体育教师职业技能训练-讲解技能

1、体育教学讲解技能01020304知道讲解技能的内涵和外延、功能及构成要素。掌握讲解的基本类型与方法、运用原则、要求和策略。能熟练与灵活地运用46种讲解方法。评价导入技能教案编写质量和试讲练习效果，并提出纠正的措施。第五章讲解技能本章目标第一节 讲解技能的概述一、什么是讲解技能？1、讲解技能是是教师通过精彩的语言，精练地向学生传授知识的一种高度娴熟的心智技能。 语言表达技能是讲解技能的基础，而讲解技能是针对教学的实际，有目的地运用语言，为实现教学目标而采用特定的、较高层次的语言手段。2、讲解是教师在教学过程中，从学生的实际出发，突出教学的重点，用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质特征，教给学生

2、认知规律和解决问题的方法。 通过有效的讲解，使学生明确教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、练习方法、规则以及要求等相关信息，指导学生进行运动技能的学习，掌握运动技能。3、讲解技能是教师运用语言的一门艺术，它不是教师天生就有的，而是后天经过反复的实践、不断的改进、总结和提高逐步形成的。单向性：体育教学中的讲解是教师单向向学生输送信息，学生是被动的信息接受者，不能较多地参与教学进程，不利于实现师生及时的交流和信息的及时反馈，学生常处于被动地位。高效性：在体育教学中教师通过精心的组织策划，可以使信息传输密度较高，就知识接受而言，极大地减少了学生认知中的盲目性。经济实用性：在体育教学中，讲解省时、

3、省力且使用方便，与实物教学相比其“省”显而易见。二、讲解技能的特征第一节 讲解技能的概述第一节 讲解技能的概述三、讲解技能的功能1、促进知识迁移，构建知识体系。 教师在教授新的学习内容时，需利用学生已有的知识，进行正确、清楚、生动易懂的讲解，以学生过去形成的概念为中介，解释新的知识、新的概念，将新的学习内容与已学过的内容联系起来，使学生认知结构中原有的观念和新的知识之间建立起实质的联系，形成完整的体系，加深对新概念的理解。2、传授知识、解疑释难。 讲解技能的首要功能就是把知识准确清晰地呈现在学生面前，使之记牢、会用。从某种意义上说，讲解的生命就在于使学生理解新知识。3、节省时间、提高课堂效率

4、讲解的内容经过了教师的深刻理解，系统整理，将知识去粗取精、提炼和升华，变成了适合学生接受的东西。讲解时，教师抓住重点难点，不蔓不枝，把自己思考的过程和结果有序地展示出来。第一节 讲解技能的概述4、激发学生的学习兴趣和学习动机 要用生动、形象、精练的语言，用典型有趣的例子去解释和叙述。语调抑扬顿挫，表情自然亲切的讲解会把学生带入学习的情境，使学生如见其人、其物、其景，可以把枯燥的情节讲得出神入化，使学生神往陶醉。5、启发学生思维，发展认知能力 富于启发性的讲解往往把学生的思维活动有层次地步步引向深入，使学生在获得具体知识的同时，还学会了思考问题的方法，从而发展了认知能力。6、发挥正面教育的作用，

5、对学生进行思想教育 教师在讲解的过程中，自然而良好的情感流露，都会潜移默化地感染学生，在“润物细无声”中产生良好的教育作用。第一节 讲解技能的概述四、讲解技能构成的要素 讲解技能由“严谨的知识框架规范的语言典型的例证科学的链接恰当的强调及时的反馈”这六个典型教学行为要素构成。（一）严谨的知识框架教师讲解不能是无序的、随意的，要将教材的知识结构按照学生的认知规律清晰地展现出来。1选择讲解内容，设计内容层次排球正面双手垫球技术的讲解应包括(垫球方法、动作要领、练习方法、易犯错误)四个方面： 讲解第一层次设计如下： (1)正面双手垫球的方法。 (2)正面双手垫球的动作要领。 (3)正面双手垫球的练习

6、方法。 (4)练习正面双手垫球易犯的错误。 讲解的第二层次内容层次： (1)徒手模仿练习的方法。 (2)垫固定球的方法。 (3)两人一组一抛一垫的方法。 (4)两人对垫的方法。 (5)对墙自垫的方法。 (6)三角垫球的方法。（一）严谨的知识框架2编排讲解顺序，确定讲解重点 (1)以伦敦奥运会排球决赛为例，导入正面双手垫球技术。 (2)讲解正面双手垫球方法。 (3)讲解正面双手垫球的动作要领。 (4)讲解正面双手垫球的练习方法(重点内容)。 (5)讲解练习中容易犯的错误。 (6)本课小结。（二）规范的语言规范的语言要求讲解紧凑、连贯，语言准确、明白，语言和语速适合讲解内容和情感的需要。讲解紧凑、

