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文档简介

1、激素调节教后反思关注学生学习过程丰水山中学张桂萍一个教师要发展，得学会思考，学会思变，学会反思。随着课程 改革的逐渐深入，在新课改理念的指导下，我在教学中，深入研究， 不断实践，下面就激素调节这节课的教学，谈谈我的感受。激素调节是人教版七年级下册生物第六章第四节内容，是在学习 了神经调节的基础上展开教学的。教学目标的制定：制定的目标应该切实可行，具有一定的可操作性。需要特别注意 的是教学目标中的“能力”“情感”“价值观”三维目标的统一.教学过程的评价：教学情境的创设：我这节课利用人体内分泌腺及其功能失调症的挂图直观性，导入 新课：同学们，老师这节课给大家带来一些新面孔，你看，这些人的 模样和正

2、常人一样吗？他们得了什么病？怎么得的？能治吗？设计 意图在于让学生产生认知冲突，激发学生强烈的学习、探究欲望，从 而积极主动地获取知识。重点、难点的把握：教学过程要求重点突出、清晰；难点分散。精心设计问题，确保 高效。不能只追求热热闹闹的活动，而把基础知识丢在一旁。要特别 注意在教学中把握好知识和创新能力的关系，不能错误地认为新课就 不重视知识了。本节课的重点是几种激素的功能，我在学生自主学习 的基础上组内进行交流，统一认识，将自己解决不了的问题提出来， 全班交流。另外，在学生存疑的地方，例如，学生提出：“我们班同 学也有个子矮的，他是患有侏儒症吗？”体育明星姚明个子那么高， 他是患有巨人症吗

3、？”首先我及时表扬学生能提出这样有创意的问题, 同时及时进行点拨，说明侏儒症患者的身高在0.7米左右，巨人症患 者的身高在2.6米以上，而姚明的身高是2.3米，这样，就解决了学 生的困惑。学生主体性的表现：本节课的教学，我遵循自学-展示-反馈的教学理念和自主学 习、合作探究的模式，给学生充足的自主学习时间，在自主学习的基 础上进行合作。能让学生思考的问题让学生思考；让学生通过自主独 立和小组合作，解决了自己能够解决的绝大部分问题，教师通过与多 组同学的交流，充分了解学生，清楚学生存在的疑惑，然后，有针对 性地指导，这也是新课改所倡导的理念。学习效果的检测：整个学习过程以学生自主学习为主，教师辅导为辅。体现了教师 的主导作用。具体的过程就是以问导学。教师精心设计学案，设计几 个有思考性、有探究价值的问题，让学生带着问题去学习。并且，为 学生创造更多的讨论、质疑、探究、合作的机会，师生互动、生生互 动。使学生的思维始终处于活跃状态，学习情绪高昂，态度积极主动， 能围绕相关知识，开动脑筋，积极思考问题在掌握知识的同时，能力 也得到提升。著名教

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