全国乙卷05 古诗鉴赏阅读（解析版）-2020-2022年高考语文真题分类与变式训练

1、20202022年高考语文真题分类与变式训练（全国乙卷）古诗鉴赏阅读（解析版）命题趋势题材涉及面广，涉及到山水田园、酬和送别、咏物哲理等等，看不出固定趋 向。所选诗歌语言基本上都浅显易懂，阅读障碍不多，便于考生理解分析。这启 示我们古代诗歌鉴赏备考，我们应把重心放在唐宋时期一些名家的近体诗或古体 诗方面，借助一些唐诗、宋诗的鉴赏辞典，全方位对此进行阅读理解和模拟命题 训练。考点涉及意象形象、思想内容、情感态度、表达技巧、抒情方式、语言，等 等。考点分布每年每道题没有刻意为之，看不出纵向全面覆盖且不重复的规律， 应是依据选定的诗歌，据其特点，合理地进行考点分布，没有顾及近些年涉及到 了什么考点。

2、我们应从思想内容、诗歌形象、表达技巧、语言等方面，抓住每首 诗歌本身的特点，在读懂诗歌的基础上进行理解赏析，日积月累，从而提升对古 代诗歌审美鉴赏能力。真题回顾（2022年）古代诗歌阅读，阅读下面这首唐诗，回答以下问题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。B. ”直下“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人如饥似渴的读书 情状。C.颈联对仗工整，说理形象。“活水源流随处满”一句化用了朱裹”问渠那得清如许，为有源头活水 来”的诗句。D.尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托，突出诗人的书斋生活之美好，表达了勤于读书高雅不俗的

3、人 生志趣。2.诗人认为读书有哪些乐趣？请简要概括。【答案】1. A2.读书可使人与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴；读书可使人沉醉书中，荡涤心 胸，感觉清明春景；读书可使人增长新知，充实满足；读书可使人享受书斋生活的美好与高雅, 自得其乐。【解析】(1)此题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目， 首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着 把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运 用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。(2)此题考查学生理解诗歌内容

4、，概括中心意思的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感 注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然 后结合诗歌的内容解说。.此题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。A. “一次具体的的自我观书经历”分析错误， 且不一定是“春R”，这首诗写诗人读书的自我亲身体会，抒发喜爱读书之情，盛赞读书之作用，并非 写观书经历。故答案为：Ao.此题考查学生理解诗歌内容，概括中心意思的能力。诗的首联将书卷比作多情的老朋友，每日 从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地说明诗人读书不倦、乐在其中。由此概括为：读书可使 人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴。颔

5、联写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似 渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。由此概括为：读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清 明纯洁。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹观 书有感“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不 断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一 样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。由此概括为：读书可使人增长新知，充实满足。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以

6、赏景，可以观史，可以鉴 人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！ 由此概括为：读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。阅读下面这首宋词，完成问题。应天长自颍上县欲还吴作叶梦得松陵秋已老，正柳岸田家，酒醋初熟。统脍珑羹，万里水天相续。扁舟凌浩渺，寄一叶、暮涛吞 沃。青筹笠，西塞山前，自翻新曲。来往未应足。便细雨斜风，有谁拘束。陶写中年，何待更须丝竹。鸥夷千古意，算入手、比来 尤速。最好处，千点云峰，半篙澄绿。【注释】陶写：娱乐养性。鸥夷：据史记载，范蠡乘扁舟，浮于江沏，变名易姓，自号鸥 夷子皮。.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项

7、（）A.上阕开篇“松陵秋已老”既写自然之秋，也叹人生之秋，为全词奠定基调。B.词人想到家乡“酒醋初熟”，可以品尝“妒脍茄羹”，归乡之情油然而生。C.下阕运用范蠡泛舟于江湖的典故，与上阕所写的“扁舟凌浩渺“相呼应。D.词末以景结情，“千点”“半篙”用词精到，写出想象中的家乡山水明澈之景。.与白居易琵琶行中“终岁不闻丝竹声”相比，叶梦得在本词中表达了对“丝竹”不同的情感态度， 请简要分析。【答案】1. A2.白居易谪居卧病，期盼丝竹之声；叶梦得即将得见家乡山水，觉得丝竹之声并不一定是 必须的；因为叶梦得对回到家乡满怀期待，认为放怀山水足以快慰生平。【解析】此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合

