新初中七年级上册语文现代文阅读含答案

1、新初中七年级上册语文现代文阅读含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习.阅读下面的文章，完成下面小题。谁穿了我们遗弃的校服女J在一个小花园里，碰到一位散步的老人，他的脸上，没有过多的悲喜，表情有些忧 伤。他的肌肤，因为常年的劳作，已经显得锈迹斑斑，犹如枯朽的树皮。而裹在瘦弱骨架 上的那身独特的衣服，则将他与这个城市的格格不入，衬托得越发鲜明。那是一身中学生的校服。我从侧面，可以看见胸前写有育才中学”几个小字。这显然是他读中学的孙子丢弃不穿的校服。校服原来的主人，当是一个热爱漫画的小男生，因为 背后的空白处，画着一对牵手的小人儿，亲密无间地依偎在一起，旁边飞出一行可爱的彩 字：我要永远陪你在

2、一起。想来老人的小孙子，一定是心里喜欢上了某个女孩，而且异常 大胆地在校服上表露出来。而老人定是看不懂这些的，校服在他这里，只是一件可以避寒 的衣服，不应该被弃置一旁浪费掉。想起自己年少的时候，最讨厌肥大难看的校服，没有别的同学的勇气，在校服上绘制 自己喜欢的图案，或者写下信仰的格言，可以让校服变得另类一些；亦没有勇气，和父母 要额外的钱，买喜欢的裙子，所以只好每日委屈地穿着它，如一只被排挤走失的野猫一 样，自卑地走来走去。所以中学毕业的时候，戒便迫不及待地从校服里蜕皮。而母亲，却是从此眷恋上了我 的蓝白相间的校服。她穿着它下地劳作，外出买菜，在路上为一些琐事跟人争吵，或者因 为疲惫，在田间地

3、头睡了过去。有时候弟弟会笑话她，说她是我的校友，而且，远比我对 学校忠贞和热爱，可以将校服穿上几年而不厌倦。母亲总是笑笑，说：多好的衣服，结 实、耐脏，穿起来从不会心疼，野生的一样，不娇贵。 可是我却因此有过自卑。记得是在路上，与自己的老师相遇。我很迅速地以老师的眼 光将母亲上下打量了一番，发现穿着校服的母亲犹如一个傻笨的学生，带着一股子乡野 气，我的脸腾地红了。之前,校服在她的身上，不过是一件勉强算得上得体的衣服，但在 那一刻，我却窥见了校服的滑稽与尴尬。我相信老师一定是看出了我的难堪，所以不过是简单寒暄了几句，便告辞走开了。而 母亲，却不知趣地追赶上来，絮叨着说：你们老师是不是不喜欢我呢，

4、还是觉得我身上有 汗臭味，怎么没说几句就走了呢？我飞快地在前面走着，不理会母亲，并将她落下很远。 那种混合了卑微、羞耻和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里记着。后来我走出了小城，并凭借着不息的努力，可以挣钱给自己和家人买到名牌的衣服， 可是始终未曾停止过劳作的母亲，却将我给她买的衣服锁进箱子，继续穿着校服，在小城 嘈杂喧嚣的街道上，走来走去。微风缭乱了她的头发，缕缕白发早已失去了水分，却依然 傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，这一次她穿的校服，是被刚刚读了大学的弟弟遗弃在 家的。在我所居住的繁华的都市里，常常会瞥见那些穿校服的成年人，他们拉着堆满水果的 板车，骑着装满了货物的三轮车，或站

5、在十字路口的大风中叫卖，或在夜色下为你端上一 碗热气腾腾的馄饨。那些被他们的孩子扔掉的校服，裹着他们的身体，犹如秋天里裹着金黄玉米的外皮。我知道这个城市里，有很多像我一样的孩子，在明亮的高楼里行走。我也知道，当我们的翅膀，掠过高高的枝头，却不该忘记，将视线温柔又疼痛地，抚过那大地上那些穿着被我们遗弃的校服低头行走的父辈。(选自中国青年报，有删改)(1)文章主要写了关于校服的哪几件事？阅读全文，分点概括回答。(2)下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。我很迅速地以老师的眼光将母亲上下打量了一番，发现穿着校服的母亲犹如一个傻笨的学生，带着一股子乡野气，我的脸腾地红了。 那些被他们的孩子扔掉的校

