民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透

1、民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透【摘要】民族民间音乐是我国传统音乐文化之中必不可少的部分，在经济文化全球一体化背景之下，民族民间音 乐传承与发展也成为十分重要的问题之一。而学前教育处于音乐教育活动最前沿，在文化传承与发展中起着十分显著 的作用，所以本文就民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透进行了研究。【关键词】民族民间音乐；学前音乐；音乐教育；传统文化引言我国具有近几千年的历史，存在着较多博大精深的 民族艺术，其中就包含了民族民间音乐。我国优秀传统 民间艺术在经过千百年积淀之后，焕发出了全新的生机 与活力。相较于其他民间艺术而言，民族民间音乐具有 较为强烈的生活气息，其能够让聆听者从中更好地感

2、受 到浓厚的情感，若能将其与学前音乐教育有效结合在一 起，可让幼儿从小养成良好的劳动意识以及民族精神， 这不仅能够丰富拓展学前音乐教育，还能帮助幼儿树立 正确的民族意识，有效强化幼儿民族审美价值观念。一、民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透意义（一）传承传统文化民族民间音乐教育在学前音乐教育中的渗透意义较 为显著，能够有效促进我国传统文化传承。1民族民间 音乐本身就是我国传统文化必不可少的部分，将其有效 渗透于学前音乐教育活动之中，不仅能够让幼儿民族意 识、民族精神得到有效激活，同时还能帮助幼儿在多样 化的民族民间音乐之中逐渐提高自身民族审美观念。在 幼儿园教育指导纲要之中明确指出，在基础教育活

3、动实 施过程中，幼儿教育是终身教育的基础，而艺术教育则 是美育教育活动顺利实施的关键，加强对幼儿的音乐教 育能够有效发挥情感教育功能，同时对幼儿人格塑造、 价值观形成具有十分重要的影响。民族民间艺术作为我 国传统文化的重要构成，其涉及到的内容十分广泛，如 宗教信仰、文化思想、价值观念、美学观点等，其作为 一种音乐艺术形式，渗透于学前音乐教育活动之中，能 够有效培养幼儿情感、打好终身发展基础、完善幼儿人 格，是十分重要的一种音乐教育手段。例如，教师在进 行紫竹调这一首民族民间音乐教学的时候，教师即 可为学生讲解江南地区极具代表的民俗文化，这能进一 步促进幼儿对于音乐的感知，同时促进幼儿对于民俗文

4、 化的了解，有效帮助幼儿对我国传统文化形成一定了解 和感知，从而有效实现传承传统文化的目的。（二）丰富幼儿音乐认知在学前音乐教育活动中渗透民族民间音乐对于幼儿 而言十分重要，不仅能够有效传承传统文化，还能有助 于丰富幼儿音乐认知，从而有效扩大幼儿想象空间。通 常情况下，音乐是人们抒发情感的重要手段，也有人借 助于音乐愉悦生活，学生在音乐欣赏过程中能够逐渐获 得美感以及高尚情感，同时，还能有效调节幼儿情绪、 促进幼儿智力发展、提高幼儿审美能力，让幼儿在音乐 课堂上获得美的享受。2民族民间音乐作为时代产物， 也是本民族创造与继承下来的优秀作品，本身就具有较 高的存在价值，将其渗透于学前音乐教育活动

5、之中，能 够不断提高学生对于音乐的认知，从而有效提升学前音 乐教育效果。例如，教师在对幼儿进行茉莉花教学 的时候，其属于五声调式，即只有12356,十分符合幼 儿旋律感知规律，将其渗透于学前音乐教育活动之中， 能有助于学生音乐素养以及音乐认知能力得以提升，从 而最大程度地发挥出民族民间音乐教育效果。（三）激发幼儿音乐学习兴趣民族民间音乐在学前教育中的有效渗透，除了上述 两点之外，还能有效激发幼儿音乐学习兴趣。民族民间 音乐本身就是扎根于群众现实生活而存在的音乐，将其 渗透于学前音乐教育活动中就是现实生活中的音乐渗透 于学前音乐教育，能够让整个音乐教学课堂因此而变得 更加具有生命力和活力。这能有