8、考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感 等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最 生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内 容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏占代诗歌，把握情感态度，应注 意按照“意象一一意境一一诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作

9、风格。要 注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留 心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗 歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复 杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、 赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守 节操、忧国忧民等。. A. “也叹人生之秋，为全词奠定基调“错误，没有“叹人生之秋”之意，词人由眼前秋景想到家 乡“酒酹初熟”，可以品尝“妒脍

10、无羹”，引发归乡之情，而且结合标题欲还吴和下阕想象中的家乡明澈 的山水之景，词人对归家是期盼的，所以并无人生之秋的叹息，也未为全词奠定基调。故答案为：Ao.先看白居易琵琶行中写“丝竹”流露出的情感。“终岁不闻丝竹声”意思是一年到头听不到管 弦的乐器声”，诗人是被贬谪卧病“温阳城”，这个地方偏僻荒凉没有音乐，所以这里写“丝竹流露出的 是对音乐的期盼。再看叶词。“何待更须丝竹意思是哪里还需要丝竹之声。结合“来往未应足。便细雨 斜风，有谁拘束。陶写中年可知，词人想象自己回到家乡，便有细雨斜风，生活悠游自得，可以娱乐 养性，没有音乐又有何妨！由此可以看出，词人对回乡满怀期待，认为悠游山水即可怡情，丝竹

11、不是 必须之物，由此可见归乡心切。阅读下面这首唐诗，完成问题。登慈恩寺塔张乔窗户几层风，清凉碧落中。世人来往别，烟景古今同。列岫横秦断，长河极塞空。斜阳越乡思，天末见归鸿。【注释】列岫，众多的峰峦，这里指终南山。长河，指渭河。.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联写登上慈恩寺塔所见，风从宝塔的窗户涌进时，清凉的水滴在面前落下。B.颔联写来来往往登塔的人虽不断变化，但云雾缭绕的景色从古到今都依然如故。C.颈联为远观，终南山峰峦横亘秦中大地，渭水蜿蜒天际，一直流到看不见的关塞。D.虽无杜甫博大的胸怀，但此诗却于沉着悠闲的节奏中流露出文人登高怀远的惆怅。.古人评此诗日：“原夫登

12、高之旨，盖睹物兴情。”请据此简要分析尾联的意蕴。【答案】. A.尾联为诗人黄昏时分登上慈恩寺塔远望所见所感。登塔远望，看到黄昏的斜阳，不禁心生思乡之情。而在遥远的天边，又看到了南归的鸿雁，更衬托出游子因漂泊之久而生发的倦怠失落之情。【解析】此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感 等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以卜.几方面

13、入手：抓显情语。指诗中最 生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内 容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注 意按照“意象一一意境一一诗情的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要 注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留 心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗 歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复 杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：

14、欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、 赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守 节操、忧国忧民等。. A “清凉的水滴在面前落下”错误，“清凉碧落中”中的“碧落”意为“天空”，这一句诗应理解为“天 气已然清凉:故答案为：A。.尾联“斜阳越乡思，天末见归鸿”写景，是诗人黄昏时分登上慈恩寺塔远望所见所感。夕阳西下， 诗人站立在慈恩寺，借“斜阳归鸿”将思乡惆怅之情渲染到了顶峰。“斜阳”“归鸿”两个意象引发作者浓 重的乡愁，衬托漂泊之久所生的失落倦怠之感。阅读下面的诗歌，完成问题。送陆务观福建提仓韩元吉觥船相对百分空，京口追随似梦中。落纸云烟