6、服，裹着他们的身体，犹如秋天里裹着金黄玉米的外皮。(3)文章第段写 我”年少时对穿校服的态度，有什么作用？请结合文意，概括回答。(4)文章最后一段话表达了作者怎样的情感？请结合文意，简要分析。【答案】(1)“我”遇到一位穿着孙子校服的老人；“我”回忆自己穿校服时的卑微；母亲总是爱穿我”和弟弟不要的校服。(2) 运用神态描写，生动形象地写出穿着校服的母亲让我”感到羞愧。 运用比喻的修辞手法，把他们比作金黄的玉米，把校服比作包裹他们的外皮，生动形象地写出父辈们的朴实和淳朴，表达了对他们的尊重、热爱之情。(3)通过 我”不喜欢校服，穿着它卑微地走来走去，与下文母亲喜欢穿校服形成对比，表现母亲不辞劳作

7、、节俭，为了孩子任劳任怨的品质。(4)在我们长大取得成功之后，应当理解并感激我们的父辈，是他们的默默付出与奉献，才让我们有了今天的成就。【解析】【分析】(1)概述出 我”遇到一位穿着小孙子校服的老人、回忆自己穿校服时的卑微和母亲总是爱穿我和弟弟不要的校服这几件事。(2)“我的脸腾地红了 ”明显运用了神态描写，生动形象地写出母亲犹如一个傻笨的学生，带着一股子乡野气 ”的模样让 我”感到羞愧的心理活动。“那些被他们的孩子扔掉的校服犹如秋天里裹着金黄玉米的外皮”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出 生动形象地描写出父辈们的朴实和淳朴的状态外，还要答出我”的情感倾向。(3)内容上，表现母亲不辞劳

8、作和节俭的性格，突出了为孩子任劳任怨的品质。结构 上，通过我不喜欢校服，穿着它卑微地走来走去，与下文母亲喜欢穿校服形成对比。这样 前后照应，结构严谨，浑然一体。(4)当我们的翅膀，掠过高高的枝头，却不能忘记，将视线温柔又疼痛地抚过那大地 上，穿着被我们遗弃的校服低头行走的父辈”含义比喻意，掠过高高的枝头，比喻成功；低头行走的父辈比喻默默付出与奉献的父辈。句子含义是在我们长大后应当理解并感激我们 的父辈，感激父母为我们的默默付出。故答案为： “我”遇到一位穿着孙子校服的老人；“我”回忆自己穿校服时的卑微；母亲总是爱穿 我”和弟弟不要的校服。运用神态描写，生动形象地写出穿着校服的母亲让我”感到羞愧

9、。运用比喻的修辞手法，把他们比作金黄的玉米，把校服比作包 裹他们的外皮，生动形象地写出父辈们的朴实和淳朴，表达了对他们的尊重、热爱之情。通过我”不喜欢校服，穿着它卑微地走来走去，与下文母亲喜欢穿校服形成对比，表现母亲不辞劳作、节俭，为了孩子任劳任怨的品质。 在我们长大取得成功之后，应当理解并感激我们的父辈，是他们的默默付出与奉献，才让我们有了今天的成就。【点评】 本题考查学生提取并概括文章信息的能力。答题时应注意，解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。 本题考查重点句子的赏析能力。答题时应注意，赏析的句子往往具有某一特色，或是描写方法，或是修辞

10、，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 此题考查对中间段的作用的分析。答题时从内容和结构两方面的作用分析作答，结构上起承上启下的过渡作用；内容上总领下文（引起下文），为下文作铺垫，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动了情节的发展，和某些内容形成对比等。 本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，带有感情色彩的语句，就是文中直接表达作者感情的句子，或者能够让你体会到作者情感的句子。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣

11、泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。2 阅读下文，回答问题秋天的怀念双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我活着有什么意思！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说： “咱娘儿俩

12、在一块儿，好好儿活”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “刷刷拉拉 ”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求的神色。 ”什么时候？ ”“你要是愿意，就明天？ ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 ”“好吧，就明天。 ”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “那就赶紧准备准备。 ”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！ ”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去 仿膳 ，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海

