沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起 教案

1、从全球变暖谈起教案教学目标1.知识与技能理解温度的概念。了解生活中常见的温度值。了解液体温度计和体温计的构造、原理。会用温度计测量温度。2.过程与方法通过观察和实验了解温度计的使用方法。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。教学重、难点：温度计的使用。教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。教具准备：烧杯，冷水，热水、温度计教学过程一、新课引入：利用多媒体播放相关“温室效应”的影片，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。提出：地球表面温度升高，给人类的生活带来了许多影响。温度不仅与人

2、类的生活息息相关，而且是物理学的一个重要物理量。进一步讨论：什么是温度？怎样才能准确地测量温度呢？逐步引导学生对“温度”发生兴趣。二、新课教学：(一)温度和温度计生活中你是怎样表述物体温度的高低的？从“冷、热”等描述中总结出温度的的概念。1温度：是表示物体冷热程度的物理量。2活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。(2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。发现：单凭感觉判断物体的冷热程度

3、是不可靠的。提示：要判断冷热必须进行准确的测量，首先要有统一的测量标准 温标温度的测量标准摄氏温标是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius，17011744）在1742年制定的。热力学温标是英国科学家汤姆孙（开尔文）1848年建立的一种新的温度标度，也叫开氏温标。华氏温标是德国物理学家华伦海特(Fahrenheit)大约在1710年提出的，华氏温度至今还在英、美等国民间流行。3观察温度计(1)观察液体温度计的构造和刻度。把实验室常用的温度计发给学生，结合课件，让学生说说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。(2)观察它的量程、分度值(3)掌握摄氏温标正确

4、的读法和写法课件展示0C、100C的规定。并会看图读数。温度计的正确使用方法观察课本插图可知温度计的正确使用方法是：(1)不能测量超过的温度。(2)温度计下端不能与 或 接触；也就是温度计的玻璃泡必须与被测物体接触。(3)当温度计的示数稳定后读数，读数时温度计仍须与被测物体接触。(稳定的含义：温度计内液柱不再上升或下降)。(4)读数时，视线要与温度计中相平。练习使用温度计：温开水热水估测值/测量值/将温开水、热水分别放在烧杯中，用手试试，并估计一下它们的温度，记录在设计的表格中，然后用温度计测量它们的温度，培养自己估测温度的能力。(二)体温计观察体温计，比较它与一般温度计的区别：(1)测温液(2)量程(3)分度值：(4)构造： 例：某体温计示数是38，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37和39的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是 A37和39 B38和39C37和38 D37和37小结1. 温度的概念2. 常用温度计的制作原理、构造和刻度方法3. 温度计正确使用练习:1温度是表示_的物理量，常用的温度计是根据_的性质来测量温度的，温度计上的字母表示采用的是_温度，它把_的温度规定为 0，把_的温度规定为 1