15、君似旧，盈巾霜雪我成翁。春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。领略溪山须妙语，小迂旌节上凌风。【注释】南宋孝宗淳熙五年（1178年）秋，陆游拜官提举福建常平茶盐公事，暂时回到山阴（今 浙江绍兴）故居休假，在冬季启程赴任之前，诗人前来送行，临分手之除，写下了这首赠别的七律。 茗叶：茶叶，诗中指福建名茶乌龙茶系中的珍品白叶茶。凌风：亭名，在福建建安，韩元吉曾在 这里做官。.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联写送别的情景。诗人送友人赴任，离别之时畅饮，频频举杯表达不舍之意，以至杯中常空。B.颔联通过环境来塑造人物形象，以“盈巾霜雪”来表现天气的恶劣，突出诗人的老而坚毅。C.颈联描写美丽景

16、色，以“春茗”“腊梅”对照，色彩变化中蕴含时序的变化。D.本诗为送别之作，语言质朴，情感真挚，对人生有些许感慨，但又不颓唐，有豁达胸怀，又不虚发豪言。.这首送别诗有对过去的追忆，有对现实的感慨，有对未来的设想，请结合诗句进行分析。【答案】1. B2.回忆过去：“京口追随”，回顾当初，与陆游在京口一同游玩的情景，蕴含着对陆游文采的认 可。感慨现实：“落纸云烟君似旧”一句称赞陆游，言多年过去，而诗风慷慨，满纸云烟，气魄雄劲， 不殊昔日。“盈巾霜雪我成翁”那么感叹自己此刻已满头霜雪，未能多为国家效劳.国扶时局，现在已经成 为老翁了，表达了彼此都有壮志未酬的感慨。设想未来：“春来茗叶还争白。句设想陆游

17、到福建的时 候已是茶叶吐芽的春天，以此春景慰行人，深见诗人旷达的胸怀，“领略溪山须妙语，小迁旌节上凌风 希望友人用妙笔重新点染那里的溪山，并一访那里的胜景。【解析】【点评】（1）此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表 达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要 的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不 正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）此题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要 审题，即明确题

18、干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪 些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。.此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B “颔联通过环境来塑造人物形象， 以盈巾霜雪来表现天气的恶劣”错误。颔联诗人将自己与友人比照，称赞友人而感叹自己，流露出壮 志未酬之感。不是用环境塑造人物，“盈巾霜雪是比喻的手法，形容满头白发。故答案为：Bo.此题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。首句“觥船相对百分空”写觥船送别。次句“京 口追随似梦中“追忆京口IH游。结合注释，当

19、时陆游任镇江通判，恰好诗人来镇江省亲，两人同游金山， 互相酬唱。一年后，诗人改任京官，又来镇江同游，与陆游有京口唱和一集，“道群居之乐，致离阔之 思。而诗人现在回想起来，往事竟像在梦中一样。这两句寄慨深沉，为全诗定了基调。落纸云烟君似旧句称赞陆游，言他虽然入蜀多年，而诗风慷慨，挥毫染翰，满纸云烟，气魄 雄劲，不殊昔日。“盈巾霜雪我成翁”那么感叹自己此刻已满头霜雪，在国事艰虞之秋，未能多为国家宣 劳，匡扶时局，现在已经成为老翁了。这两句分别写两人当前的情况，表达了彼此都有壮志未酬的感 慨。接着五六两句，借景抒情。“春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。诗人设想陆游到福建的时候， 己是下一年的春天，那里

20、的白叶茶，该争先吐出白色的芽叶了。而在此刻分手之际，已经腊尽春回， 红梅好都已迎年开放一片嫣红了。这两句笔姿潇洒，深见诗人旷达的胸怀，不专为别情所牵恋；而情 景交融，不落凡响。结尾两句“领略溪山须妙语，小迂旌节上凌风。”再振一笔，以慰行人，并回映前 文，有余音绕梁之妙。诗人和陆游在壮年的时候，都曾任官闽中，陆游开始做官的时候，任福州宁德 县主簿，那时正当秦桧死后，陆游年三十四岁，诗人也曾任过建安守。彼此对闽中溪山之胜，是非常 熟悉的。现在陆游再度任官福建，旧地重来，已经相隔二十年了。所以结笔前一句是希望友人把妙笔 重新点染那里的溪山。诗人守建安的时候，曾登过那里的凌风亭，建安地近福州，所以在结

