幼儿园开展传统幼儿体育游戏的现状、问题及对策

1、幼儿园开展传统幼儿体育游戏的现状、问题及对策摘要传统幼儿体育游戏具有较大的教育价值和文化价值，受到幼儿园的普遍重视。然而，在幼儿 园中开展传统幼儿体育游戏还存在开展次数少、开展种类有限、幼儿教师对传统幼儿体育游戏认知度不高等 问题。可采取如下策略解决上述问题:提升幼儿教师收集和挖掘传统幼儿体育游戏的能力，在幼儿园中营造 开展传统幼儿体育游戏的浓厚氛围，把传统幼儿体育游戏整合到幼儿园课程体系中。关键词传统游戏；幼儿体育游戏；幼儿园活动传统幼儿体育游戏具有较大的教育价值和文化 价值，在幼儿园中开展传统幼儿体育游戏不仅能帮 助幼儿了解并热爱我国的传统文化，而且能增强幼 儿的体质，愉悦幼儿的身心,提升

2、幼儿的交往能力。 目前，幼儿园在开展传统幼儿体育游戏的过程中存 在一些问题，有待解决。一、幼儿园开展传统幼儿体育游戏的现状（一）开展的传统幼儿体育游戏次数少传统幼儿体育游戏是幼儿游戏的重要组成部 分，对弘扬我国传统文化和促进幼儿身心发展有较 大的意义。在幼儿园中，经常开展传统幼儿体育游 戏能发挥游戏的教育价值和文化价值。有研究调查 发现,1.9%的教师每天都开展传统幼儿体育游戏, 17.2%的教师每周开展传统幼儿体育游戏13次, 55.9%的教师每月会开展13次传统幼儿体育游 戏，25%的教师每半年开展传统幼儿体育游戏13 次。从调查结果看，大部分幼儿教师开展传统幼儿 体育游戏的频率较低。（二

3、）开展的传统幼儿体育游戏种类有限传统幼儿体育游戏种类丰富，但调查发现，幼儿 园中开展的传统幼儿体育游戏种类有限。研究者请 幼儿园教师列举最近4个月开展过的传统幼儿体育 游戏，幼儿教师只列举了 9种传统幼儿体育游戏。 有研究者观察发现，在4个月中，幼儿教师开展了 7 次“跳皮筋”活动，开展了 4次“跳房子”活动，“石头 剪刀布“踢毽子”滚铁圈“踩高跷”这4种活动 各开展了 3次，“黑猫白猫定“丢手绢”这2种活动 各开展2次，只开展了 1次“打陀螺”活动。（三）幼儿教师对传统幼儿体育游戏的认知 度不高研究者在龙岩市中心城区幼儿园491名教师中 进行调查，结果显示，有92.7%的幼儿教师从来没有 系

4、统接受过传统体育游戏的培训，有28.7%的幼儿 教师认为自己对传统体育游戏非常了解,48.7%的 幼儿教师认为自己对传统体育游戏比较了解，选择 % 一般了解”的教师占总人数的21.8%。另卜,0.4% 的教师选择了 “不太了解”，还有0.4%的教师选择了 “完全不了解”。从调查数据我们可以发现，很多 幼儿园教师对传统体育游戏的认知程度不高，要在 幼儿园中有效开展传统幼儿体育游戏,必须提高幼 儿教师对传统幼儿体育游戏的认知水平。二、幼儿园开展传统幼儿体育游戏存在问题的原因分析（一）对传统幼儿体育游戏的价值缺乏认识首先，相关部门没有认识到传统幼儿体育游戏 的重要价值，相关制度缺失，要求开展的主题活

5、动 少,没有专项资金投入,没有开展传统幼儿体育游戏 的具体目标。其次，许多幼儿园管理者也没有认识 到传统幼儿体育游戏的重要价值，没有制定相关制 度,没有运用绩效考核和其他的激励措施激发幼儿 教师开展传统幼儿体育游戏的积极性。再次，幼儿 教师对传统幼儿体育游戏的认知有限，一些幼儿教 师不了解传统幼儿体育游戏，而有些幼儿教师虽然 了解一些传统幼儿体育游戏，但对游戏规则和操作 方法不太清楚，不能选择合适的游戏,不能对游戏进 行合理的改编。（二）对传统幼儿体育游戏资源的开发不足有些幼儿教师只凭借记忆，带领幼儿开展传统 幼儿体育游戏,但随着年长教师的退休,小时候开展 过传统幼儿体育游戏的教师越来越少，因

6、此在幼儿 园中传统幼儿体育游戏资源较少。有些幼儿教师想 开展传统幼儿体育游戏活动，但苦于找不到资源。 幼儿教师收集到传统幼儿体育游戏的数量不足，主 要原因是幼儿园很少开展与传统幼儿体育游戏相关 的专题教研活动，教师主动收集传统幼儿体育游戏 资源的积极性不高。另外，幼儿教师发现部分传统 幼儿体育游戏的内容、形式、规则、材料、场地要求等 不适合现代的幼儿，于是把这些游戏束之高阁，弃之 不用，导致可用的传统幼儿体育游戏资源变得更少$（三）传统幼儿体育游戏开展的效果不佳幼儿教师作为传统幼儿体育游戏开展的组织 者,需要发挥组织者的引导和激励作用，要提高游戏 对幼儿的吸引力，充分激发幼儿参与游戏的主动性