7、连贯指两方面的内容：一是讲解连贯紧凑，没有吞吞吐吐和“嗯”、“啊”、“这个”、“那个”等游移、拖沓的现象；二是讲解意义连贯紧凑，没有意义分散、跳跃的现象。影响教师讲解清晰流畅的因素有发音、词汇、连接、语速和节奏等几个方面。1、语言的发音要正确要使用普通话的标准发音来讲解，不要使用方言和口语。2、用标准的语言词汇传递信息在讲述定义、概念、原理、动作和身体部位时，不要用“大概”、“可能”、“一般”或口语和俗语。讲解的词语要正确、句子结构要完整、专业术语要准确。3、讲解内容和语句要连贯讲解的内容有时前后联系非常紧密，若省略其中某一部分事情就会交代不清，有跳跃感。4、适宜的语言节奏和速度节奏包括语言节

8、奏、内容节奏和时间节奏。（三）典型例证举例说明是进行学习迁移的重要手段，例证能将熟悉的经验与新知识联系起来，是启发理解的有效方法。在讲解过程中，教师常引用生活中的一些实际经验和体育教学中的经典案例来说明一些简单道理、常识，以引起学生重视，使学生对问题有更深刻的理解。教师在使用例证的同时要注意以下几个方面： 一是例证要典型，能鲜明地揭示所讲的问题； 二是例证要有很强的针对性，不宜面面俱到或模棱两可； 三是举例要通俗、形象直观，适合学生的认知水平； 四是动作概念的例证，宜以正面举例为主，慎重采用反面例证，以免产生负面效。（四）科学链接所谓链接是指教学环节或教学内容之间的过渡与衔接。任何教学内容都不

9、可能游离于学科系统之外而独立存在，清楚连贯的讲解强调新旧知识之间、原理和例证之间、问题和问题之间、前提和结论之间的恰当连接。例如在健身跑教学时，教师应按以下顺序安排内容： 首先，了解有氧运动的概念、意义和价值； 其次，了解有氧运动锻炼的基本原则和安全注意事项； 再次，在讲解的基础上进行比较典型的有氧运动实践，如1500米健身走、1500米跑、6分钟跑、9分钟跑等。 最后，讲解心肺循环系统的评价方法及脉搏监控在评价中的作用。（五）恰当的强调“讲解”只有经过科学取舍、艺术加工才能称之为“技能”，才有质量。否则就与“满堂灌”的陋习无异。 在体育教学中，教师讲解时常强调的内容主要有以下几个方面： 1、

10、技术环节的强调 2动作重点的强调 3动作难点的强调 4易犯错误的强调 5教学要求的强调（六）及时的反馈调整 教学是师生的双边活动，信息流不仅指向学生，学生的一部分反馈信息还要反送到教师那里，教师根据学生接受信息的状况随时调整自己的教学行为，变换教学方式，才能有的放矢，引导和指导学生顺利地获得知识，发展智能，并使他们的思想品德也得到发展。第二节讲解技能的类型一、说明式讲解说明式讲解是教师为了让学生较好地理解和掌握课堂知识，对有关材料作必要的补充、介绍和说明性讲解。案例5一l： 在田径教学中，教师向学生解释运动术语“步频”的说明性讲解：在走或跑的过程中，两腿在单位时间内交替行动的次数，是决定跑的速

11、度的重要因素之一，其疏密主要取决于后蹬、腾空与前蹬缓冲时间的长短。案例52： 短距离跑属于无氧代谢的周期性运动项目，其最大的特点是用最短的时间发挥最高速度，完成一定(较短)距离的运动。在正式比赛中，主要包括60米、100米、200米、400米；这些项目主要采用蹲踞式起跑。短距离跑的成绩主要取决于起跑的反应速度、起跑后的加速跑能力和最后冲线的能力。经常进行短距离跑的练习，对内脏器官、神经和肌肉系统的协调性以及提高机体在无氧条件下的工作能力都有明显的促进作用。第二节讲解技能的类型二、描述式讲解 描述式讲解指对形象、具体的客观事物及其变化过程进行科学的表述。 案例53： 在篮球基本技术教学中教师对移

12、动步法侧滑步动作的描述：两膝弯曲，两脚开立稍宽于肩。两手十指张开，手肘弯曲在体前。向左侧滑步时，右脚用力蹬地，左脚稍离地，向左滑步，右脚跟进。 案例54： 在武术步法教学中教师对插步动作的描述：两脚左右开立，右脚提起，经左脚后侧横插一步，前脚掌着地，两腿屈膝，右腿蹬直，重心偏于左腿，两眼向左前方平视。第二节讲解技能的类型三、推理式讲解 推理式讲解是教师用周密严谨的逻辑推理方式，启发引导学生概括内容、推导结论或帮助学生分析某个技术动作的正确性的讲解方式。 案例55： 教师在运用推理式讲解说明后转身动作的技术概念时，首先要使学生懂得翻正反射这一抽象概念。当人体头部的位置发生扭转时，会反射性地引起全

