读《有效教学》心得感悟5篇

1、读有效教学心得感悟5篇有效教学极好地体现了教师教育课程标准所倡导的“实践取向”。她高 度关注实践，但乂不陷于实践一一她在引导我们对实践的反思。下面就是小编给 大家带来的读有效教学心得感悟，希望能帮助到大家！读有效教学心得感悟1读有效教学一书，最初的时候，读这本书，感觉是索然无味，因为书的趣味 性比较差，理论性比较强。不象许多的名师传记一样，有曲折的成长经历，感人 的教育故事。但是，耐着性子读下去，慢慢的发现了书的魅力。此书，尊重事实, 睿智理性，在事实的基础上进行深刻而理性的思考，揭示的道理有充足的科学性, 对我们一线教师的教育教学很有帮助。虽然教育界实施素质教育提了好多年，可是教育界的竞争和

2、压力还是相当的大。 作为教师，我们无力改变整个教育的现状，但是我们可以通过不断提高自身的业 务水平来减轻学生的负担。书中到处可见的有效二字，就是在教我们如何高效的利用教育教学中的每一个环节，每一项任务，每一分钟。所谓“有效”就 是不浪费自身及学生的每一点资源，真正能发挥自身的价值。以下就自己读书过 程中感触最深刻的儿点的谈谈自己的理解和感受。在看这本书之前，我认为自己的课堂可以算是有效课堂，高效课堂了。看过书之 后才清楚要做到有效课堂自己还有很大差距。一方面，III于对教材的熟悉程度存 在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而 且对于教学中所采用的教学手段过于单调

3、，没有很好地运用比如举例、图解、示 范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得 所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清 学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各 种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分 散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪 律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教 学中不断的揣摩和探索。教学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解

4、的再精彩再 投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的 内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学 生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的 评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉 等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生 的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。我们常常说：三分教学，七分管理。在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施 有效教学的关键。一提到课堂管理，作为一线的老师，往往变理解为对课堂纪律 的管理与对学生行为的控制。殊不知课

5、堂纪律的控制与管理仅是课堂管理中的一 部分而已。有效管理应该包括三个层面的管理：课堂管理、教学时间管理、课内 外作业的管理。给我印象深刻的是该书中谈到教室有效教学的八项修炼。其中一种方法是教学日 记一留下教师成长的足迹。撰写教育日记是教师教育教学反思的重要途径。在点点滴滴的字里行间，把平时 自己的一些感受记下，经常拿出来看看，对提高工作是大有益处的。教育日记的撰写需要我们思考，要思考就必须要静心，这对平时工作繁忙的我们 无疑是一种考验。在这本书中，让人受益的地方还有很多，让我觉得教师工作是我一生的努力，教 学工作是我一生的修炼。读有效教学心得感悟2读完有效教学和谐课堂一书，感受颇多，收获颇多。

6、下面就谈谈我通过学习 后对有效教学的肤浅认识。1、师生和谐为有效教学奠基育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。 有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻 看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受， 而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地 反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温羹的课 堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生 大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。2、潜入文本为有效教学铺路走进文本，解读文本，

7、深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的 基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意 境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学 生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点, 第三，从教师的角度，确定教学U标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读 文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、 语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。3、质量引领为有效教学助推。 实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教 师是课堂教学的组织者、引导者，教

8、师的教学组织、教师的语言、教师的神态、 教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激悄的语言、满脸 焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预 设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性 的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学 的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。 自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国悄、校情、班 情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。4、持续反思为有效教学服务教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思

9、，并把反思 导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效 教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有 效吗？什么样的教学才是有效，有没有比我更有效的教学?这样促进自己有效借 鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的U标。 我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必 然，我们的社会也会和谐前进。读有效教学心得感悟3首先让我感受到专家广博丰厚的知识功底，也使我深刻体会到教师最重要的任务 是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的

10、教师需要各方面 的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的 感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁, 从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏实实的学习者。尽力使 自己的课堂教学贴近有效教学、引起学生学习的意象，即教师首先要激发学生的 学习动机，教学在学生想学的心理基础上展开的。为了做到这一点，我们经常观 察了解这个年龄段的孩子。他们的生活环境、范圉及他们的生活习惯。他们喜欢什么？讨厌什么？他们最愿意 接受那中课堂教学的呈现形式，不断的与孩子们谈，与孩子们交流，了解孩子们 在学习的过程中的困惑与体验成功的快乐。走进孩子们的心

11、灵，贴近孩子们的胸 脯，斟酌孩子们的脉搏，洞察孩子们一切心理反应，然后根据教材特点去设计， 实施自己的课堂教学。指明学生所要达到的LI标和所学的内容。就是让学生知道 学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有 意识地主动参与。因此我们在备课时，总是心中装着教学忖标，站在孩子们的角度，眼睛盯着社会 的发展，生活的需要，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。釆用易于学 生理解的方式。我们有时通过把一些抽象的概念性的文字变成学生理解的声音信 息，使学生借助听觉加强学生的理解，获得良好的收获。做一些让孩子们感兴趣 的、喜闻乐见的教具，通过教具的演示，把一些抽象的理性化的难

