统编版语文一下《端午粽》教学设计第一课时

1、端午粽第一课时教学设计【教学目标】.享理识“端”字，借助图片复现识“节、粽、米”字，在语境中随文认识 “总、问”等字，认识新偏旁“米字旁、立字旁”，会写“午、节、叶、米”四 个都有“横、竖”笔画的字。.正确、流利地朗读课文，读好“一”的变调，读好带有“的”字的短语， 重点读好长句子。.积累叠词，通过摆摆词卡的位置，初步读懂介绍粽子的顺序和方法， 试着 看图介绍粽子。.感受中国传统节日浓浓的亲情，增加对中国传统节日的热爱之情。猜辨节日，引课文1.看图猜中国传统节日。2.认识“端”，巧用字理识记“端”3.认识“粽”，引出课题。duan ji。 duan z6ng1端午节端午粽duanzong端午粽

2、；白粽子zdox r?u红枣粽鲜肉粽蜀黄粽八宝粽一三言。竿3口声苣f花果粽初读课文，聊端午.自由朗读课文。明确要求。.分自然段检查，随机检查带“一”的短语，正音难读字“奢、糯”.同桌一人读一段，按照“读准字音” “读通句子”评价。端午粽F rl蜡回曲她0 J1电 曲诙 通邑且岫1加限卜:1T guo j.iiig 一 ,一到端午节，外婆总会接好一锅糅子, pan ihe 己 hiiE tq盼着我们回去.而串咐事1 +h1 丫加咱0】府加I咐dernib itrdde JI u 10 D 即12粽子是用青青的普竹叶包的.里面表Ehc bti bai 面nA sbM0 iian v4il t! k

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4、“ II 虱。申 M gi箝 shl rii u/，皿h子.据说是为了纪念我国诗人屈原。luqi 屯/ 隹要案： ；dQ zhGu城字音dii 1也唱3一M读通句子”，唯读的句子多读修读好句子，品端午A.学习第一自然段.每到端午节，家家都会包粽子、煮粽子。谁来读读课文第一自然段。.认识长句子(1)认识长句子。(2)学生试读长句子.一问一答，粽纯辅助样，稍稍换口气,(1)尝试问几个小问题，让没有逗号的部分也能像逗把长长的句子读得更好听！(2)示范读，标粽纯(粽纯落在我们想要知道的答案前，让我们稍稍换口 气)(3)练读。vl ddo dufin w门 ii。 wii i p心 zfnig hut

5、zhi) hflo vl guG /dng一到端午节，外婆总会煮好一锅粽pdn zhe 中凸 1(1钎” hili “h手，盼着我们回去中(同桌合作读一读：如果同桌做到了 “遇到粽绳，停一停：没有粽|绳，连看读”，请你给他画个：如果他没9读好长句子，就请你帮帮他，让他再试读一决鹰版端午节B.学习第二自然段.评价一道美食，用眼睛去看看，用鼻子去闻闻，用嘴巴去尝尝。端午粽会 是怎样的美食呢？让我们走进课文第二自然段，一起来夸一夸。数一数，这段有几句话？.读一读第二自然段，先来找找，用眼睛看到端午粽是什么样？用“一一” 把这句话画下来。.学习第一句，理清顺序，感受颜色，读好“的”字短语。(1)指名说

6、，师板贴。青青的箸竹叶 白蓟的糯米 红红的枣(2)指名读，读出的()“的”字读得轻点、短点，听起来会更好听。“着、糯”正音指导。(3)这些短语回到第一句长句子里，用刚学的读长句子方法，美美地介绍 粽子。【同桌试一问一答、粽纯一一再读】I白白的糯米，中间有一lingqing 1p rud zM v。 hqo de青青的碧竹叶包的颗 红红的枣。(4)老师移动词卡，问：这样换个顺序介绍粽子可以吗？(不行)原来作者是先介绍了粽子的外面，再介绍粽子的里面，最后介绍粽子最里面的东西。x I on(5)谁能看着板贴有顺序地介绍一下粽子的样子。一一齐夸4.学习第二、三句(1)过渡：粽子看看就那么吸引我们。那闻

