2022年PEP小学英语四上UnitMyFriends第五课时会话课

1、PEP 学校英语 四上 Unit 3 My Friends 第五课时 会话课 各位老师好, 我是湖北省武汉市水果湖第一学校的英语老师白云； 今日我就围绕四年级 上册 Unit 3 My Friends 第五课时, 会话课 Who is your friend. 从教学背景分析, 教学过程设 计等六个方面来和大家谈一谈我的懂得,我的分析和我的设计； 一,教学指导思想和理念： 1. 布鲁姆说： “成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让同学有机会运用已 学到的语言材料； ”突出了语言的实践性和交际性,使同学能够 “学以致用 ”； 2. 课程标准： “同学应通过大量的的专项和综合性语言实践活动

2、,形成综合语言运用能 力,为真实语言交际打基础； 会话教学的基本要求； ”语言是具有交际功能的一种工具,而发挥语言的交际功能是 3. 我对会话课型的懂得：会话教学目标要强调处理重点词汇和句型是为了顺当的教学 会话,运用所学词汇和句型最终达到会话学习与真实沟通的目的； 一方面会话课的途经和目的： 同学的语言学习不仅停留在学问的吸取上, 更应当把学习 的最终目标定位在引导同学善于运用已有的语言学问交换信息, 一个方面：会话课的基本要素：情形,习得,沟通； 二,教学背景分析： 1.教学内容分析： 沟通思想和表达感情上； 另 本课所在的单元主题是谈论有关伴侣的话题； 话题特点： 真实化, 生活化；本课

3、是这个 单元的第五课时；主要学习如何谈论伴侣,用 She/ he is She/ helikes引导学 . 生能整合, 运用本单元全部的句型以及自己已知的其他句型进行会话沟通； 2.同学分析： a.我本节课的授课对象并不是我自己的同学,而是潜江市试验学校四年级同学；考虑到 同学的才能和不同的学习需求, 再加上同学和我之间仍是有确定的生疏感, 因此我设计了符 合他们水平的教学活动, 并留意不断的在活动之间搭设台阶, 参与,主动沟通； 给同学 “拐杖 ”,鼓励他们积极 b. 本课的会话沟通内容是 Friends 这个单元的第五课时,同学有一些相关的语言储备, 犹如学已把握本单元的句型： Whos

4、yourfriend. My friend is He has Whats her name. How old is she. My friend like 同学仍把握了一些教材中学习过,可以用于 Friends 这个话 题沟通的句型： What has she got. Has she got a pet. Whats her favouritecolour/ sport/ food. 等 等；为了丰富同学的语言表达,我又补充了一些同学熟识的形容词汇,如： quiet, active, tall, short, beautiful, cute, clever, strong 等； 三,教学目

5、标： 1.学问才能目标： 第 1 页,共 3 页 同学能娴熟把握句型： Who s she/ h.e She/ Heis She/He likes 引导同学能综合运用已知的句型谈论自己或别人的伴侣； 同学能在真实的情形中自如的运用语言和同学交伴侣； 2.过程与方法： 环围着以上教学目标, 我在本课中设计了多样化的真实活动, 通过向同学询问姓名, 互 相问好,缩短同学与我之间的距离感； “猜猜她是谁 ”的互动活动,复习本单元的基本句型, 激发同学的爱好；在情境中设置深一层次活动, “明白老师的外国伴侣 Susan”,帮忙同学感 知,懂得,实践语言； “Fillin the form:Please

6、 talk aboutyourfriend.Thenmakeadialogue.”活 动巩固操练句型；通过对话朗读,内化语言； 拿出伴侣的相片,通过同伴相互谈论自己的好 伴侣,情形表演等真实活动,进一步实践运用语言,深化沟通；最终通过 “模拟 QQ ”的真实 情境平台的创设,培养提高同学综合语言的运用才能； 3.情感态度目标： 调动同学乐于交友,喜于用英语进行会话的积极性； 四,教学重难点 1. 教学重难点： 在设定教学目标的同时,我认为本课的教学重点是同学能娴熟把握句型： Who s she/ he. She/ He is She/He likes ,并能运用此句型和本单元的其他句型谈论自己

7、或别人的朋 友；而能够在真实情形中综合运用所学语言交友或谈论自己或别人的伴侣将是本课的难点； 我创设了一系列的真实语言情形,通过不同层次,由易到难的操练活动层层递进实践语言, 帮忙同学逐步实现语言的综合真实运用； 2. 教法学法： 依据同学的年龄特点和认知水平, 我在本节课中主要接受了启示式教学, 情形教学, 活 动体验和互助合作的教学方式； 始终围绕伴侣这一主题, 老师自己的伴侣, 同学的伴侣,这 一系列语言情形设计多样化的课堂活动, 激发同学的学习爱好, 参与语言实践； 层层启示学 生已有的语言学问储备,引导同学在学习过程中学会综合运用语言的沟通才能； 五,教学过程 教学流程图： 这是本课

8、的流程图： 大约 5 分钟的 Warming up 环节我设计了师生简洁介绍, 排除生疏感； Lets enjoyason,g激发爱好,复习已有的句型储备,并神奇地揭示本课主题 “Friends；” 大约 10 分钟的 Presentation 环节我分别设计了 Pre-listening; Let slisten; Let sread; Post-listening; Act it out; 明白老师的外国伴侣 Susan,显现文本,询问伴侣的喜好,感知, 操练新句型这两个活动,让同学感知懂得语言,归纳提炼语言； 第 2 页,共 3 页大约 15 分钟 Practice 环节我设计了 Con

9、versation,拿出相片, 同伴相互谈论自己的好朋 友和采访完成表格的活动, 呈现表演会话, 猜猜同班同学的活动帮忙同学巩固深化语言, 进 一步实践沟通； 大约 9分钟的 Production环节通过 “模拟 QQ ”这个真实情形活动,以模拟 QQ 对话的方 式创编情形会话, 达到真实运用语言； 我依据不同层次的同学设计了不同的任务, 让同学自 主选择会话形式进行拓展, 呈现成果, 从而达到人人参与活动, 提高同学英语口语表达的能 力； You can choose to 1. Read the dialogue and act it out 2. Fill in the blanks 3

10、. Talk about your friend using your photo 最终 2 分钟的 Ending 环节评判小结, You will be able to talk about your friends. At the end of the lesson Use “ She/He is Us”e “ She/Helikes” Proverb:A friend in need is a friend indeed. 患难见真情； 下面我来详细介绍一下本课的教学过程： Step1.Warming up第一,我与几个同学之间进行简短的对话 ,Ask questions- gettin

11、g to know pupils. 如： Whats your name. How old are you. What do you like. What s your hobby.目的想缩短我与同学的 距离感,到底不是我自己的同学；接着 Class rules: .When I hold up my hand like this, you need to be ready to listen. . Speak only English. You can do it. . In this class, I hope you can speak English louder ,clearer and give more information. . If you have a question, please raise your hand. 然后观看一首迪士尼英语歌曲 “Friends”；T: What is the songabout. S1: It s about friends. T: Todayourtopicis“Friends”.（板书 Friends） T: In this song, what do friends love to do. S2: They love singing. They