班级管理与文化建设

1、浅谈班级管理与文化建设班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班级管理是一项纷繁复杂而又让人妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响到学生的品行，学业与前途，也直接关系到学校的地位，声誉和未来。而班主任若想在工作中举重若轻游刃有余，就必须在班级管理的过程中讲求班主任工作艺术。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德、塑造积极向上的班级精神，促进学生的健康成长。一、激发学生的主体意识，健全班级管理制度班级体是全班同学共同的“

2、家”。科学、民主、健全的班级管理制度，是班级文化的一项重要内容，是良好班风得以形成的力保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以一个良好的班集体除了依靠学生的自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大的限度克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风，激励后进，奖励先进的作用。1、让学生自己拟订班级公约。班级公约是全班同学共同信守的制度，它包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值日等等多个方面，是班级学生活动的行动指南，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每位学生的意见、建议，最后表决形成定案。这样，学生才能从内心认同，才能促使他们以积极的态度去执行，从而让每个学生进行自主管理。2、建立和健全

3、激励制度。在进行班级管理的过程中，我觉得建立和健全激励制度是必不可少的，这样既可以树立班级中的好典型、好榜样，还能帮助后进生改掉毛病、纠正不良习气。例如：有的同学，对卫生值日这方面的责任心较差，每天打扫卫生只应付了事，甚至故意迟到来逃避卫生值日，还有的同学，不但自己不参与卫生劳动，反而对别人的劳动成果不加以珍惜，刚打扫干净的教室，座位下又有费纸屑。对于这些现象，我觉得用批评、处罚等做法，效果不佳。如果换一种方式来处理，不是批评、处罚而是灵活地表扬、鼓励、奖励那些做事责任心强，又能主动劳动的同学，然后对每一小组进行评选卫生，劳动小组长，让小组长对小组的同学进行监督。显然，不同的处理方式所带来的教

4、育效果截然不同，更能达到既奖励先进又带动后进生的双重教育效果。 二、开展集体活动，打造班级精神班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班主任应善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有的经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过集体活动的打造奋发向上，团结拼搏的班级精神。1、开展主题班会活动主题班会是班级中最常见的活动之一。班会的形式是讨论、讲读材料、小品等，内容以培养学生良好的行为习惯，阶段性班级工作等为主。在开展主题班会时，教师应注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学

5、生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受到教育，在行为上得到改进。例如：针对学生中出现的一些不良行为习惯，开展以：“德育教育”为主题的一系列班会，活动时可以先借助图片、文字、小故事等手段，向学生列举在“德育”方面存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际说说身边或自己的陋习，最后展开讨论，谈谈如何改掉陋习，并且付诸行动。2、开展评比活动。俗话说：“好榜样”的力量是无穷的，班级管理中可以通过“好人好事，见行动”、“评优秀”、“树标兵”等活动，在班级中选出“学习明星”、“劳动明星”、“文明、礼仪明星”、“安全意识明星”等等，针对好榜样，树立典型，在评选时要充分发展民主、公平、公正，善

6、于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光去看待学生，设立各种“进步明星”、“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。 三、摆正教师的位置，与学生平等相处 现在学生有着早知、早熟、偏爱和固执等特点，渴望平等，受人尊重，有强烈的表现欲望。因而教师与学生相处过程中，应扮好“良师、益友、慈母”等角色，以多重角色做到以心换心，以诚待诚，改变过去那种“居高临下”的做法，改变“师道尊严”的关系，让每一个学生都抬起头来走路。四、引入赏识机制，可以取得事半功倍的效果 人性化的管理文化就要用欣赏的眼光去看待每个孩子，积极鼓励他们的每一点进步，让孩子在教师的鼓舞下不断取得新的成功。首届校园艺术节期间，我积极

7、鼓励班级学生报名参加活动，有不少同学报名参加歌唱、画画和书法表演。为了慎重起见，我在班级进行了一次指导，让报名的选手一一表演自己的节目，对于表现较好的就冠以“小歌手”、“小画家”、“小书法家”的称号，让他们百尺竿头，更进一步；对于水平低一点的就冠以“优秀选手”的称号，鼓励他们再努力一把，力争表现得更好。通过适当的“戴高帽”，每一名学生训练时都格外卖力，艺术节期间，我班的节目质量最高，学生们也最高兴，老师也最省心。 可见，好孩子是夸出来的。看到学生的进步，我们要及时鼓励，这样可以让学生增强信心，不断进步。老师要舍得“感情投资”，使教育具有人情味。适当地给学生“戴高帽”，可以起到事半功倍的作用。

8、五、尊重个性，用发展的眼光看待每一名学生 学生的个性没有好坏之别，关键在于教师的引导，要使学生健康成长，首先要从尊重个性方面去努力。高年级学生处于生理、心理的变化期，希望得到尊重，但他们又处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，常常会心血来潮招惹事非。对待犯错误的学生要有耐心，要想方设法地帮助他们去改正，把学生当作成长中的生命去看待。 教师在批评学生时应注意时间、场合、方法、态度，在师生之间形成一种宽松气氛，为学生接受教师批评创造良好的心理境界，那样会收到良好的效果。我的做法是：严责其过，宽容其人。严责其过是为了让孩子明白自己错在哪，宽容其人是为了保持孩子的自尊心，使其拥有改正错误的信心。只要学生真正认识到错误，就不用再多说什么，就达到了教育的目的。要相信学生会改正错误的。公正的、考虑周到的、非伤害性的批评能使他们更清楚地认识错识，使其学会控制自己。 实践证明，生动活