13、吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个 她忽然不说了。对于 的”和 踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后 一句话是： “我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩 TOC o 1-5 h z 在一块儿，要好好儿活（

14、 1 ）这篇文章反复写 “看花 ”这一内容的原因是。（ 2 ）文中划线的“悄悄地 ”所要强调说明的是 。（ 3 ）文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（4）结合内容说说文中划线的动词“扑 ”和 “挡 ”为什么用得好。（5）将第三段中加横线的“央求 ”换成 “期待 ”好吗？为什么？（6）文章结尾说 “我懂得母亲没有说完的话。 ”你认为文中的 “我 ”懂了吗？请结合结尾段中 的描写内容具体说明。（ 7 ）如果将这篇文章标题中的“秋天 ”两字去掉好吗？为什么？【答案】 （ 1 ）集中体现了母爱；象征 “我 ”的新生活，是母亲愿望的达成（ 2 ） 母亲十分体谅儿

15、子的苦衷。 母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 母亲的心 里更难受。（3）第一处：母亲喜欢花 ： 母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：后来妹妹告诉我母亲常常肝痛”雷卜充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：别人告诉我o说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。（ 4 ）母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。（ 5 ） “ 央求 ”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成 “期待 ”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看， “央求 ”含有最低要求的意思， “期

16、待 ”则指较高要求。（ 6）从结尾的描写内容看， “我 ”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹 ”一起相互扶持着积极地去面对生活了。（ 7） “ 秋天 ”是背景，文中写景、叙事、记人，都与 “秋天 ”有关。 “ 秋天 ”是 “我 ”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 “ 秋天 ”是 “我”走出低谷、乐观生活的象征。【解析】 【分析】（ 1）通读全文，可知 “看花 ”是全文叙述的中心事件；集中体现了母爱；象征 “我 ” 的新生活，是母亲愿望的达成。（2） “悄悄地 ”所要强调说明的是母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。（ 3 ）回答此题，要认真通读全文

17、，找出插叙的语句，并结合语句及上下文来分析其作用。（4） “扑”和 “挡 ”两个动词是细节描写，写出了母亲时刻为儿子着想的内容，感人至深。（ 5 ） “ 央求 ”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成 “期待 ”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看， “央求 ”含有最低要求的意思， “期待 ”则指较高要求。（ 6）结尾的描写内容看， “我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和 “妹 妹 ” 一起相互扶持着积极地去面对生活了。（ 7） “秋天 ”是背景，文中写景、叙事、记人，都与 “秋天 ”有关。 “秋天 ”是 “我 ”不

18、幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；是 “我”走出低谷 、乐观生活的象征。故答案为：（ 1 ）集中体现了母爱；象征 “我 ” 的新生活，是母亲愿望的达成。（ 2 ） 母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的心里更难受。3）第一处：母亲喜欢花 ： 母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：后来妹妹告诉我母亲常常肝痛” 卜充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：别人告诉我 o说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。4 ）母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。5 ） “ 央求 ”反映出母亲既盼望儿子早

19、日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成 “期待 ”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看， “央求 ”含有最低要求的意思， “期待 ”则指较高要求。（ 6）从结尾的描写内容看，“我 ”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹 ”一起相互扶持着积极地去面对生活了。（ 7） “秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天 ”有关。“ 秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“ 秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。【点评】记叙文阅读，首先要读懂文章内容，根据题目具体分析。其中赏析词语首先要解释词语的本义，然后分析在句子中的含义和作

20、用；主观发挥题目，要结合文章内容来分析，言之成理即可。3 现代文阅读五颗小豌豆【丹麦】安徒生从前有五颗豌豆住在一个豆荚里，它们是绿的，豆英也是绿的，豌豆们坐在那里越长越大。“我们就这样永远坐着吗？ ”一颗豌豆问， “坐这么久我们不会受不了吗？我觉得外面一定有些什么事，我觉得肯定是这样的。 ”一星期又一星期过去了，这些豌豆变黄了，豆荚也变黄了。忽然它们觉得豆荚被狠狠一拉，豆荚被摘下后握在人的手里。接着和其他饱满的豆荚一起落进了一件外衣的口袋。“现在我们就要被打开了。”一颗豌豆说 这正是它们大家希望的。“我很想知道，我们当中谁旅行得最远， ”五颗豌豆中最小的一颗说。“要发生的事总会发生的。”最大的

