美国1787年宪法优秀课件23(说课)

1、解读美国1787年宪法美国民主政治权力结构及运行说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念美国1787年宪法说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念1.教材地位 美国1787年宪法是（人民版）高中历史必修一专题七的第二课。必修一“着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”，美国1787年宪法是专题七“近代西方民主政治的确立和发展”过程中，一部具有里程碑意义的重要文献，其确立的美国总统共和制是继第一课所讲英国君主立宪制后近代西方民主政治的又一重要组成部分。1.教材地位2.课标要求 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制

2、的异同。1.教材地位2.课标要求3.重点难点 重点：理解与掌握美国1787年宪法如何平衡利益与制约权力 难点：理解美国民主政治权力结构及其相互制约美国民主政治权力结构及运行解读美国1787年宪法美国1787年宪法说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念 本课涉及总统制、邦联制、联邦制等概念，由于初中课本涉及美国历史的基础知识相对简单，学生缺乏系统的知识体系和相关的民主政治概念，给本课教学带来了一定的难度。但由于美国的强大和在世界的影响力，学生对探究美国总统共和制有较大兴趣，再者，经过一段时间的高中学习，学生的理解、分析、概括以及比较能力等有所提高，这些，为本课的自主、合作、探究

3、学习奠定了一定的基础。美国1787年宪法 处理方法：本课基础知识、知识结构和基本概念等以导学案的形式引导学生在课前自主学习，这为更好地利用课堂时间培养学生的思维能力、凸显主题打下基础。说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念1.过程与方法：通过情境的创设和问题的探究,引导学生分析美国1787年宪法制定的必要性和内容，探讨联邦政府的权力分配并构建相应的结构示意图，探究美国总统共和制和英国君主立宪制的异同。1.过程与方法2.知识与能力：知道美国1787年宪法的主要内容和原则，理解美国联邦政府的权力结构，比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。

4、 1.过程与方法2.知识与能力3.情感、态度与价值观：感悟宪法所体现的制约与平衡、妥协与折中的政治智慧，从美国总统共和制与英国君主立宪制的比较中体悟政治民主化趋势与政治文明的多样性，认识权力应该受到制约等普世价值。 美国1787年宪法说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念 1.学生是学习的主体：以学生为主体、老师为主导、问题为主线，课前引导学生运用导学案预习自学相关基础知识，课中利用问题讨论式、启发诱导式等教学法引导学生积极思考，构建知识体系，课后自觉巩固练习。美国1787年宪法 2.变教材为学材：以课标为准绳，大胆取舍整合教材，引入新材料、新观点，拓宽学生的知识面和视野，培

5、养学生的历史思维能力。说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念美国1787年宪法 总体思路： 一、政府无力陷困境 二、妥协折衷制方案 三、平衡制约显智慧 四、稳定繁荣现成效 美英政治制度比较升华 人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 美国总统 乔治.W.布什 美国的成长史是近代以来人类社会最了不起的发展之一。为此，无数的学者试图从不同的方面探索美国成长的奥秘。但宪政学者却认为，美国的宪法及不断发展完善的宪政实乃一切发展的基础。

6、美国宪政历程 解读美国1787年宪法美国民主政治权力结构及运行 一位美国建国元勋曾说，美国宪法“是一个反抗的民族在迫切需要的困境中给逼出来的”，新生美国政权面临怎样的困境呢？ 邦联政府被它的宪法（邦联条例）弄得软弱无力眼看着船舶上悬挂的国旗被欧洲大国凌辱而毫无办法，而且当时也没有足够的力量去对付印第安人和支付独立战争时期所举债款的利息。在邦联政府就要毁灭时，它正式声明自己无能为力，并向宪制权呼吁。 论美国的民主上（托克维尔）新生美国政权面临怎样的危机？政治上国外：欧洲大国威胁（英国、西班牙）国内：各地反抗斗争此起彼伏经济上国外：无力保护海外利益国内：国内商品流通不畅财政上邦联政府无力偿还巨额债

7、务如何解决新生政权所面临的危机？邦联政府无权制定统一关税邦联政府无权维持常备军邦联制解决途径？一、政府无力陷困境 新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于最高权力机构的无权。调整原有的统治秩序，建立强有力的中央政府成为当务之急。 华盛顿1787年给友人的信1787年宪法 1787年宪法建立了怎样的民主政治权力结构？它是如何平衡各方利益和实现权力的相互制约的？二、妥协折衷制方案三、平衡制约显智慧1787年宪法平衡利益制约权力材料一 由于各州一开始就各自单独存在，拥有独自管理的政府，所以各自形成了自己特有的利益和习惯，对于会使它们各自的重要

8、性消失于全体的重要性中的坚固而完整的联合表示反感。材料二 在制宪议会上大州和小州之间的斗争主要集中在国会代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亚提案主张：各州的代表人数应根据该州人口在总人口中所占的比例产生。对此，小州坚决反对，新泽西州提案主张各州代表名额相等。材料三 南方州和北方州之间的矛盾反映在黑奴如何计算“联邦比例”的问题上，南方州主张黑奴应计算在内，但纳税时黑奴则不算人口；北方州主张黑奴应计算在纳税人口中，不计算在“联邦比例”中。 以上三段材料反映出制宪会议上存在哪三对矛盾？1787年宪法中是如何协调解决的?（参阅导学案附件宪法内容节选）材料一 由于各州一开始就各自单独存在，拥有独自管