21、句“小迂旌 节上凌风语意双关，希望陆游此去福州，不妨稍为迂回一下道路，登上凌风亭，一访那里的胜景，那 么诗人虽然未能同行，也可以因友人访问自己的旧游地而一慰平生了。古代诗歌阅读酬洪弁清朱彝尊金台酒坐擘红笺，云散星离又十年。海内诗家洪玉父，禁中乐府柳屯田。梧桐夜雨词凄绝，惹技明珠谤偶然。白发相逢岂容易，津头且挽下河船。【注】洪昇：清代著名的戏曲家。因在佟皇后丧服期间招伶人演唱自创长生殿，受劾下狱。 不久被革去国子监生而离京还乡。洪玉父：宋代诗人洪炎，字玉父，是黄庭坚的外甥，能诗善文。 慈茂:后汉书马谡传记载，马援把在交趾常吃的葱送运回家做种子，他死后被进谗的人说成 了明珠，让自己和妻儿等蒙冤。故

22、后人以慈武明珠代指遭人诬谤。.诗中的“柳屯田是指北宋著名词人。“梧桐夜雨”暗指洪昇的代表作长生殿，该作讲述 的是唐明皇与杨玉环的爱情故事，唐代白居易写过同i题材的脍炙人口的名篇。.这首诗情感表达“典雅而含蓄”，请结合全诗对此作简要分析。【答案】1.柳永；长恨歌2.比喻，委婉地表达对友人的思念。首联以云散星离比喻分别，表达对友人的思念。（比照 也可）颔联将洪昇比作洪炎和柳永，典雅而含蓄地盛赞其才情；用典抒情。借马援遭人诬陷的故 事讲述洪昇因长生殿而被革职的遭遇。典雅地表现了对友人的同情与隐隐的哀婉，含蓄表达了对 当政者不满。【解析】【点评】（1）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要

23、集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意 结合语境的含义作答。（2）此题考查学生对诗歌情感的理解把握能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意 象所表达出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露， 这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。.此题考查考生文学常识的识记能力。北宋著名词人“柳永”原名三变，字景庄，后改名柳永，因 做过屯田员外郎，故

24、又叫他为柳屯田，故得出答案。“梧桐夜雨暗指洪界的代表作长生殿，该作讲述的是唐明皇与杨玉环的爱情故事，唐代白居易写 过同一题材的脍炙人口的名篇叫长恨歌，也围绕唐明皇与杨玉环的爱情故事展开，故得出答案长 恨歌。.此题考查考生对诗词艺术特色的分析和鉴赏能力。典雅表达于用典故和比照，含蓄表达于比喻 和典故。运用比喻，含蓄表达对朋友的深挚思念之情。首联以云散星离比喻分别，昔日朋友都如云散星离， 这一别南国北地竟是十余年，诗人在往日的欢情与今日的清冷的比照中，自然流露出一种深沉的今昔 之感。类比，颔联将洪昇比作宋朝的诗人洪炎和词人柳永，盛赞其才情，含蓄地点明其戏剧创作上的令人 叹服的成就。用典抒情。借马援

25、遭人诬陷的故事讲述洪昇因长生殿而被革去国子监生，离京师而南归的不幸 遭遇。笔墨之间流露出深切的同情与隐隐的哀婉，含蓄表达了对当政者扼杀人才、听信谗言的不满。 同时说明对长生殿的诽谤也只得逞于时，对友人加以宽解。古代诗歌阅读与夏十二登岳阳楼力李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。.以下对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.首联“尽”、“迥”、“开”写出了渺远辽阔的景色，用比照的手法形象地说明诗人立足点之高。“山衔好月来”一句，想象新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写

26、得诡谪纵逸，诙谐幽默。”云间连下榻，天上接行杯。”在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般。“醉后凉风起，吹人舞袖回。“楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，用意仍在写楼高。.你认为本诗第二联的两句诗中，哪两个字比拟生动形象？为什么？请结合全诗简要赏析。【答案】I. A2.“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出 了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。【解析】（1）此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误