21、一颗豌豆说。豆荚爆开时 “毕剥 ”一声，五颗豌豆就滚到了孩子的手里。小男孩紧紧握住它们说它们给他的射豆枪当子弹用正好。他马上装上一颗把它射出去了。如今我在飞到广阔的世界里去。”这颗豌豆说， “你有本领就来抓住我吧。我，”第二颗豌豆说， 要一直飞到太阳上去”。我们到哪里就在哪里睡觉，”接下来两颗豌豆说，不过我们还是得先向前滚一下。”它们真的落到了地板上，在进射豆枪以前滚了一阵，尽管如此，它们还是被装进了射豆枪。我们要比其他豌豆飞得远。 ”它们说。要发生的事总会发生的。”最大的那颗豌豆从射豆枪里射出去时说。它说话问飞到顶楼窗下一块旧木板上，落到一个几乎满是青苔和软泥的小裂缝里。青苔在它周围闭拢，它

22、待 在那里真像一个囚徒。要发生的事总会发生的。”它心里说。这小顶楼里住着一个贫穷的女人和她惟一的女儿，女儿发育不全，终年卧床。但是这生病的女孩依然活着，整天安静耐心地躺着。春天到了，一天大清早，阳光明亮地照进小窗子，投到房间地板上。生病的女孩盯着窗子最下面一块窗玻璃看，说：妈妈，在窗子上朝里面探头探脑的那绿色小东西会是什么 TOC o 1-5 h z 呢？它在风里晃来晃去的。”母亲走到窗口，把窗子打开一点。噢！”她说， 颗小豌豆，它生了根，长出了绿叶子。它怎么会钻进这裂缝的呢？现在好了，这里有了一个小花园给你散散心啦。”于是她把生病女孩的床移到窗口，这样女孩就能看到那发芽的植物。妈妈，我相信我

23、会好的，”生病的女孩在晚上说，今天太阳照进来又亮又温暖，小豌豆长得那么好：我也会好起来的，那就又可以到外面温暖的阳光里去了。”母亲不相信会这样，但既然这给了她的孩子这么美好的求生希望，她就用一根小棍子把 那绿色植物支起来，这样它就不会被风吹断了。她又在窗台上拴一根细绳子，把它牵到窗 框的上端，这颗豌豆一天一天在长大。现在这里真的要有一朵花了。”有一天母亲说。她想起这孩子这些日子说话更加快活，最近几天早晨，女孩在床上已经坐了起来，用闪亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小花 园。一个星期以后，这一直卧床不起的孩子能坐上整整一个钟头了，靠近打开的窗子，在温 暖的阳光中感到十分快乐。而外面长着那棵小豌豆，

24、在它上面，一朵粉红色的豌豆花已经 盛开。小姑娘弯下身子去轻轻地吻那些细嫩花瓣。这一天对她来说像是一个节日。但是其他几颗豌豆又怎么样了呢？飞到广阔世界去的那颗豌豆落到一座房子屋顶的水槽 里，在一只鸽子的嗦囊里结束了它的旅行。那两颗懒豌豆也只走了那么远，因为它们也被 鸽子吃掉了，不过它们到底还是派了点用处。但是第四颗，那要到达太阳的一颗，落到了 一个污水池里， 。我胖得够棒的，”这颗豌豆说，我想我最后会胖得爆开。我想一颗豌豆顶多也只能做到这样。在我们那豆英里的五颗豌豆当中，数我最了不起了。”污水池赞成它的看法。那小姑娘站在打开的顶楼窗口，看着豌豆花，眼睛闪亮，脸蛋透出健康的红润。(选自安徒生童话有