13、身肌肉张力的重新调整，上体先翻正，然后腰骶部也跟着转过来。如果学生不知道翻正反射的概念，那么推理的大前提就不存在，教师就无法运用推理去讲解并得出后转身动作的技术概念。 教师在运用推理时，一定要考虑学生是否已经掌握作为大前提的抽象概念是十分重要的。其次，要使学生把从电视或其他传媒中观察到的人体转体的动作(跳水运动员的转体动作)、教师或学生的后转身示范动作与翻正反射概念联系起来。第二节讲解技能的类型四、问题中心式讲解 以解答问题为中心的讲解，是在教学中常用于对学生进行能力训练、方法探索、答案求证的讲解类型。它也属于高级类型的讲解。案例5-6：某教师在给初中一年级的学生教授篮球三步上篮动作时，先做了

14、两个正确的动作示范，轻松准确地将球送进了篮筐，赢得了同学们一阵掌声。接下来教师并没有作进一步的讲解，而是问谁能够出列说一说三步上篮的动作要点，同学说“一大、二小、三前冲”；另一位则同学说“一大、二小、三高跳”。此时，老师表扬了两位同学敢于积极发言，并提醒同学们：下面我各做一次刚才两位同学所说的动作，请大家注意观察。于是教师先做了“一大、二小、三前冲”的三步上篮动作；老师提示再看下一个动作，又做了一个明显的“一大、二小、三高跳”的动作。大家比较一下，哪个动作正确，更有利于投篮?大部分学生说后一种，也有人说前一种，这时老师才开始进行更加详细的讲解，并分析比较了两种动作的区别，最后明确地告诉学生三步

15、上篮的动作要领是“一大、二小、三高跳”。学生们这时才恍然大悟，纷纷跃跃欲试，饶有兴致地亲自体会起动作来。第二节讲解技能的类型五、操作中心式讲解 以训练学生的实际操作技能为中心的讲解，在教师结合示范和指导学生实际操作中应用。主要有：对操作原理的说明；结合示范的讲解，包括指示观察要点、分析示范操作、指导操作要领等；指导学生练习的讲解，包括纠正错误操作、向学生提供反馈信息、指导学生掌握动作之间的联系和协调等。案例57： 在某市区的一所名校的公开课上，一位体育老师上初二的短跑课，准备活动后，教师开始教学生学习“蹲踞式”起跑动作，而蹲踞式起跑首先应该学习起跑器安装的方法，教师在讲解起跑器安装的方法，由学

16、生根据教师的讲解进行起跑器的安装，在学生安装起跑器的同时教师进行讲解，以锻炼学生的实际操作能力。第三节讲解技能的运用一、运用讲解技能的基本要求 (一)讲解要有目的性讲解的目的要明确具体。教师要根据一节课的教学目的，明确每一段讲解内容的目的。“在知识上让学生学会什么，学到什么程度，在技能上让学生学会什么”这是教师在讲课时要考虑的首要问题。 (二)讲解结构要明确要在认真确定教学目标、分析教学的重点和难点、明确新旧知识相互联系的基础上，理顺知识结构之序、学生思维发展之序，提出系列化的关键问题，从而形成清晰的讲解框架。 (三)讲解要有计划性教师对讲解内容要有周密的计划，详尽的安排。明确讲解内容的顺序，

17、选用什么样的范例，先讲什么，后讲什么，使讲解内容成为一个完整的、连贯的体系,要考虑讲解与练习的衔接。第三节讲解技能的运用一、运用讲解技能的基本要求(四)讲解要突出引导性在讲解过程中，要注意引导学生去思考、分析和概括，培养他们独立的、不轻易相信他人的意识。 (五)讲解要有启发性 要把直观、具体的现象、实例、事件，通过分析、综合和概括，升华为理性的概念和规律。要留有一定的思索余地。第三节讲解技能的运用一、运用讲解技能的基本要求 (六)讲解要注意反馈调控在讲解中，教师要重视反馈，通过观察学生的表情、行为和操作，留意学生的非正式发言或无意的技能行为，及时收集讲解效果反馈信息，及时调整、控制教学。 (七

18、)讲解要有实例例证是进行学习迁移的重要手段，它包括学生熟悉的生活实例和运用已学过的体育知识实例。例证能将熟悉的经验与新的知识与技能、原理和概念联系起来。第三节讲解技能的运用一、运用讲解技能的基本要求 (八)讲解要有针对性和可接受性课堂讲解要有针对性和可接受性，即教师要根据学生的知识水平、心理特点，采用学生能够接受的语言进行讲解。 (九)讲解要与其他教学技能配合使用实践经验证明：教师在讲解时必须和其他技能密切配合，才能提高讲解的效率。例如在讲解时教师借助提问加强反馈；教师边讲解边演示；边讲解边示范都是常采用的方式。 (十)讲解语言要有趣味性与艺术性讲解语言的趣味性要求教师上课时使用生动活泼、诙谐幽默的语言，