如何提高学生听后说的能力

1、如何提高学生听后说的能力英语听说教学中存在的问题为了提高学生听后“说”的能力，需要对学生的听说技能提出明确的要求;需要对老师的听说课提出明确要求；更需要从初一开始高度重视，注重量的积累, 实现质的突破。.在听说教学中，学生往往能根据听前预设、关键词、主要话题等完成课本及老师设计的任务。但要让学生复述听力材料中的内容、再现听力材料中的句子 却往往很难。为了让学生不仅能听懂听力材料，还能复述听力材料中的内容、再 现听力材料中的句子，提高听后“说”的能力，特进行本课题的研究。研究方法：一、问卷调查法。二、讨论法。三、实验法。为了让学生更好地听懂听力材料，还能复述所听内容，再现其中的句子，由我组织我们

2、年级全体英语教师，通过讨论制定了以下的调查问卷，以便更好地了 解学生和老师在听力教学中存在的问题，采取合理措施，提高学生的听后“说” 的能力。学生问卷:L我的听说成绩（能力）：A.优秀B.良好C.中等D.差.我的老师对听的教学:A.很重视B. 一般C.不重视D.应付.我的老师对说的教学:A.很重视B. 一般C.不重视D.应付.我的老师对听说教学:A.很重视听说结合B.只重视听C.只重视说D.都不重视.听说活动中我觉得难的是：（）A.听懂材料B.再现句子C.复述材料D.完全听不懂教师问卷:1.我对听的要求：（）A.不仅能完成任务，还能复述内容，再现句子，并能获得情感教育。B.能完成任务，能复述大

3、概内容。C.能完成任务。2.我对听说教学的设计：（）A.总是很认真B.只负责完成规定任务C.随便应付3.我对听说教学方法的使用：（）A.多种方法灵活运用B.长期使用同一种方法。C.没有方法，直接听，直接完成任务。4.我在听说教学活动中对待学生的方式：（）A.非常注重激励B.走流程似的完成任务，无所谓惩罚C.完成不了任务的给予处分5.我的学生的听说能力：（）A.很强B. 一般C.很差通过对学生问卷和教师问卷的分析，得出以下结论：一、教师对听的要求越高，学生的听说能力越强。二、教师越认真进行听说教学设计，学生的收获越大。三、教师听说教学方法越灵活，学生的学习效果越好。四、教师越注重激励，学 生的学

4、习劲头越足。但大局部教师存在以下问题：一、只重视听的教学。二、听说教学方法单一。 三、不重视对学生的激励。大局部学生存在以下问题：觉得复述所听内容及再现所听句子都很难。措施：针对以上问题，为了提高学生的听说能力，我们采取了以下措施：一、对学生的听说能力提出明确的要求：能听懂，能完成既定任务，能复述 内容，能复现句子，能判断说话者的意图，习得文化、态度、价值观等。二、对老师的听说课提出明确要求：（一）认真进行听说设计，设定由浅入 深的任务链，同时注重学生思维品质、情感、态度、价值观的培养。（二）听说 教学的方法灵活多样。先听后说，先说后听，边听边说等形式灵活；使用关键词、 表格、思维导图、问题等多种方法，引导学生复述所听内容；让学生关注重音、 重读、连读、失去爆破等语流现象，让学生更好地复现句子；学生复述再现所听 的内容后，注重学生思维品质、情感、态度、价值观的培养。（三）听说教学中 注重对学生的肯定与激励。三、听说教学从初一开始高度重视，注重量的积累，实现质的突破。结论：通过长达近三年的教学实践，认真贯彻以上几个措施后，学生的听说 能力有了非常明显的