27、。 诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感， 注意结合诗歌的内容进行分析。（2）此题主要考查鉴赏文学作品中诗眼的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求，如此题“你认 为本诗第二联的两句诗中，哪两个字比拟生动形象？为什么？请结合全诗简要赏析“，需要明确用的形 象生动的字，然后理解字的意思，结合诗句内容分析情感等。A项，“用比照的手法形象地说明诗人立足点之高”错误。使用衬托手法。这是从楼的高处俯瞰 周围的远景。站得高，望得远，“岳阳尽”“川迥”“洞庭开”，这一“尽一迥一开的渺远辽阔的景色， 形象地说明诗人立足点之高。这是一种旁敲侧击的衬托手法，不正

28、面写楼高而楼高已自见。故答案为：Ao2.“雁引愁心去，山衔好月来”，看见大雁南飞引走我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。句 中的“引，衔，二字，并不是客观景物的实写，而是写诗人此时此景之下的主观感受。这两句是全诗诗眼 的所在，写得精彩传神。运用拟人修辞手法，赋予雁子、高山以人的情感，生动地表现作者内心激动、 喜悦、愉快之情。这是李白流放途中遇赦时所作，由于心情轻快，眼前景物也显得有情有意。诗人展 开想象的翅膀，运用拟人手法，把登岳阳楼所见景色写得生动活泼，诗意盎然，流露出无限喜悦之情。 写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。古代诗歌阅读水龙吟牡丹王沂孙晓

29、家慵揭珠帘，杜丹院落花开来。玉栏干畔，柳丝一把，和风半侍。国色微酣，天香乍染.扶春 不起。自真妃舞罢，消仙赋后，繁华梦、如流水。池馆家家芳事。记当时、买栽无地。争如一朵，曲人独对，水边竹际。把酒花前，制拼醉了，醒 来还醉。怕洛中、春色匆匆，又入杜鹃声里。注王沂孙：南宋末期词人，亲历了宋朝由危而亡的过程。“自真妃”句：真妃即杨玉环。杨 太真外传载，开元中，唐玄宗与贵妃乘月夜在兴庆池沉香亭前赏牡丹，命李白进新词以助兴。玄宗 由于耽于享乐，荒于国政，终导致安史之乱，杨贵妃被赐死马嵬。.以下对这首词的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.上片中“玉栏干”“柳丝”等描写交代了牡丹生长的环境，从侧面烘托

30、牡丹形象。B.词中从视觉嗅觉角度写牡丹，又以“微乍”等词，恰到好处地表现了牡丹之美。C.下片独赏牡丹，与牡丹种植、观赏盛况对照，表现了词人落寞无助的心情。D.这首词文辞妍丽，托物寓意，借牡丹寄托心事，含蓄纤曲，形成婉约情恻的气氛。.这首词“叹亡国之恨，发遗世悲慨”，请从词中找出两处简要分析。【答案】1. C2.“自真妃舞罢，谪仙赋后，繁华梦、如流水”，词人由牡丹联想到杨贵妃，借唐朝故事表现宋 朝的盛衰变化。“怕洛中、春色匆匆，文入杜鹃声里“，这是词人的心理描写，看似怕洛中春光逝去， 实是忧伤江山沦亡，生灵涂炭。去去如何道？长安在日边。14.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.

31、这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔 使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.领联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。15.本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内 容简要分析。【答案】. A.在白下驿饯唐少府中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边 上，如假设想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，“浦楼低晚照”一句，实写当下的景色，“去去如何道？ ” 一句，想象友人离开后的景色，虚写，虚实结合，表

32、达出对友人的不舍与关怀之情；在送杜少府之 任蜀州中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯假设比邻”说明诚挚的友谊可以超越时 空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。【解析】【点评】（1）此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。做这种题的关键是整体把握诗歌 内容，然后根据选项的表述去分析和把握。理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点， 对诗歌的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）此题考查学生比拟阅读的能力。比拟阅读，要善于抓住比拟阅读的角度，题干要求从排遣离愁的 方法的角度去分析和概括。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点 是在自