6、效实现生活音乐化、音 乐生活化，而学生在两者有效渗透与融合过程中则能够 对生活与音乐形成良好的感知和理解，进一步升华学前 音乐教育，同时还能让幼儿从小感受到音乐的魅力，从 而有效激发幼儿音乐学习兴趣，让幼儿能够真正了解、 喜欢上民族民间音乐，这不仅是有效提升学前音乐教育 的关键，更是有效提高幼儿对于民族民间音乐认同感与 兴趣的重要手段，值得推广与应用。皿二、民族民间音乐在学前音乐教育中的渗透措施（一）完善学前音乐课堂中民族音乐课程学校是有效传播文化的重要场所，而其教育模式从 某些方面而言会对现代文化发展起着十分显著的影响。 将民族民间音乐渗透于学前音乐教育活动中，不仅是对 音乐教育课程的有效优

7、化，更是有效传承我国民族民间 音乐的关键，所以，在开展学前音乐教育的时候，及时 完善学前音乐课堂中的民族音乐课程是首要任务，也是 提升学前音乐教育质量的重要手段。首先，教师可以在 教学过程中开设民族民间音乐欣赏课程。幼儿在民族民 间音乐欣赏课上能够更好地获得生活感受，这十分有助 于学生思想情怀的抒发，也能为幼儿打造出一个身心愉 悦的音乐教学课堂，这样学生才能真切地感受到音乐本 身的魅力，从而主动展示与学习。在这一过程中，对于 教学内容的选择，教师则可以结合学前教育实际情况， 从民族民间音乐着手，基于此进一步深化新课程改革， 在音乐教学的同时凸显其民族民间性，这样才能真正实 现民族民间音乐在学前

8、音乐教育中的有效渗透。另外， 幼儿还可以借助于民族民间音乐欣赏课对其节奏、旋律 形成良好感知，这样幼儿才能真切地感受到音乐本身的 民族民间气息，从而有效激发幼儿对生活以及家乡的热 爱之情，在有效拓展幼儿音乐视野的同时满足幼儿情感 诉求，同时还能有效传承我国优秀传统文化。其次，教 师还可以在音乐教学课堂开设民族民间音乐演唱课程。在学前音乐教育活动实施过程中，歌曲可谓是占据比 例最多的部分，所以，在将民族民间音乐渗透于学前音 乐教育活动中的时候，还需要注重民族民间音乐演唱教 学，在课堂上尽可能为学生挑选一些其耳熟能详的民族 民间音乐来展开歌唱教学，同时鼓励幼儿参与到演唱之 中，这样幼儿才能在聆听与

9、演唱中更好地领悟到音乐作 品中所蕴含的思想以及情感，这不仅能够优化音乐教 学，还能让幼儿在这一过程中感受到民族的勇敢、热爱 生活等品质，这样幼儿才能在民族民间音乐有效渗透中 得到全面发展和提升。再者，还可以在课堂上为幼儿提 供一些民族民间乐器，像笛子、葫芦丝、二胡等，并且 在音乐教学课堂上引导、鼓励幼儿自行探索各式各样的 声音，借此有效激发幼儿对于民族乐器的喜爱之情，这 样整个音乐教学课堂不仅能够变得更加生动有趣，还能 有效提升音乐教学效果。例如，教师可以在音乐教学课 堂指导幼儿制作音瓶，通过这一方式帮助学生对古筝、 琵琶等发音原理形成一定的了解，之后再借由此展开音 乐教学，自然能够让幼儿更好

10、地感受到民族民间音乐的 魅力，同时还能有效提高学生音乐学习兴趣。最后，教 师也可以在课程完善过程中为幼儿创编出适合其发展的 民族民间舞蹈。具体而言，在音乐教学活动中，将其与 舞蹈有效结合在一起进行改编，像秧歌舞的改编与创新 就显得十分有趣，同时还能丰富音乐教学课堂，这样才 能最大程度地提升音乐教学实效。（二）增加教材中民族民间音乐内容民族民间音乐在学前音乐教学活动中要想得以有效 渗透，还需要增加教材中民族民间音乐相关内容，毕竟 民族民间音乐表现手法、内容本身就具有独特性，若能 将其作为学前音乐教育中的教学资源，并且将其纳入到 教材之中，不仅能够拓展音乐教育内容，同时还能更好 地提高幼儿民族民间

11、音乐意识，从而有效传承我国传统 民间音乐文化。除此之外，在这一过程中，学前音乐教 师还可以借助于网络技术为幼儿搜集更多的民族民间音 乐素材，同时结合幼儿身心发展特征进行音乐教材创编 与改革，这样才能真正有效发挥出民族民间音乐在学前 教育领域中的渗透价值。为此，学前音乐教材创编人员 一定要意识到民族民间音乐的价值，在教材之中适当增 加民族民间音乐内容，这样才能有助于幼儿在音乐教育 课堂上得到发展和提升。（三）在歌唱活动中渗透民族民间歌曲在音乐教育期间，歌唱属于十分重要的一个环节， 也是幼儿最容易接近音乐的一种方式，更是有效呈现出 音乐本身情感的一种有效手段。5为此，教师在将民族 民间音乐渗透于学