25、删改)(1)根据童话情节，在横线上补上合适的内容。一个豆英里的五颗豌豆，被小男孩摘下用射豆枪射出去。第一颗和那两颗懒豌豆被鸽子吃了：想飞到太阳的那颗豌豆掉在污水池里；最后那颗大豌豆 。（ 2 ）根据童话语言特点，为文中第 22 段画线处选择恰当的一句，并说明理由。在污水里躺了许多天、许多星期，直到涨得挺大挺大的。在污水里躺了好几个星期而且涨大得相当可观。（ 3 ）文章反复写到 “要发生的事总会发生的 ”。结合内容，谈谈你对这句话的理解。（4）安徒生被后世誉为 “儿童文学的太阳 ”。安徒生为什么会获得这样的赞誉？结合五颗小豌豆的内容，联系自己的阅读积累，简述理由。【答案】 （ 1 ）在裂缝里萌芽

26、开花，成为孩子的花园。（2）选 。原因 : 处 “许多天、许多星期 ”、 “直到 ”写出了这颗豌豆不思进取， “挺大挺大的 ” 写出了豌豆的膨胀状态，更符合这颗豌豆自高自傲、妄自尊大的特点。而 处没有这种效果。3） “要发生的事总会发生的 ”这句话写出了大豌豆面对茫茫前途时的乐观自然、从容不迫、自信积极的心态。即使落在不见天日的小裂缝里，也要顽强生长，能坦然面对不放弃自我。另外，大豌豆的顽强生命力给了患病女孩战胜病魔的勇气与希望，预示着要用乐观心态对待每一个困难时刻，会有好的结果。赞扬了豌豆和女孩的自信乐观、不放弃的精神。4 ）安徒生以儿童的角度描述充满爱与善良的童话，启迪了儿童的心灵，给儿童

27、以力量，使儿童相信世界的美好。如五颗小豌豆中那颗落在裂缝里的豌豆的顽强生命力，给了女孩美好的欢乐与求生希望，让她慢慢战胜病魔，这一童话让许多儿童读者为之鼓舞与振奋，让他们学会欣赏世界，乐观生活。【解析】 【分析】（ 1 ）本题考查提取关键信息的能力，补写语句的能力，要注意通读句子，根据句子前后语境来补写。2 ）本题考查选择恰当句子，要结合语境，联系上下文，抓住这颗豌豆的特点进行选择即可。3 ）本题考查对句子意思的理解，务必要梳理文章内容，抓住出现这句话的语境，结合这颗大豌豆的性格特点进行分析，再结合文章主旨作答即可。（ 4 ）本题考查谈感受谈看法，需紧密联系文章内容，紧扣主题进行回答。【点评】

28、补写语句及选择最佳句子时要注意句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。分析句子时需要结合内容与主题，谈看法感受时，更要紧扣主题。4 阅读下面的文段，回答问题。精读朝花夕拾相关语段，回答下列小题。语段一：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很 疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。语段二：每看见小学生欢天喜地地看

29、着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿 童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能 不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有 图画的本子，就要被塾师，就是当时的引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读 入之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题 着 文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今 天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。语段三：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下 去。我担心着，一句一句地

30、读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一-而且要背出来。语段四： 先生，怪哉这虫，是怎么一回事？我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。不知道！ ”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知 道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。(1)认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？(2)从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请

31、结合语段中的相关内 容进行分析。(3)苏格拉底说：朱经审视的人生不值得过成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。(4)语段二选自朝花夕拾中的二十四孝图。某社区为宣传孝文化”，计划在社区墙面绘制二十四孝图。假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？请你结合对朝 花夕拾的理解，向社区反馈你的意见。【答案】(1)我无法获得心爱的山海经；我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。(2)小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知 的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海

32、经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的 单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘 束的天性。(3)四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的 世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要 一本山海经却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背 无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味 的，以至于看到 恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是 对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读

33、者的共 鸣，共同思考儿童教育问题。（ 4 ）我认为在社区墙面上绘制二十四孝图，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬二十四孝图，是不可取的。 “孝 ”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除二十四孝图那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予 “孝 ”以现代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。【解析】 【分析】（ 1）语段一出自阿长与山海经，写我对山海经；的渴慕；语段二出自二十四孝图，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国儿

34、童用书的精美, 自然要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；语段三出自五猖会，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；语段四出自从百草园到三味书屋，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。（ 2 ）本题解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。如，语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子；语段三，五猖会，是鲁迅少年的时候绍兴一个民间节日，小鲁迅很高兴地要去看会的时候，他的父亲突然要他背书。可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。（ 3 ）四个语段都

