设计：Unit 4 We Love Animals I have a Oh, really. May I have a look. Sure. Here you are.（留意发音）Thank you. Oh, its nice. I like it.Thanks. 第六课时课题： Unit 4 We Love Animals 教学重点：复习本单元学问,做听力练习; 歌谣 -有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点：听力练习, 歌谣学习；教具预备：1老师预备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从同学处借用）；2本单元所学词汇的图卡和词卡；3Lets check 部分的听力磁带和 教学过程：Lets chant 部分的歌谣录音带；l热身复习（ Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动；（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇；（3）嬉戏：速认速记；老师每次从词卡中挑出3 张,让同学快速认记；老师说： one,two,th