说课稿 人教版 高中音乐非洲歌舞音乐

1、非洲歌舞音乐一、说教材本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：情感态度与价值观目标初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，

2、并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。过程与方法目标通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。 3、知识与技能目标培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。（课标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积

3、极、主动的体验与感悟音乐的过程。）教学重点学生能够感受非洲音乐的节奏特点。教学难点掌握分析音乐风格的能力。 （课标：根据学生年龄特点，我认为本课是以欣赏为主的音乐课，重点逐渐理解歌曲的形象和层次）二、说学情高中的学生有很好的想象力和判断力，知识结构完整，有一定的艺术修养。三、说教法根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐

4、。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。（教法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。） 四、说学法设计多种学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中

5、心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。（新课程提供自主、合作、探究的学习方式。）说教学过程导入课题借助多媒体设备播放音乐绿色的非洲片段。引发学生讨论这段音乐最被打动的地方，谈谈心目中的非洲音乐。以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清

6、脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。走进非洲音乐1、非洲鼓欣赏非洲歌舞音乐非洲赞歌片段，引导学生讨论得出这段音乐中最主要的伴奏乐器，然后认识非洲鼓，借用课件展示各种非洲鼓，帮助学生了解非洲鼓的丰富的形状特点。展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点，讲授非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。了解非洲鼓的基础上完整欣赏非洲赞歌，引导学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。针对这一环节我会做出总结，鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。

7、在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。通过以上听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。（在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。）2、非洲音乐节奏这一环节首先欣赏非洲音乐鼓舞。我会引导学生跟随音乐体验节

8、奏特点，分组讨论，请几位学生用鼓敲出音乐鼓舞的典型节奏，然后我来带领学生总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。另外为了实践应用，我会带领学生学习几组典型的非洲音乐节奏。通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。3、神秘的宗教色彩这一环节借助欣赏非洲歌舞凯特舞。我会提问学生：画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？由此展开讨论：在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？随后学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。在此基础上，学唱主题旋律。我采用引导学生以一人领

9、唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。（课标：高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。）针对这一环节，我帮助学生总结，音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。由此通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受

10、音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。（三）情境模拟为了放松课堂气氛，达到学以致用的效果，我会把学生分成四组。每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可以是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段，但是要求有鼓声。请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。这样设计是为了改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同

11、时培养学生的音乐表现能力。（课改：在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。）。拓展探究为了达到更宽泛的课堂效果，设计这个拓展环节，首先延伸到非洲音乐与踢踏舞的关系，欣赏踢踏舞片段，建立学生讨论这种舞蹈最打动人的地方，它借鉴了非洲音乐的哪些特点。然后解答疑问，介绍踢踏舞。其二延伸到爵士音乐，欣赏爵士音乐空虚布鲁斯，请学生描述所了解的爵士音乐，并讨论爵士音乐与非洲音乐的共同特点。为了体现学生主体性，我会请同学发言除了踢踏舞和爵士音乐，还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响，然后建议学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点。这一环节是添彩环节，引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。（课改：音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。）（四）课堂总结 师：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。让我们