35、出自散文集朝花夕拾，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止，呵斥，甚而至于打手心。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。（ 4）在二十四孝图中，对愚昧的封建孝道进行批判。所以要肯定“孝 ” ，而且能讲到摒除虚伪残忍的孝道，还要能够讲到符合人性的孝。句子通顺流畅即可。故答案为：（ 1 ）我无法获得心爱的山海经；我为那时儿童读物的单调乏

36、味感到悲哀；父亲让我背书，我很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。（ 2 ）小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。（ 3 ）苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过” 。成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。（ 4 ）我认为在社区墙面上绘制二十四孝图，可以让中国传统文化以一种活泼的形式走近人们的生活。然而盲目照搬二十四孝图，是不可取的。

37、“孝 ”作为中国传统文化，有其优良的一面，能够引导人们孝亲敬老，但也应该摒除二十四孝图那些虚伪残忍的所谓孝道，违背人性的孝道，而应该赋予 “孝 ”以现代意义。孝顺父母是天然的情感所系，应该倡导积极健康的彼此平等尊重的亲子关系，亲子血缘关系的情感是无须强调，天然存在的。【点评】（ 1）本题考查对语段内容的概括能力。根据提问，从文中可以得到买不到书、童年读物令作者感到悲哀、父亲逼着背书、遭到先生对作者提出问题时的呵斥。(2)本题考查对人物形象的分析理解。阅读语段可知，作者童年时的好奇心、求知欲都 很强，他向往自由，渴求新知。(3)本题考查对语段内容的理解。四个语段虽然描写的事情不同，但都反映了当时

38、儿童 教育存在的陋习，而且大人与孩子的内心世界是隔绝的，所以，孩子的世界是孤独而又枯 燥乏味的。(4)本题考查阅读拓展能力。二十四孝图是历代二十四个孝子从不同角度、不同环 境、不同遭遇行孝的故事集，其中宣扬的虚伪残忍、违背人性的孝道是不可取的，所以 孝”作为中国传统文化，有其优良的一面，但凡事都有一定的度。.阅读下面的文段，回答问题。成功就是成为最好的你自己成功可能是你创造了新的财富或技术，可能是你在工作岗位上得到了别人的信任，也 可能是你找到了回归自我、与世无争的生活方式成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意 义上说，

39、成功就是成为最好的你自己。怎样才能成为最好的你自己呢？要确立自己的人生目标.人生只有一次，只有一个人能告诉你人生的目标是什么，那 个人就是你自己；只有一个地方能找到你的目标，那就是你心里。例如西游记中唐僧 的人生目标就是自度度人，自觉觉他；钢铁是怎样炼成的中保尔的人生目标就是把自 己的生命和全部精力献给世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争；。最终他们都成了最好的自己。每个人的人生目标都是独特的，最重要的是，要有自己的人生目标并为之而努力。要做感兴趣和有激情的事。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当你对某个领域感兴趣，对该领域有激情时，你就可能为它废寝忘食，发挥出所有的潜力。这时 候

40、，你已经不再是为了成功而工作，而是为了享受”而工作了。毫无疑问，你将会得到成功。2002年，比尔 盖茨在领导微软25年后，毅然把首席执行官的工作交给了鲍尔默，因 为只有这样，他才能投身于他最喜欢的工作 担任首席微软架构师，专注于软件技术的 创新。此后，他对公司的技术方向做出了重大贡献。要不断调整自己的目标，制定目标的目的是为了进步，我们要把抽象的大目标简化成 实际的小目标，目标设定过高固然不切实际，但目标也不可定得太低，要在了解自己能力 的基础上对目标进行及时调整：如果超出自己的期望，可以把期望提高；如果未达到自己 的期望，可以把期望调低。达成一个目标后，可以再制定更有挑战性的目标。 美国作家

41、威廉 福克纳说过： 你应该在乎的是，你要比现在的你强。”了解自己，努力不懈地追求进步，让自己的今天胜于昨天，这样才能获得成功，才能成为更好的你自己。(1)本文的中心论点是 。(2)在第段的横线处补充一个事实论据。(3)文章从哪些方面论述了怎样才能成为最好的你自己 ”？（ 4 ）第 段中画线句运用了什么论证方法？请说明其作用。（5）比尔 盖茨从他最喜欢做的事情中确立了目标并取得了巨大成功。联系实际，谈谈你是怎样从感兴趣的事情中确立目标的。【答案】 （ 1 ）成功就是成为最好的你自己（2）假如给我三天光明中海伦凯勒的人生目标就是终生致力于聋盲人的公共救助事业；周恩来传中周恩来的人生目标就是 “为中