12、理解的知识变 的具体化，形象化，带学生一起感受知识的来龙去脉。关注学生的进步发展。首 先我们在课堂教学的过程中，不唱独角戏，不过高的估计自己学科的价值，而且 也不把学科价值定位在一学科上，而是尽力的定位在对一个完整的人的发展上。新课程使我们走到一起来，大家合作，研究交流，提出发现的问题，与同行们共 同分析讨论，提出改进措施。最后得到的方案为大家公享。这是共同提升理论与 教学水平的好办法。研究的过程中，是有很多困难的，可能要占据我们休息的时 间。但是用研究的眼光去对待我们的工作，去证明我们的价值，在研究中体验研 究的快乐。在研究中得到成长，占用一点时间，有何妨呢？当我们对教育科研产生了兴趣，在集

13、体科研中找到了乐趣。不再把匸作当成负担, 我们的价值就体现出来了！我们的幸福感就找到了。不断学习。课改对教师提出 了极大的挑战，如果我们仍抱着吃老本的心理来组织教学，那将无异于“旧瓶装 新酒”，根本无法适应新的教学模式。只有不断学习，不断更新知识，我们才能 “天光云影清如许”，在教学中才能做到游刃有余，才能创造出更为新颖的课型 和更为科学更为人性化的教学方式，从而为学生提供更为优质的服务。因此，学 习、学习、再学习，不断向书本学习，向学生学习；创新、创新、再创新，大胆 改革大胆实验，不被传统所束缚，不断总结成败得失，将成为我们教师毕生的课 题。读有效教学心得感悟4一堂有效的教学课程，是老师课前

14、的精心准备，一堂课的内容丰富多彩，乂能吸 引学生的兴趣，那么蔗糖堂课就是有效饿，学生们学到了东西，结合实际，那么 这堂课就是成功的。（一）有效课前准备课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要 备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的学习思路。备课 程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的考点抓出来。教师要充分了解学生, 从而以标靠本从学生的最近发展区入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知 识，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这样我们才能做到节节 有所教学生堂堂有所得。另外课堂要以生活为基础、以语文知识与生活相联系。 激发学生学习的浓

15、厚兴趣。（二）有效课堂教学1、有效讲授。 讲授首先要考虑的是如何在一上课开始就吸引学生的注意。我们要般把学习LI标 告诉学生，在他们头脑中提供可以挂幕要点的钩子。此外，还可以让学生知道学 习的重点和难点。在上课开始时就要引导学生了解本节课的“关键”部份。在课 堂教学的进行中，结束时强调相应的关键部份，以免学生关注形式的多样热闹和 参与的开心，却抓不住核心内容。釆用易于学生喜欢的语言，即教学语言有自己 的独特性一一让学生听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上课时 少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是 很条理了也明白了，但学生究竟会的并不多。通过问题情境

16、环环相扣将本节知识 以学生的学为主要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学进行。另外，要考 虑的是在讲授中要提供鼓励性的即时评价。课堂上善于发现和总结，及时地作出 有效评价；同时要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表 扬确有值得表扬之处。2、有效提问：著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”这说明我们要充分重 视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这些 问题认真设讣问题，巧妙提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。针对班 内的全体学生进行反复提问。课堂教学中我们经常听到教师这样引导学生发言的，“你把刚才的回答再说一 遍！” “你再来说

17、一遍，” “谁的想法与他的不一样？”类似这样的问话，儿乎没 有一句引导学生相互沟通的话，更没有引导学生对各种方法进行整理，这种交流 是低效其至是无效的。教学中，教师是这样引导学生的，用“能说说你的想法 吗？”来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了？”来引导学生 表述自己的思维过程，用“你能解释一下吗？”来引导学生彼此的沟通和相互的 理解，用“你有新的想法吗？”来引导学生与同伴比较异同的方法，培养学生优 化的意识，用“能不能提出自己的疑问？”来引导学生再次提出问题，把学生最 不容易掌握的难点反馈出来，再次引起学生的质疑。这样引导学生相互间的学习， 启发和取长补短的交流过程就是有效交

18、流的过程。有效课后反思课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：记课堂生成。在课堂学生表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上 生成了哪些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素材，使 备课中的备学生”有据可以。记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记下来， 从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有创新的课堂教学方法。记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画。这些记号 可以用固定的色彩做上醒的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以为下次 备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。记下败笔。有成功，就有失败。失败并不可怕，但须及

19、时发现并总结，避免 下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源，有利 于教师自身快速成长、迅速成熟。记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得 到灵感，甚至产生顿悟。这是一定要将这些”智慧的火花”记录下来。有效布置作业作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题认真做完,有希望做完。 太多了他就一二一一点也不做了或者胡弄你。“设计科学合理的练习”是提高数 学课堂教学有效性的重要保证。有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取 决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生发展思维的一项经常性的实践 活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动

20、，应着眼于学生的发展， 而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑 之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现教学知识的巩固和应用，使学生的得以 熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。读有效教学心得感悟5有效教学，不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三 维教学LI标是否达到，看学生有没有真正学懂或学得好不好。如果学生不想学或 学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范,提高语文教学效率”专题讲座, 使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡 量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有 做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到