2020-2021学年高中物理第一章碰撞与动量守恒1碰撞教案1教科版

1、碰撞三维教学目标1、知识与技能(1)认识弹性碰撞与非弹性碰撞，(2)掌握弹性碰撞中等质量交换速度。2、过程与方法：通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守 恒定律的应用。3、情感、态度与价值观：感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。教学重点：用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题、教学难点：对各种碰撞问题的理解.教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。教学用具：多媒体辅助教学设备。课时安排：1课时教学过程：(一)引入新课观看汽车碰撞试验视频，提出碰撞这个概念。提问：能否举出生活中碰撞的实例？回答：如：球的撞击、打桩、锻铁以及分子、原子或原子核的互撞等，甚至

2、如人从车上跳下、子弹打入墙壁等现象在一定条件下也可以看作碰撞过程。碰撞的特点共性：相互作用时间短 作用力变化快 系统动量守恒个性：有些碰撞碰后分开，有些碰撞碰后粘在一起；有些碰撞沿一条直线，有些碰不在一条直线上；可能机械能守恒，有些过程机械能可能不守恒(二)进行新课碰撞的种类及特点分类标准种类特点能量是否守恒弹性碰撞动量守恒，机械能守恒非弹性碰撞动量守恒，机械能有损失完全非弹性碰撞动量守恒，机械能损失最大碰撞前后动量是否共线对心碰撞（正碰）碰撞前后速度共线非对心碰撞（斜碰）碰撞前后速度不共线一弹性碰撞动量守恒对心碰撞一,机械能守恒非对心碰撞碰撞非弹性碰撞一散射机械能不守恒璟款育r一完全非弹性碰

3、撞一动量守恒,动能损失最大碰撞和爆炸的比较f f名称比较项目爆炸碰撞相同占八、过程特点都是物体间的相互作用突然发生，相互作用的力为变力，作用时间很短，平均作用力 很大，且远大于系统所受的外力，所以可以认为碰撞、爆炸过程中系统的总动量守恒。能量情况都满足能量守恒，总能量保持不变/、同占 八、动能、机械能情况有其他形式的能转化为动能， 动能会增加，机械 能不守恒。弹性碰撞时动能不变，非弹性碰撞时 动能要损失，动能转化为内能，动能 减少，机械能/、守恒。特别提醒：(1)当遇到两物体发生碰撞的问题，不管碰撞环境如何，要首先想到利用动量守恒定律。(2)对心碰撞是同一直线上的运动过程，只在一个方向上列动量

4、守恒方程即可，此时应注意速度正、负号的选取。典例1 2017年3月18日至26日，北京世界女子冰壶锦标赛在首都体育馆举行。图为比赛中中国队长王冰在最后一投中，将质量为19 kg的冰壶抛出，运动一段时间后以 0.4 m/s的速度正碰静止的瑞典冰壶，然后中国队冰壶以0.1 m/s的速度继续向前滑向大本营中心。若两冰壶质量相等。求：(1)瑞典队冰壶获得的速度。(2)试判断两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞还是非弹性碰撞。 L不变弹性碰撞动量守恒T系统动能T 1, 解题指与:L丽T非弹性碰撞解析:(1)由动量守恒定律知 mv=mv+ mv将 vi = 0.4 m/s , V2 = 0.1 m/s代入上式得：V

5、3= 0.3 m/s 。 1(2)碰撞前的动能 E1 = 2m/2= 0.08 m ,一一 11碰撞后两冰亚的总动能 E2= 2m/2+2m/3= 0.05 m因为E1E2,所以两冰壶的碰撞为非弹性碰撞。总结：在所给的条件不足的情况下，碰撞结果有各种可能，但不管哪种结果必须同时满足以下三条：.动量守恒即 p1 + p2= p1 + p2。.动能不增加即 Ek1+ Ek2EkV + Ek2p2p2 p1 2 p2 2* 2m1+ 2m2 2m1 + 2m2 .速度要符合情景如果碰前两物体同向运动，则后面物体的速度大于前面物体的速度，即 v后v前，否 则无法实现碰撞。碰撞后，原来在前的物体的速度一

6、定增大，且原来在前的物体的速度大于 或等于原来在后的物体的速度，即 v前V后，否则碰撞没有结束，如果碰前两物体是相 向运动，则碰后，两物体的运动方向不可能都不改变，除非两物体碰撞后速度均为零。弹性碰撞的一动一静模型A球碰撞原来静止的B球规律动量mAv 0= mAvA + mBv B动能12 12 I 122mAv0=amAvA+_2mBvB碰后A、B球速度A球mA- mBva=e v。mA+ mBB球2 mA vb=v0mA + mB讨论mA= mBvA= 0, vB = v0,两球碰后交换了速度mAmBva0, vb0, Na、vb与 丫0同向mAmBva0,碰后A球被弹回来小结：大到茫茫宇宙，小到神秘微观，平凡到日常生活，有着形形色色、风格迥异的碰撞现象，虽然它们的运动个性十足，但都遵守两条铁