42、华之崛起而读书 ”。（ 3 ）要确定自己的人生目标；要做感兴趣和有激情的事；要不断调整自己的目标。（4）道理论证（引证法）。作用：引用美国作家威廉 福克纳的名言能更好地证明中心论点。（ 5 ）略【解析】 【分析】 此题考查学生对中心论点的把握，解答此题的关键是熟读课文，明确文章表达的主要内容。要判断中心论点，可以首先看题目，有时题目就是中心论点，非常明确，此文的题目就是中心论点。当然有的中心论点在开头提出来，有的在结尾才娓娓道出，有的在文章的中间提出来，做题时要学会判断。 此题考查学生补充事实论据的能力，解答此题的关键是明确论点，找出与论点相符的论据，确保论据的正确性。补充时要注意人物和事件。

43、如：假如给我三天光明中海伦?凯勒的人生目标就是终生致力于聋盲人的公共救助事业。周恩来传中周恩来的人生目标就是 “为中华崛起而读书 ” 。 此题考查学生对文章内容的理解，解答此题的关键是通读全文，明确文章的主要意思，边读边思考。文章三四六自然段的第一句是中心句很好地诠释了怎样才能成为最好的你自己。 此题考查学生对论证方法的把握，解答此题的关键是明确论证方法包括：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。第 7 段划线部分是引用的名言，所以论证方法为道理论证或引证法。作用是更好地证明了论点。答案：道理论证（引证法） 作用：引用美国作家威廉?福克纳的名言更好地证明了中心论点。 此题考查学生的表达能力

44、，解答此题的关键是联系生活实际，围绕本文中心论点来谈。如：我喜欢书法，我为自己确立了小目标，先把基本的笔画写好，完成目标后给自己一个奖励；然后进一步确立目标：练好字的间架结构。第三步目标：临名家名帖。这样慢慢走向成功，成为最好的自己。故答案为：成功就是成为最好的你自己；假如给我三天光明中海伦 凯勒的人生目标就是终生致力于聋盲人的公共救助事业；周恩来传中周恩来的人生目标就是 “为中华之崛起而读书” 。 要确定自己的人生目标；要做感兴趣和有激情的事；要不断调整自己的目标。道理论证（引证法）。作用：引用美国作家威廉福克纳的名言能更好地证明中心论点。 略。【点评】 论点（证明什么） 论点应该是作者看法

45、的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。从本文来看文章的题目即是文章的中心论点 成功就是成为最好的你自己。 本题考查判断论据和补充论据，答题时应注意，补充事实论据时，要选择真实而又典型的事例，概括叙述，紧扣观点，所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。补充倒立论据时，要引用权威性的名言警句，引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义，第 段的中心论点是人要确立自己的人生目标。只要补充一个事实论据即可。 本题考查理解内容和概括要点，答题时应注意，看到题目首先在审题后确定答题范围，提取答案时

46、要精读相应的语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的语句提取出来作答。要点：确定人生目标、感兴趣事、调整目标。 平时学习过程中，要了解议论文相关常识，明确中心论点的辨析，把握论证方法及其作用，另外注意一些特殊题型，边做边总结方法。 本题考查学生的表达能力，这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。注意答题时一定围绕中心论点来作答。 阅读下文，回答问题。守山人张小萌的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥

47、嵘。时间久了，就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。“ 老康呦，我退休了，明个儿回镇上。 ”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子冲他一笑。 “哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈” 老朱笑得很开心，快

48、走几步，奔着老康去了。 “哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。“老康，我老了啊。”“老朱，我也老了。”风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，发出哗哗的声响。了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的烟雾飞了起来。 “老康啊，我是不中用了，咱们仨上山

49、那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累但是有劲儿啊，现在是又”“ 闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？ ”老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中，不一会儿老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味儿。老康也坐在树桩上，折 几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。伙计，你算算咱们来了多少年了？ ”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子 停在空中。“三十七年了。

