幼儿园小班优秀游戏活动案例快乐编织

1、幼儿园小班优秀游戏活动案例快乐编织一、活动背景 为 贯彻幼儿园工作规程36岁儿童学习与开展指南幼儿园教育指导纲要精神，推进“以游戏为基 本活动”理念，珍视游戏在幼儿教育重要价值。这学期我班 开展了编织活动，目的是让幼儿在进行编织的过程中，通过 自己动手、动脑，开展动手能力，同时培养幼儿的独立能力 等等。、开展编织活动的意义：编织艺术是我国传统文化的一种，它能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的 灵活性与精确性。而且还能提升观察力、想象力、创造力以 及审美力。二、环境创设：创设编织区域。墙面：编织的历史、幼儿编织成果展、编织方法与介绍。三、材料准备：各种纺织机工具（钩针、手工编织器、机器编

2、织器、编花器、制球器、棒针、粗细毛线）、编织视 频、图示。I、指导要点：长条编织器方法：固定线一端，按照绕八字的方法一次，返回在绕一次，将下面一排的线勾出来手摇编织机方法：将毛线的一头放入编织机中间，顺时针间隔一个挂针，直至一整针间隔一个挂针，直至一整，将毛线卡入引线架的线槽中,顺时针转动机器至需要的长度即可。五、编织规那么:1、假设一次游戏没有完成任务，可保存好未完成的作品,在后面的游戏中继续编织。2、遇到困难时，可以阅读“围巾编织图书”或观看“E巾编织视频”，也可以请教老师和同伴，但不能随意拆解他巾。3、围巾编织者拥有围巾的使用权与赠予权。六、预期成果：将编织融入到区域活动中，学会手工编织

3、和机器编织，编织装饰物与围巾等。二、活动内容与过程实录第一阶段：冷清的编织区区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现编织区一个人也没有。我举起纺织机提高了嗓门喊：“谁愿意玩编织的呀？ ”可是 没有人理睬。于是我又说：有没有来帮老师编织的？ ”这 时，航航举手说:“我来。”还有两好几个小朋友也围了过来。于是我带着他们一起玩起了编织，可是不一会儿我身边就只 有航航和佳怡还在帮我了，我边指导他们编织边思考，要如 何才能让编织区“火”起来呢。游戏结束后，我拿出了编织了一半的围巾，给最积极的航航围上了，并宣布这条围巾是航航的，你们想不想有自己 的围巾呀？ ”孩子们一脸

4、的惊讶和感叹。反思：孩子对编织不太了解，技能技巧不熟悉。改进：1、了解编织的历史。2、准备编织视频供幼儿学习编织的技巧。3、制定编织的的规那么：围巾编织者拥有围巾的使用权与赠予权。第二阶段：乱糟糟的编织区 案列一、经过一段时间的铺垫，孩子们对编织围巾兴趣很高，但是每次编织过程中使用编织机编织的小朋友编了一 半甚至一大半的时候出现了漏针、打结等异常情况，只好拆 掉重新编织。反思：孩子们编织不够专注，对编织的劳动成果不懂珍惜。改进：1、展示出错的围巾，还孩子们观察围巾漏针的严重性。2、让孩子自己拆掉有异常的围巾，编织区规那么调整:一次活动没有完成编织的只能排队，让孩子们有紧迫感。案列二、手工编织的

5、线团较大，小朋友喜欢玩线团，把还未编织的线弄得乱糟糟、打结等。反思：线团较大，编织过程中线团容易滚。改进：为幼儿准备小框子，给线团找个：“家”长条编织器选用粗毛线，机器编织选用细毛线。第三阶段：热闹的编织区 经过几次的调整与改进，我们的编织区域热闹又受欢迎,孩子们都争前恐后的编织，想亲手编织属于自己的围巾，也 有小朋友要编织送给家人。三、活动的特点及价值所在在园领导及家长的大力支持下，我们的编织活动取得了 较好的成绩。幼儿在进行编织的过程中，通过自己动手、动 脑，学习编织。在组织活动的过程中，也碰到了许多困难。如：纺织机编织的作品并不理想，编织的种类过多无从入手, 孩子的能力有限等。于是我不断

6、的探索适合幼儿的编织工具。一、激发幼儿对编织活动的兴趣及让幼儿了解方法。调动幼儿编织的兴趣是重要前提。我尝试在孩子们进餐的时候进行编织，吃完饭孩子们就围着我问着问那。亲子作 品墙也深受孩子们喜欢，他们相互提供自己与妈妈一起编织 的过程。观看编织视频等调动幼儿的兴趣及对编织的了解。 二、探索适合幼儿的编织工具。著名教育陈鹤琴先生说过：“儿童爱模仿，所谓近墨者 近朱者赤。毫无疑义，儿童从四周的环境中可以得到教育，因此我为孩子们提供大量的编织教程（图示、视频）等 有效地促进幼儿开展。纺织机幼儿操作容易上手，但是编制的作品并不理想。手摇编织机编织简单幼儿容易上手，但是不太稳定，需要两个小朋 友一起合作

7、。企鹅款编织机：幼儿可独立操作，编织速度快。长条编织：幼儿操作简单，可以随意编织宽度与长度, 编织均匀。毛球器：操作简单，可用于装饰、吊饰等。编花器：可制作各种花型，用于装饰等。我尝试了好几次示范讲解但是孩子们的操作都失败了, 编织主要是方法的掌握，为了让孩子们能学好这一本领，利 用晨间活动早到的小朋友我就单个指导。每种编织工具都先 教会一两个小朋友，在区域活动时就让孩子们相互学习，几 次活动下来有更多的小朋友掌握了编织方法。三、编织作品的意义及用途。孩子们掌握了编织方法，但是我们的编织作品目的性不强，经过反复的筛选，我们将制作围巾作为了主要编织，编 花、制绒球可以用来装饰围巾，鼓励幼儿自己动手编织围巾 送家人、义卖等。一学期下来我们孩子都能独立编织围巾，多数幼儿掌握了所提供的几种编织方法的技能，少局部孩子制做绒球和编 花器掌握还不够。编织过程中也发现了一些缺乏与契机。I、在活动中出现的问题1、亲子编织，家长觉得孩子不会，给家长是一种负担,觉得意义不太大。2、编织学习过程成效较慢。3、预设与实际改动较大，要随活动适时进行调整。4、材料购买需要一定的费用，才能供长期编织。五、编织活动的收获与延伸1、在孩子们的努力下，终于学会了编织并能动作熟练