7、和积极性。传统幼儿体育游戏以规则性游戏为主， 有些规则对幼儿的自主性和主动性会产生一定的约 束，还有些游戏内容和游戏形式比较老套，不能激发 幼儿的兴趣。因此，教师在开展传统幼儿体育游戏 时，要充分了解游戏的规则、内容、形式、材料和场 地，对游戏进行必要的改编。但在开展传统幼儿体 育游戏的实践中，一些教师把游戏规则当成幼儿必 须遵守和执行的命令，忽视幼儿的自主性和主动性， 无法满足幼儿的个性发展需要，降低了幼儿参与游 戏的积极性。有些教师没有考虑游戏内容、形式与 班级幼儿的匹配性，把传统幼儿体育游戏生搬硬套 进行使用，最终导致幼儿兴趣全无。还有些教师对 幼儿身心发展的个体差异考虑不足，不能深入游

8、戏 中进行细致观察，导致有些幼儿没有真正参与到游 戏中。三、促进传统幼儿体育游戏在幼儿园中开展的策略（一）提高各方主体对传统幼儿体育游戏的 认知水平为了进一步弘扬传统文化，推动传统幼儿体育 游戏在幼儿园中有效开展，各方面应该充分认识到 传统幼儿体育游戏的重要价值。首先，相关部门要 根据幼儿园开展传统幼儿体育游戏的实际情况，给 予相应的专项经费投入，建设必需的场地，配备相应 的器材和设施，为传统幼儿体育游戏在幼儿园的开 展提供充足的物质保障。其次，相关部门要制定保 护、传承、开发、利用等相关管理制度,提出适宜的规 定和要求，为传统幼儿体育游戏在幼儿园中的开展 提供政策保障。最后,幼儿园管理者要提

9、高认知水 平，围绕传统幼儿体育游戏的开展,制定绩效考核和 其他的激励措施，整合各方力量,多渠道、多方面开 展传统幼儿体育游戏，在园内和园外创造传统幼儿 体育游戏开发、保护和利用的有利环境。（二）提升幼儿教师收集和挖掘传统幼儿 体育游戏的能力在幼儿园中，拓宽传统幼儿体育游戏的收集途 径,充分挖掘传统幼儿体育游戏资源是十分必要的。 第一，幼儿教师可以利用互联网搜寻传统幼儿体育 游戏资源。第二，幼儿教师可以到地方档案馆和地 方志编写办公室查找文献资料。第三，幼儿教师可 以发挥家长委员会的作用,邀请家长把自己知道的 游戏名称、内容、规则共享给大家。第四，幼儿教师 可以发挥社区工作人员和农村老年人的力量

10、，进行 社区调研和农村调研，重点走访民间老艺人。第五， 幼儿园要组织教师对收集到的传统幼儿体育游戏进 行研讨,结合本园的实际情况，对游戏进行必要的改 编,提高传统幼儿体育游戏资源的利用效率。（三）在幼儿园中营造开展传统幼儿体育 游戏的浓厚氛围首先，要让幼儿教师了解传统幼儿体育游戏，充 分认识到传统幼儿体育游戏开展的必要性。幼儿园 在开展教研活动时，可以经常组织幼儿教师参加传 统幼儿体育游戏活动，这样一方面可以让幼儿教师 找到童年时期玩耍的回忆，体验传统幼儿体育游戏 带来的乐趣，另一方面可以使幼儿教师对传统幼儿 体育游戏多一些了解。其次,要增强幼儿教师开展 传统幼儿体育游戏的意识。幼儿园要经常开

11、展与传 统幼儿体育游戏相关的主题活动，组织比赛,把开展 传统幼儿体育游戏的能力纳入教师考核评价体系 中，激发幼儿教师主动钻研传统幼儿体育游戏的热 情,不断增强开展传统幼儿体育游戏的意识。最后， 幼儿园要加大传统幼儿体育游戏理论知识的学习和 培训力度。通过聘请专家进园讲学、组织教师外出 学习、开展专题教研活动，不断提高幼儿教师对传统 幼儿体育游戏的认知水平、指导能力、开发利用能力 和创新改编能力，在幼儿园中营造开展传统幼儿体 育游戏的浓厚氛围。（四）把传统幼儿体育游戏整合到幼儿园 课程体系中课程是实现教育教学目标的重要途径,也是教 育教学内容的主要载体，要让一种活动在学校中常 态化开展，最好的方法是使这种活动整合到课程体 系中。把传统幼儿体育游戏与幼儿园现有课程进 行有机整合，是促进传统幼儿体育游戏常态化开展 的根本保障。首先，要使传统幼儿体育游戏与现有 课程目标对接，幼儿园可以组织骨干教师充分挖掘 传统幼儿体育游戏的教育教学价值，实现其与幼儿园课程目标的对接,让传统幼儿体育游戏的元素融 入幼儿园课程目标中。其次,要寻找传统幼儿体育 游戏与幼儿园课程内容之间的衔接点，根据幼儿园 课程内容的要求，组织教师对传统幼儿体