12、前音乐教育中的时候，还可以在歌唱 活动中渗透民族民间歌曲，结合幼儿身心发展特点为幼 儿选择一些适合其歌唱的民族民间歌曲，借此有效优 化学前音乐教育。例如，喊月亮月亮歌放风 歌盼天晴等歌曲都十分适合学前幼儿，而且还能 够真实地表达出幼儿实际生活以及丰富的情感，十分契 合幼儿身心发展特点。教师可以指导幼儿参与到歌唱与 情绪表达中，这样才能在优化音乐教育的同时，促进幼 儿对于民族文化的了解和感知。（四）注重民族民间音乐的活性文本在学前教育过程中，要想有效将民族民间音乐渗透 于其间，教师还需要注重民族民间音乐活性文本。文化 本身就不是束之高阁的古董，而是蕴藏在社会中的民族 精神，活生生的人与活动才是传

13、统文化得以传承和发展 的关键。所以，在将民族民间音乐渗透于学前音乐教育 活动中的时候，教师一定要注重民族民间音乐的活性文 本。具体而言，就是要在教学过程中充分发挥教师在这 一过程中的价值。毕竟教师才是音乐教学活动得以顺利 实施的实际操作者，一个优秀的学前教育音乐教师才能 借助于音乐课堂教学，有效提高幼儿音乐素养以及民族 精神，同时还能有效发展幼儿审美能力和情趣，让幼儿 在音乐学习的同时了解我国民族民间音乐，这有助于我 国传统文化的传承与发展。（五）创新学前音乐教育方法渗透民族民间音乐营造良好的学习环境要想将民族民间音乐有效渗透于学前音乐教育活 动中，教师需要为幼儿创造良好的学习环境，积极借助

14、于幼儿日常生活中的一些声音来激发幼儿音乐学习兴趣 以及想象力。民族民间音乐在表达情感的时候本身就是 借助于声音传播来实现，所以，教师在学前音乐教育活 动中，可以联系实际生活要求幼儿发现、寻找声音和音 乐，这不仅能够丰富幼儿自身音乐声音，还能促进民族 民间音乐在学前教育中的有效渗透。相较于其他方式 而言，乐器演奏同样也是一种情感表达方式，对于幼儿 而言，在音乐学习课堂经常很难对音乐节奏形成有效感 知，这个时候为了能够帮助幼儿更好地欣赏民族民间音 乐文化，教师即可在教学课堂上将打击乐与音乐有效结 合在一起，借助于音乐节奏进一步唤醒幼儿对于音乐的 深刻记忆和理解，从而优化音乐教学。例如，教师在对 幼

15、儿进行民族民间音乐教学的时候，可以让幼儿在一边 聆听过程中一边打击乐器，以此强化幼儿记忆点，同时 促进幼儿对于音乐节奏的把握，这样才能进一步提高幼 儿对于民族民间音乐的把握和理解，从而有效提升学前 音乐教育。此外，在这一过程中，教师还可以将民族民 间音乐与舞蹈有效结合在一起，这也能有效优化学前音 乐教育，同时促进幼儿身体协调能力得以发展。情境联想法要想将民族民间音乐有效渗透于学前音乐教育活 动中，教师还可以借助于情境联想法实现这一目的， 这能充分发挥出学生想象力以及民族音乐学习能力。在 这一过程中，教师可以积极借助于音乐短句、情境模拟 抑或是富有丰富想象情节的情境来激发幼儿音乐学习兴 趣，让学生能够主动参与到民族民间音乐学习之中，这 样幼儿才能真正在情境联想过程中得到发展和提升。6 为此，在民族民间音乐教学实践期间，教师一定要充分 借助于幼儿想象力来指导幼儿模仿一些情节，通过这一 方式让幼儿参与到情境体验之中，这样幼儿才能更加真 实地感受到民族音乐的魅力，从而有效优化学前音乐教 育。例如，教师在进行竹林深处教学的时候，即可 在教学课堂上按照这一音乐特征引导幼儿发挥自己的想 象力，创编出一个情景剧，通过音乐情景剧表演的方式 为幼儿搭建一个别开生面的音乐教学课堂，这样才能有 效活跃幼儿音乐教学课堂，让幼儿在民族民间音乐教学