9、理的政府，所以各自形成了自己特有的利益和习惯，对于会使它们各自的重要性消失于全体的重要性中的坚固而完整的联合表示反感。材料二 在制宪议会上大州和小州之间的斗争主要集中在国会代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亚提案主张：各州的代表人数应根据该州人口在总人口中所占的比例产生。对此，小州坚决反对，新泽西州提案主张各州代表名额相等。材料三 南方州和北方州之间的矛盾反映在黑奴如何计算“联邦比例”的问题上，南方州主张黑奴应计算在内，但纳税时黑奴则不算人口；北方州主张黑奴应计算在纳税人口中，不计算在“联邦比例”中。中央与地方关系：规定联邦政府是各州的中央政府，拥有媾和、宣战、征兵、征税等权力，但各州在行

10、政上仍保持一定的独立性。 大州与小州关系：参议员每州两名，任期六年，众议员根据各州人口比例选出，任期两年，这样就协调了大州与小州之间的矛盾。 南方与北方的关系：暂留南方的奴隶制度，把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数，这样一定程度上缓解了南方与北方的矛盾。 邦联制 联邦制平衡利益三、平衡制约显智慧 1787年6月18日，汉密尔顿在制宪会议上提出有关国家制度的方案时说：“我们现在要建立共和制政府，真正的自由既不能来自专制主义，也不能来自极端民主。”阅读1787年宪法内容节选，探究：为保障自由、民主，美国总统共和制是如何实现权力的相互制约的？请绘制一幅美国政治权力结构示意图予以说明。第二

11、步：共同绘制一幅美国民主政治权力结构示意图；思考权力之间是如何相互制约的？第三步：小组发言人展示说明。小组合作探究设计意图：阅读历史文献，学会获取有效信息的方法。设计意图：学生互助合作，生成权力结构示意图，体悟权力制约的政治智慧，体验成为课堂主人的快乐。第一步：阅读宪法节选内容；国会立法权总统行政权国会可以三分之二多数通过所否决的法律；弹劾总统总统提名、任命联邦法官总统提名的法官须经参议院同意宪违法立会国布宣可院法高最联邦法院司法权总统可否决国会通过的法律法院可宣布总统法令违宪制约权力总统共和制三、平衡制约显智慧 除此之外，在美国的政治舞台上哪一政治制度也能体现平衡制约这一政治智慧？ “驴象本

12、一家” 虽然交替上台执政的民主党和共和党在内外政策和治国方略上有所不同，但其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。因此“驴象本一家。” 在1972年美国大选中，为了取得民主党内部竞选策略的情报，美国共和党尼克松竞选班子中的5人闯入位于华盛顿水门大厦的民主党全国委员会办公室，在安装窃听器并偷拍有关文件时，当场被捕。尼克松的一系列活动及表演，暂时欺骗了公众，获得连任。正当他们弹冠相庆时，一封又一封匿名信寄到法院，密告水门事件还有隐情。国会决定成立一个特别调查委员会，对总统竞选活动进行彻底调查。委员会要求尼克松交出有关的录音带和文件资料。尼克松以行政特权为理由拒绝交出。两党竞争制约权力推演历史1.面对

13、这个问题，联邦法院能做什么？ 宣布总统违宪，联邦法院作出“总统是不能置身于法律之上”的裁决，必须交出有关的录音带。 尼克松恼羞成怒，下令免去调查水门事件的特别检察官考克斯的职务。面对尼克松滥用行政权力来维护自己，招来国民严重指责。 推演历史2.在民意的推动下，众议院可以怎么做？ 决定由该院司法委员会负责调查、搜集尼克松的罪证，为弹劾尼克松作准备。3.尼克松将会怎么做？ 宣布辞职。在总统和人民对立最紧要的关头，尼克松还是选择了向宪法低头，重申了自己是在“宪法文化”之下的一位民选总统，愿意服从宪法。 有人评价：“美国1787年宪法是人类智慧与意志有史以来在给定时间内写成的最美妙的作品。”你同意这个

14、观点吗？四、稳定繁荣现成效项 目美总统共和制英君主立宪制国家元首称 谓产生方式有无任期有无实权 政府政府首脑阁员产生国家权力中心政府与议会关系总统国王间接选举世袭任期制 4年终身制有军政大权统而不治总统首相总统任命首相组建总统议会制约与平衡关系总统对宪法负责以首相为首的内阁对议会负责比较美国总统共和制与英国君主立宪制普世价值：权力应该受到制约政治民主化趋势政治文明多样性制度重在符合国情 具有非常历史渊源的英国和美国，为什么在形式上出现两种不同的权力结构呢？想一想课后探究：苦读者成才 苦学者成名 说课流程教材分析学情分析教学目标我的反思教学设计设计理念 1.本课内容相对枯燥，基本概念较多，需要较

15、高的理性思维，而高一学生这方面尚待提高，为此，将基础知识和基本概念在课前预习时加以引导解决，加入大国崛起视频资料、“水门事件”等情境材料，以更好地适合高一学生的认知结构。 2.为解决新教材内容较多与教学时间有限的矛盾，一是采用学案导学的方式做到先学后导，二是依据课标删繁就简、重新整合教材，以实现突出重点，凸显主题，培养能力的课堂目标。美国1787年宪法66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝

16、一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然； 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯瑞斯 名人

17、名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。 大仲马 8

18、0、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。 贝多芬 86、一个人

19、在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。 布克

20、华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。 霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑

21、夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却

22、有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一