7、闻、尝尝会更吸引我们呢？(2)香味：a.谁能用上今天的方法，试着读读第二句？注意，这回的一问一答就在心 里准备，然后直接读给大家听。b.先试着读给同桌听一一指名读一一再来感受读。(3) 口味：a.香味已经跑出来了，谁能一边读好长句子，一边美美地夸夸粽子的味道。 能干的小朋友可以配上动作。b.试读长句子一一再出示小粽纯一一请两个四人小组读一一齐夸5.小结读：粽子好看、好闻又好吃，难怪上了舌尖上的中国节目，让 我们一起读第二自然段，美美地夸一夸粽处婆一掀开锅盖，煮熟的粽子JiO Did。ch就飘出一股清香来口汉r gij qing lui7=5Fz6ng 71 shi v6ng qingqing

8、de run 冲仃匈 bco（Ip 11 ni匚了粽子是用青青的碧竹叶包的，里面hdng juti vAu 11 kc hcng hhgdi?裹着白白的糯米，中间有一颗红红的将力 i ph y 1 x i fin kn i g.L式 go izhCi shij de thng / i枣口外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子3y/出 nUftCiarlflfi sing xiang 141 r 7 hfe血单叩 ” ，一 亚）剥开粽叶，咬就飘出一股清香来,kii 7门ng zi ihtftihlxftu nidn vu ti6n口粽子，真是又黏又甜Q剥粽猜字，夸端午1.认粽子，识生字（端、粽、问、米、节、

9、总） 端1ianylliOn j 一连.midn ttihudzhdo qu。 hdn间米总节午2.生教“午、节”，范写“节”横中线）给下hi的图域曾文字.找到正确的汉字,3.再看“叶、米”，都有横和竖，书写时有什么提醒？4.端午节为什么要吃粽子呢，这里头还有一个动人的传说呢，下节课我们 再来学习。魏老师点评端午粽选自作家屠冉华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文条 理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文语言比较形象，如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白 的、红红的 口语化的语言来形容着竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学 习叠词的基础上感受

10、句子的韵味和节奏。读好长句子是本课的教学重点。许老师 是“童化智识课堂”的倡导者和实践者，她执教的端午粽有童化的味道，智 识的能量，明显的低段阅读课特征，一线老师听课后对其认可度很高。.目标明确，精准施策。统编教材最大的亮点是课后练习的设计， 改变以 往第一册多数是老教材（认字、写字、朗读背诵）的面貌。将义务教育语文课程 标准（2011年版）学段目标细化成可操作的知识点、能力点，系统地落实到每 一个单元。低段的阅读过程是朗读的过程。为了加强朗读的系列练习，第 10课 端午节和第11课彩虹两课都提出“朗读课文，注意读好长句子”。许老师的朗读指导直奔重点，过程展开非常充分，指导非常细腻：通过数逗号

11、认 识长句，用问答找到换气的感觉，用粽纯提示停顿，在孩子一次次的实践中慢慢 适应长句子的朗读，根据句意表达的需要用问答换气、停顿，渐渐读流利，连贯 而不读破句。.注重融合，滚动推进。没有字词量的积累，没有对字词的意义、情味以 及词性的初步感知，孩子的言语智慧只能在课堂里“昙花一现”，言语智能无从 生根，无处生长。识字写字、积累语言（句式）、朗读课文是第一学段阅读教学 的重要内容，但这些内容的学习不是各自为阵的，需要在教学过程中有机融合、 滚动推进，在联系中发展，在交融中提升。本课的设计，许老师以朗读指导为抓 手，将识字学词习句融合在一起。如对“粽”字的教学，在了解“粽”音形特点后， 教师不再是

12、传统意义上的扩词， 而是让孩子说说： 你吃过什么粽？看似简单的小问题，体现了识字教学中“字不离词，词不离句“原则。许老师慧眼独具，发现文本中带“一”字的短语。这是对一上年级秋天提出“朗读课文， 注意一字的不同读音。 ”的又一次复习， 同时借助“一”字短语再现了本课生字，起到巩固的效果。3. 思维参与，指向表达。阅读与表达有机联系，从阅读过渡到表达，是一次思维的转向和升级。在阅读过程中，孩子如果能潜心探究，细细揣摩，不仅能丰富词汇，积累“青青的、白白的、红红的”形象性短语，还能解开句段表达的密码。 课文第二段表达很有特色， 许老师引导孩子积极主动地投入语言实践活动中，联系孩子的生活，用“粽子”做诱饵，唤醒个体的语言经验，我们平时会怎么评价美食？通过形象的板画，揭示第 2 自然段三句话的构段编码眼睛看、鼻子闻、 嘴巴尝， 充分利用一年级孩子形象思维占主导的优势。 许老师没有就此罢手， 而是继续引导孩子发