33、己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要结合诗歌的抒情方式， 根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放 弃诗句。. A “是诗人早年的知心好友”的说法错误。从原诗“相知何用早？怀抱即依然“，说明是刚结识的朋友。 故答案为：Ao.白下驿饯唐少府这首诗歌主要采用借景抒情、虚实结合的手法，具体而言是借太阳一长安 日的代指“唐少府”，每每想念唐少府时就可以看看长安方向的太阳，“浦楼低晚照”一句，实写当下的景 色，“去去如何道？”一句，想象友人离开后的景色，聊以慰藉牵挂之情了。而送杜少府之任蜀州【解析】该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题

34、主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗 歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题口，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释， 读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。.此题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。C.“表现了词人落寞无助的心情”错误，“争如一朵，幽人独对，水边竹际”是主张赏花只有在幽静清雅的 溪岸竹旁，静心一人观赏牡丹才为有益。故答案为：Co.此题考查学生赏析作者思想感情的能力。“自真妃舞罢，谪仙赋后，繁华梦，如流水，真妃即杨玉环，被玄宗册封贵妃，深得宠爱。真妃聪明 美

35、丽，晓音律，能歌善舞。然而，“繁华梦，如流水。”“渔阳聚鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。六 军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。”玄宗的享乐荒政终于导致安史乱起，在赴蜀途中六军发难，玄宗被 迫命杨贵妃自缢于马嵬坡前。真是春梦如流水，一去而不复返，“此恨绵绵无绝期。“碧山写玄宗而指 宋朝，玄宗的荒淫误国也正是南宋朝廷的写照。借唐宫遗恨抒心中宋亡之感慨。“怕洛中春色，匆匆又入，杜鹃声里“，瞻望国家前程，忧虑京洛春光虽好，白雁南来，帝业共春 光俱逝，江山沦亡，生灵涂炭。杜鹃声声“不如归去”予人以警策。此处词人咏花自悼，叹帝业与春光 俱逝，发遗世悲慨。古代诗歌阅读无衣诗经秦风岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛

36、。与子同仇!岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作!岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行!岁暮【唐】杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缪？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！.下面对诗歌的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.无衣全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，“重章叠唱”，回环往复。B.无衣意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。C.岁暮颔联的“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。D.边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。.两首诗都表达爱国主义精

37、神，但情感各异。请简要分析【答案】1. D2.无衣这是一首激昂慷慨、同仇敌性的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高 昂士气和乐观精神。岁暮表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门 的苦闷。【解析】此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感 等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗

38、中最 生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内 容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注 意按照“意象一意境-诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想利创作风格。要 注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留 心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解占代诗 歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复 杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤

39、、悲愤、沉痛、惜别、依恋、 赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂宽、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守 节操、忧国忧民等。1. D. “只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！ ”第一句是反问句，表示为济时活民， 岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗 中无“只得暂时保全自己”的意思。故答案为：Do2.“与子同袍”“与子同仇川与子同泽”“与子偕作”“与子同裳皿与子偕行”，是在“王于兴师”之时，“与 你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙“，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。表达了同仇敌性，共同 抵御外敌的精神。岁暮“天地日流血

40、，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，前方将土，R夜 流血牺牲；朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中 无人请缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄 无用武之地的愤懑。阅读下面这首诗，完成各题。饮酒二十首（其八）陶渊明青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事细尘羁。注远望时复为：倒装句，即“时复为远望”。细：捆绑，束缚。.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.第一联中的“没”字用得巧妙，欲扬先抑。先写青松被杂草掩没，不见其姿，目

41、的是突出下文青 松的“卓然B.第二联着力塑造青松的形象，运用比照、反衬手法，描绘出众杂草在寒霜凝结之时全部倒伏于 地，青松却高枝卓然的景象。C.第三联意谓青松多了，蔚然连成松林，人们可能还不觉得它们的与众不同，但是单独一棵松树 立在天地间的时候人们才称奇。D.第四联说作者将酒壶挂在松枝之上，有时候又极目远眺；结构上承上启下，承上赞美青松，启下说明世事扰得自己烦恼。.这首诗题为“饮酒”，但很显然，诗人意不在酒，请具体分析诗句中蕴含了哪些情感。【答案】1. D2.诗歌的前六句托物言志，以卓尔不群、岁寒后凋的青松自况，表达出诗人坚贞傲岸、超拨 于流俗的品性；七、八句描写酒壶挂枝、自在遐观的行为，表现

