小学生如何写好作文

1、小学生如何写好作文在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给 观察生活、认识事物的辩方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取 写作材料，在名篇中吸收素材。小学生作文“言之无物”是他们 害怕作文的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉，做到作文 “言之有物二这里简单说说自己的一些看法。小学的作文教学是作文的启蒙教学，它受制于学生的身心发 展、生活经历、识字数量等诸多因素，开头之难无庸置疑。特别 是到了中高年级后，许多老师都有这么一种感觉，学生们上课不 愿意举手回答下列问题了，读书也不再像以前一样声情并茂了，课学 堂上一下子就失去了许多激情了。于是乎，我们就把语文当作工 具课，把语文训练当作一种

2、单纯的技术训练，把活活的教材讲 “死” 了，把生动的课堂“扼杀” 了。作文教学也是如此。如何 寻求作文教学创新的基本途径，对培养学生的语文的创新思维、 创新能力和创新品质都具有重要意义。学生作文创新能力基础的 获得和创新人格的形成，必将为其学会终身学习的技能与创造性 劳动和智慧提供不揭的思想动力和智慧源泉。因此，我们不能不 在作文教学的思想和行为上进行新的思考和实践了。作文教学中导读要求真。读是吸收内化，写是转化运用。老师要引导学生在读中懂真 意，与作者创新思想对接，动真情，与作品创新思维对话，说真 话，与教师教学创新思路对应。“求真”要求教师在指导阅读方 法、内容和评价的导向上以突出学生学习

3、需要为本，注重对学生 学习和开展的人文关爱。从封闭式的读背导向开放的心读与说读相结合，加快吸收内 化向表达转化的速度。读而不思，思而不言，言而不书，难以体 悟作者的情感和作者思想的真谛，是造成阅读质量低下的重要原 因。要培养学生不动笔墨不读书的良好习惯和读书必说书的真情 实感。引导学生把教材当作创新的样子精读，将与教材配套的自 读课文视为创新的例子品读，让学生大胆假设，假假设我是作者， 如果我是文中主人公，不妨我也当一回老师。读前想思路，读中 作摘抄，读后写心得，变读的平面为为思、读、说、写的立体, 不断引导学生主动地探索求性地阅读，为学生作文创新奠定良好 的思想、思维。思路。情感基础是促进作

4、文水平提高的根本途径。 借助语言点燃学生的情感语言作为思想的外衣，它的物质与思想 内容应是浑然一体的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总 带有一定的情感。因此，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、 去体会、去想像，在头脑中形成鲜明的形象，为情感的升华作下 铺垫。在教学中，让学生通过反复朗读，去想象，在结合现实生 活到达从封闭式的读背导向开放的心读与说读相结合。摘抄是有效积累的一种手段，但转抄而不转化那么不可取。从 无序的收藏转向有效的利用更好。语文教师必须牢牢把握阅读基 本技能和作文创新教学的训练重点，引导学生有针对性的读，理 解地 记，批判性地想，鉴赏性地说。写心得是深化阅读、优化写作的重

5、要环节，是读有所得的标 志，更是从思考性地读走向创造性地写的纽带和桥梁。一天仿写 一句，或诗，或词，或名人名言，三天仿密致首，或歌词，或诗 词，或对联，五天试笔一篇，这是一天一句，三天一首思维和语 言的转化，甚至创造，或人物或景物或说理或联想或感想或想象, 就象放风筝，线长而结实，风筝才飞得高远。这个线是大纲目标, 是教材要求得训练重点与学习规律。从有限的教材例子和辅助性读本研读导向无限的生活世界， 提高多读善写的效度。指导学生广泛阅读，广泛吸收所需要的创 造性作文的营养，沟通学科向知识的，思想方法的有机联系。以 有机渗透、有序衔接、共振互动的方式，通过作文的人文功能、 科学功能和综合功能教学

6、创新取材的广泛性、动态性和科学性， 充分利用多学科、多层面、多视觉、多领域、知识，思维互补的 博学与运用，是促进作文水平提高的基本途径。作文教学中导读要求活。学生作文质量，取决于勤于思考观察。观察和思考的质量决 定作文的质量。生活是作文的源泉，只有热爱生活，观察生活， 作文才能言之有物，言之有序，言之有情。作文教学以激发学生的兴趣为首要，观察的内容要广。生活的内容包罗万象，教师既要自己会教，又要教会学生观察人间喜 怒哀乐，关注世界风云变幻，大至天际日月星辰，小至花草鱼虫, 所见所闻，都是观察的内容。只有视野万里，才能思接千载。要 求学生观察所习之文命题是活，不设审题障碍，不画地为牢，不 求同一

7、，允许学生说“不其次，学生观察的过程要细。要教会学生观察时空与思维路 线同步，对观察的重点对象要细致入微，细即看各思，看而不思, 是雾里看花，难得真谛。要教会学生思维换位，同中求异，如观 察家乡的春天，有的会看到春天的水，小中的游鱼，而想到天高 任鸟飞，海阔任鱼跃；有的会看到河堤上的绿，想到春风又绿江 南岸；有的会看到春天农民播种，想到春天播下的希望，进而想 到没有春天的耕耘，就没有秋天收获的喜悦。看那么思，就必然会 渐入赏心、悦目、启思、导行、创新的佳境了。再次，观察结果要新颖。教师应引导学生看到观察对象的独 特之处，发现别人没有发现的问题，这是作文富有新意的基础。 大家都知道班门弄斧，是否

8、有人想到了不到班门何必弄斧呢？春 天到了，有人高歌“春色满园关不住”，是否有人同时会想起也 有“落花流水春去也”的愁唱呢？这种思维上的反弹琵琶，表达 上的高咏低回，情感上的悲中有喜的开放性和多样性以及世艺术 真实性的启迪，会使学生看到很多人没有看到和没有想到的东 西。作文教学中导写要求于精。没有精神，没有感情，就没有好的文章。我们说导写要精，一要精选主题。要有一种热爱生活、拥抱生活研读生活主题的精 神，摄取具有时代旋律的主题，这是求精的基础；二要精巧布局 生活之“形”为生命之“神”的作文人格力量和通过作文求索生 活真理的情感，用情线牵动思维路线是求精的重点；航天者，情 满于天，航海者，情溢于海。生活在丰富多彩的世界，面对美好 的事物，而缺乏一种追求向上的精神，面对动人的场面，缺乏一 种投入和与之融为一体的情感，不可能产生仰天高歌的欲望，不 可能产生冥思苦想，一吐为快的作文冲动，更给难有好文章。三 是要精妙用语。要教会学生集千家为一家，在名篇中吸取语言精 华，在生活中提炼鲜活的语言精髓，用心写好每一篇以作，用心 改好每一次用语，培