50、 ”老康说。“三十七年啊！ ”老朱说。? “大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道，我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们任刚来，我至今还记得这镇上的人的好。”?老朱点了点头， 这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿 意，这里真是好地方 ”?老康喝了 口酒，接过老朱的话，大叔带着咱任走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看着锅中的菜，唏嘘不已。? “你真的舍得？ ”老朱不说话，只是喝了杯中的酒，都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。?第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，

51、一个老人走了出来。今 _ 天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。老朱确实走了,走的时候，向着山顶挥手，像是知道老康在这里，或许他在向大山告别。? 蓝天.白云.清脆的树林。一个月过去了.老康的房前多了两个年轻人。? “老康叔，老康叔 老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。 你们是 老康显然是不认识他们的。老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。”明泽的眼圈红了，转过头，看着山，又是那么坚定。? “老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着

52、这山。”遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。?老康看着两个青年，笑着哭了 (原文有删改)(1)请根据提示，简要概括文章的故事情节。 三人在魏大叔的带领下守护山林。 在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。(2)第？段和第？段中两次写到老康 哭了 ”，但原因不同：第一次是 ，第二次(3)结合语境，赏析文章第 ？段中的画线句。今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。(4)第？段中的画线句子是什么描写？有什么作用？（ 5 ）文章第一段耐人寻味，请分析其在全文中的作用。【答案】 （ 1）老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔；朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上（ 2 ）为老朱的离去而

53、伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水（ 3 ）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。（ 4 ）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现做铺垫。（ 5 ） 交代老朱离开山林后的人生最后时光，补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。 揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。 呼应上文，老康的头发 “已经全白了” 呼应了舍不得老朱离开的情节。【解析】 【分析】（ 1） 三人在魏大叔的带领下守护山林。 在

54、一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。 老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。? 段中老康哭是因为老朱退休了将回到镇上，和自己分开，老康不忍心和好朋友分开，感到伤心和不舍。? 段中因为老朱的儿子朱明泽和老陈的儿子陈遗志继承父辈的任务，来到山上守山，老康觉得后继有人，留下了感动的泪水。“今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。 ”用了比喻的修辞手法，把老朱比作松树、山杨，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。“蓝天，白云，清翠的树林 ” ，是自然环境描写，表现出了山林的美丽，暗示人物欢

55、愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。（ 5 ）结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）规范答题： XXX 情节（事物）在文中有,作用（结构上和内容上分析）.突出了 表现了故答案为：（ 1） 老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 朱明泽、陈遗 志接过了父辈的守山任务来到山上。（ 2）为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水。（ 3 ）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。（ 4 ）环境描写

56、。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。 交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。 揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。 呼应上文，老康的 “头发已经全白了 ”呼应了舍不得老朱离开的情节。【点评】 本题考查情节的概括与梳理。情节梳理：从开端、发展、高潮和结局四部分概括。本题考查对关键性词语含义的理解一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的 语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外 延；本题考查品析文章语言。

57、答题：明手法 -阐运用（表达了什么内容）-析效果；本题考查自然环境描写的作用环境描写的作用：交代人物活动的背景（人物心境，表现 人物身份、地位、性格），写明事件发生的时间和地点；推动故事情节发展为刻画人物作 铺垫，打基础或作为情节线索等；渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想、性格、情 绪；本题考查故事情节在小说中起到的作用。明确情节构思为表现人物的宗旨。.阅读下文，回答问题。说说写作能力材料一：在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现 一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅 等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比

58、重。写作，对学生来说非常重要。 材料二：在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般 100分的试卷，作文占30分；120 分的试卷，作文占 50分；150分的试卷，作文占 60分。要想在语文这个科目取得优异的 成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得 好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实 也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段 都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影 响数学等其他学科的成绩。在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切

59、关系。一个喜欢阅读的学生不一定会 喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读 能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够 锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就 必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写 作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选 择。材料三：某地区写作相关数据调查人群写作态度端正具备写作能力写作结果中学生20%18%15%成年人11%10%9%写作者9

60、%291%90%材料四:日前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？（ 1 ）阅读材料，从中概括出写作的重要性。（ 2 ）从