42、出一种悠然独得的境界；末二句 直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。【解析】（1）木题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感， 注意结合诗歌的内容进行分析工（2）此题主要考杳评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注 释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表 达这类似的情感；可以从抒情议

43、论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和 创作背景入手，做到知人论世；可以从题FI入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主 要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。. D项，“启下说明世事扰得自己烦恼”错误。陶渊明心里爱这东园青松，便将酒壶挂在松枝之上， 饮酒、流连于松树之下。即使不到园中，亦时常从远处来腾望青松之姿。挂壶寒柯，这是何等亲切。 远望松姿，正是一往深情。渊明之心灵，清楚是常常从吉松之卓然高节，汲取着一种精神上的滋养。 结笔两句，梦幻，喻人生之短暂，翻见得生命之可珍惜。继者，捆缚也。尘羁即尘网，谓尘世犹如罗 网，指

44、的是仕途。生命如此有限，弥可珍惜，不必把自己束缚在尘网中，失掉独立自由之人格。这种 坚贞高洁的人格，正有如青松。这才是真正的主体品格。故答案为：Do.“青松在东园，众草没其姿”，写青松与众草比，它不凋零。“凝霜殄异类，卓然见高枝“，是说 等到严寒霜降，众树凋零，唯见青松卓然挺立，这又从时人令上来写。也只有等到冬天来临，寒霜使 众草凋谢。青松的高枝才显得格外挺拔。独树指青松独立傲然。单看青松，“岁寒知松柏之后凋”，独 立不凋，这时人们才觉得珍奇。“寒柯”，岁寒不凋的松枝。通过以上分析可以看出，诗歌的前六句是 写“松树”，塑造了卓然独立、不畏严寒、独树一格、与众不同的青松形象，诗人实那么是托物言志

45、，表 现自己的品性。“提壶抚寒柯，远望时复为“，渊明之心灵，清楚是常常从青松之卓然高节，汲取着一 种精神上的滋养。写诗人自己的行为，表现出一种悠然独得的境界。梦幻，喻人生之短暂，翻见得生 命之可珍惜。维者，捆缚也。尘羁即尘网，谓尘世犹如罗网，指的是仕途。生命如此有限，弥可珍惜，不必把自己束缚在尘网中，失掉独立自由之人格。这种坚贞高洁的人格，正有如青松。这才是真正的 主体品格。“何事纳尘羁”的意思是“又何必被俗世的尘嚣羁绊住脚步呢“，直抒胸臆，抒发了人生苦短、 不愿被世俗的尘网束缚的感慨。阅读下面这首唐诗，完成问题。赤壁歌送别李白二龙争战决雌雄，烈火张天照云海，君去沦江望澄碧，一一书来报故人，1

46、.以下对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项为哪一项（A.首联艺术地表现赤壁之战，曹军的水上阵地,赤壁楼船扫地空。周瑜于此破曹公。鲸跳唐突留馀迹。我欲因之壮心魄。）自谓坚如金城。不料这阵“地“顷刻间就被横“扫”空” B.颔联“张“照“二字，渲染了吴军的攻势，是对古战场上赤焰烧天，煮水蒸云，一片火海景象的写照。C.颈联中，“鲸鳏“喻指曹操倚仗权势，想吞食东吴，以此典故割裂了前文咏史的情感线索，回到送 别中来。D.后四句有感而发，诗人希望友人此去看到大战时留下的遗迹后，将实地的观感一一写信给诗人， 以,壮心魄” 。2.请简要分析本诗蕴含了作者哪些思想感情。【答案】1. C2.怀古之情。赤壁之战的描写，

47、既有对历史的感慨，也有对不义之战的否认，对周瑜辉煌战 果的赞许。送别之意。诗人希望友人看到遗迹能写信给自己，委婉表达对朋友离去的不舍。豪迈 之气。诗人希望友人的消息能“壮”大自己的“心胆与气魄”，除了对朋友的期许，还有自己壮心不已 的豪情。【解析】【点评】（1）此题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形 象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进 行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。(2)此题考查赏析诗歌思想情感的能

48、力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、 看作者、看注释：抓诗眼(或词眼)、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情 感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。. C项“以此典故割裂了前文咏史的情感线索，回到送别中来”赏析错误，“君去沦江望澄碧, 鲸龌唐突留馀迹“，这里“鲸鳏”喻指曹操倚仗权势，想吞食东吴，可见在这首送别诗中，并没有割 裂咏史的情感线索。故答案为：C.此题要求分析全诗思想情感，需要结合具体诗句来分析：“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空烈火张天照云海，周瑜于此破曹公“赤壁之战的描写 怀古之情：“赤壁歌送别一一

49、书来报故人”送别之意；“我欲因之壮心魄“一豪迈之气。主要是直抒胸臆，用豪迈乐观的情感告诫朋友，不要哭哭啼啼，多愁善感，只要是知己，即使身体相 隔天涯，心也近在咫尺。故答案为：在白下驿饯唐少府中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上， 如假设想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，“浦楼低晚照”一句，实写当下的景色，“去去如何道？” 一句，想象友人离开后的景色，虚写，虚实结合，表达出对友人的不舍与关怀之情；在送杜少府之 任蜀州中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联”海内存知己，天涯假设比邻”说明诚挚的友谊可以超越时 空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。（2021年）古

50、代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成1415题。鹊桥仙-赠鹭鸾辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我砍然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳纵舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”.以下对这首词的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.上阙结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭莺去虾瞰较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的气氛。D.词末从听觉和视觉，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。.这首词的语言特明，请简要分析。【答案】14. D15.本词语言多用口语，

51、风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。将鹭鹭作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话， 营造出轻松亲切的气氛，显得自然而亲切。使用拟人、比照的修辞手法。“虾跳鳏:舞“，写出了远渚的虾绿舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成 比照。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生 的画面。【解析】【点评】（1）此题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细 分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情

52、感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）此题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有 的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平 易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。. D项词末两句是说那里的虾瞰任你饱餐，我当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任 凭”的意思，可依据教材李密陈情表一文中“听臣微志”的“听任，允许”之意，而选项误解成“听觉”， 所以D项手法分析有误。故答案为：Do.此题不要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味这首词表现出来的整体语言风格。辛弃疾

53、的词 风，既有沉雄豪迈，又不乏清丽明快。作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物 我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳏舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的 词风。明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样 的感情。（2020年）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩葱，欲采商崖三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。 楚

54、辞离骚：“余既滋兰之九噬兮，又树蕙之百亩。比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。 沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。(1)以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项()A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮口休所患的疾病是目疾。(2)请简要概括本诗所表达的思想感情。【答案】(1) A(2)表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战

55、胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。【解析】A项，诗歌的题目是奉和袭美抱疾杜门见寄次韵，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。 唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比拟多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原 因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项A”与 外界不通音讯”是错误的。应选A。“虽失春城醉上期一句，说明作者和好友皮日休曾经相期春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失” 字，让这些愿望落空；”下帷裁遍未裁诗一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人 相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日

56、休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知 病情，作者得知好友抱病，当然要送上抚慰，“但医沈约重瞳健”一句那么是宽慰友人，希望友人眼睛恢 复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句那么用美好的景物对以后美好生活做 了展望。故答案为：A；表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达 对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。【点评】此题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整 体的把握，又要对诗歌的局部进行恰肖的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一 个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意

57、境等进行分析概括。此题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身 抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作 心境及创作背景等因素来理解。技巧指导一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能 把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题模式：肯定好”或肯定哪一个更好;解释该字在句中的语表义和语里义;展开 联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;点出该字表达了什么感情或烘托 了怎样的意境。二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和 “景”的角度对某首诗或词作一赏析。3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起 来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的 事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。4、答题模式：找出诗中的物象、意象;展开联想和想像，用自己的语言